三峡大学继续教育发展思考

摘要：近期，普通高校继续教育新规陆续发布，各高校继续教育学院面临着变革与转型考验，转型提质已经成为高校继续教育发展的共识。文章从学校继续教育现状、目标任务及转型发展提出了一些个人思考。

关键词：高校;继续教育;转型发展

一、三峡大学继续教育现状和目标任务

三峡大学从1991至2000年毕业人数4425，2001至2010年毕业人数27502，2011至今7年中毕业人数47377，呈不断上升趋势。2001至2010年录取人数50242，2011至今39852，呈平稳上升趋势，2011年是前20年来的最高值，截止去年录取数据仍处在最高值下第四位。说明三峡大学继续教育保持了一定的发展速度和适度的规模。

《2010-2020国家中长期教育规划纲要》提出了：加快发展继续教育。大力发展非学历继续教育，稳步发展学历继续教育。建立健全继续教育体制机制。加快继续教育法制建设。构建灵活开放的终身教育体系。统筹扩大继续教育资源，搭建终身学习“立交桥”。

学校“十四五”规划也提出了相应的要求，即：稳定本科教育规模，大力发展研究生教育，加快发展留学生教育，积极拓展继续教育。继续教育规模稳定在13000人左右。探索多样化的办学方式、形式、途径，开展继续教育，实施异地办学、远程办学、合作办学等。

学校对继续教育工作的要求从讲求规模向提高质量、规范办学转型提升。

二、三峡大学继续教育发展的方向和困境

学校继续教育何去何从，要么选择退出高等学历继续教育，专注于培训;要么从多个方面提升质量，打造学历教育和非学历教育的品牌。

从目前看，一批双创高校正逐步主动退出学历继续教育。如清华2002、中科大2009、复旦2013、中山大学2017、北大（本部）、哈工大、武大、东南（本部）2018、浙大2019退出了学历继续教育，专注于培训方向，湖北省内的有武汉大学、中南民族大学等高校2018-2019年相继退出，現有成人学历教育科依法依规做好函授、业余教育，自考收尾工作。

国家通过出台各项政策、措施强化了对继续教育质量的管理。湖北省教育厅办公室发布了对全省成人高等教育函授站和现代远程教育校外学习中心（点）进行年度检查的通知，列出了主办高校检查负面清单和检查内容21条指标，以薄弱站点为抓手，重点检查“两个主体责任”落实情况，对检查项目、检查内容、佐证材料一一作出了具体部署。

三、三峡大学继续教育体制建设与创新

1、建议设立“技术与资源部”。信息化不仅是技术问题，其实质更是教育问题，信息化的建设过程也是教育变革与创新的过程。从华中科技大学、武汉大学、长江大学、湖北工业大学的机构设置看，都建有类似的“资源与技术部”或技术与学习支持服务中心等。

2、搭建学历+培训“立交桥”。以河海大学为例，已经与中国水利教育协会共建了“基层水利队伍培训工程”云服务平台，覆盖了全国3358个县级以上水利行政主管部门和工程单位，并以此为基础，推出了面向水利行业基层队伍专业文化提升工程“培训+学历”继续教育项目，近五年来共培训学员近20000人。

3、提供订单式服务。建设企业大学和企事业单位职工继续教育基地;加强与专业学院、教务处、图书馆联系，结合精品课程、在线课堂、电子资源等项目建设，改造和打造继续教育和培训课程，形成有三峡大学特色的互联网继续教育课程。

4、重点解决发展瓶颈问题。建设继续教育综合管理平台，实现业务全流程线上运行，打通招生、财务、教学、学生服务等紧密相连的各业务。

作者简介：向二林、1983年2月出生、男、汉、宜昌市、大学本科。主要研究方向：继续教育成招招生录取及自考学籍办证等。