小学英语教学现状及策略分析

敖和英

摘要：通过对小学英语教学的调研，发现其教学成效不佳。英语教学方法僵化、单一等问题，也有学习环境、学生英语学习能力、对英语的认识等原因。但是，英语在这个世界上的地位将会越来越高，并且会越来越多的人学会，因此英语的重要性是非常明显的。为此，必须在教学中不断创新教学手段，不断提升英语的教学质量。

关键词：小学英语;学生;课堂教学;创新方式

前言：

小学英语对学生的英语理解和掌握英语有很大的帮助。在英语教学中，教师若不将英语的特性与学生的需要与心理相结合，将会使课堂陷入“语文”与“数学”一样的教学模式之中，从而使教学效果产生反作用，使得学生对英语的学习也产生抵触心理。英语教学在当今社会中的地位日益凸显，英语不但是日常生活中必不可少的语言，更是工作中必不可少的技能，是21世纪的人才所必需掌握的工作与生活技巧。

一、英语在我国农村地区的整体情况

（一）英语教学资源的短缺

我国目前存在的教育资源短缺主要有两个原因：一是农村英语师资短缺。农村的生活要比城市的要艰难得多，而且在生活方面与城市有很大的差别。结果，农村教师的数量非常少。目前，我国农村英语教师中存在着大量的非专职英语教师。第二，教学设施和设备的匮乏。仅有少数几所学校有语音教室，有些则配备了多媒体装置。

（二）我国农村英语教学存在着思想误区

为顺应时代发展和社会需求，小学开设英语课，以培养小学生英语的意识，为进一步加深英语的学习打下坚实的基础。在农村小学英语教学方面，英语受到传统文化的影响，被忽略，老年一代不懂英语，不关注学生在英语方面的学习。他们认为，语文和数学都是必须刻苦钻研的学科，而英语的重要性不如这两个学科，因而会被忽视。

（三）英语教学评价在我国农村地区的不健全

当前，小学英语教学中存在着一种不合理的评价机制。新的课程标准规定了英语评价的特点，评价方式以形成性评价为主，评价机制应多种多样、选择性强。目前，农村小学英语的评价机制还不健全。通常，都是以期中和期末测验为评价标准。考试采取的是笔试，内容以教材为主。这一评价机制对学生英语的激发作用、对学生英语的掌握与实际运用考查有一定的难度，与学生的身心发展特征相违背。

二、创新小学英语教学策略

（一）在农村地区增加英语教学资源

加大英语教学资源的投入，主要有两个方面：一是加强小学师资队伍建设，加强与大学的联系，促进教学资源的利用。二是要加大教育投资，改善教学条件，为农村小学英语教学创造更好的环境。教师在教学英语的同时，也要学习运用多媒体辅助教学的设备，并结合视频、音频、图片等，提高课堂的趣味性。

（二）充实课堂教学活动

由于年龄的原因，小学生有一半的时间是在游戏中度过的，他们的知识和理解能力通过游戏而得到了提升。所以，在小学英语课堂中，教师不能过于拘泥于传统的教学方式，过度的讲解和灌输不但会使学生的英语学习兴趣下降，也会使学生对英语课程产生错误认识。所以，小学英语教师要把学生的认知能力和心理知识相结合，通过丰富的教学活动来增加小学英语课堂的生机，激发学生的兴趣和积极的参与。首先，教师在教学中，将英语的基本知识运用到学生的日常生活中，自觉地运用英语与学生进行沟通，增强学生对英语的认识，比如，在“Happy birthday”的教学中，教师可以给学生安排一场生日晚会，让学生在课堂上进行表演，通过这样的方式，让学生记住单词。

（三）强化口语的练习

语文与英语的学习是培养学生口语能力的两大重要环节，语文与英语都会运用到日常生活中，会影响到学生的表达和交流。尤其是在英语教学中，学生的口语能力不强。教师在没有充分考虑到教学内容的情况下，采取相应的措施来强化口语的培养，必然导致英语“哑巴”英语的产生。作为一位英语教师，我们要为学生营造一个英语学习的氛围，使学生能够充分地参与到英语学习当中，并从中找到快乐。通过动画人物对话，例如：“我的早餐是什么？”这样，不仅能让学生学会读、认、说出某些单词，而且还能读懂、听懂一些词汇。这些简单的词组，在日常生活中都会用到。作为教师，把日常口语训练活动与教学内容相结合，让学生多说、多练，将是培养学生学习英语的一种途径，推动英语教学效率的提升。

（四）注重积累基础知识

无论什么学科，学生要学好，基础知识不能马虎，因为它不但可以解锁更多的知识，还可以提高学习效率。所以，在英语教学中，教师要从英语自身的特点出发，注重并强化基础知识的积累。首先，单词的记忆。英语是一种语言，为了学会它，需要用到大量的词汇。所以，教师要运用卡片单词、单词听写比赛、单词拼读、分析单词等有趣的活动，以强化学生的读、说、写和巩固词汇，为学生的英语学习创造一定的条件。第二，让学生多读一些课文。不可小觑小学英语的简单句型，它有助于培养学生的语言组织能力，提升学生的英语语感。通过多读一些基本的句型，可以为以后的英语阅读和写作打下良好的基础。

（五）促进学生创新思维，使教学工作有序进行

英语教师可以将英语的主要内容与学生的创造性思维相结合，创造一个良好的学习环境，充分发挥各类资源的作用，拓宽学生的知识面，让学生主动创造、大胆想象、全面的练习。比如，在解释英语词汇的意义时，要组织一些趣味活动，组成词汇和句子，使学生初步融入游戏式的教学思想，加深学生对英语词汇的记忆，从而促进后续的教学。以此为依据，运用各种教学手段，从整体上提升小学生的英语素质。比如，在讲解“How much does it cost？”的时候，在课堂上，通过教师的讲解，让学生在课堂上展示自己的作品，激发学生对角色扮演的激情，让不同的学生的创造力、想象力在舞台上发挥，再加上启发式的评价策略，有利于小学生的创造性思维提升。

（六）优化作业设计方案

由于缺少父母的监督与自律，大多数农村学生在英语作业中往往无法完成教师的任务。比如，教师可以提前录制好朗读作业的范本，让学生回家练习，并在课堂上随机抽选一个学生的作品进行展示，同时也要评选出优秀者。通过这样的家庭作业，不但能促进学生对英语的学习，也能充分地反映学生的主体地位，让学生重新认识家庭作业，摆脱对作业恐惧的思维。

三、结论

综上所述，英语是新世纪小学生必修的一项重要课程，它对学生的综合素质、学习能力的提升起着不可替代的作用。所以，小学英语教师要适应社会发展的需要，要适应新时期培养人才的综合素质出发，要创新英语教学方法，开创一种适合小学生学习英语的学习模式，促进英语教学的发展，使学生得到健康快乐的成长，为之后的发展做好准备。

参考文献：

[1]赵昱.新课程标准下中小学英语教学衔接的研究[D].東北师范大学，2006.

[2]李春晖.教育游戏在小学英语教学中的应用研究[D].西南大学，2010.