浅析“红医精神”对于医学生职业素养教育中的价值

江媛

摘要：红医精神是具有中国特色的红色医疗精神，是中国共产党革命精神的重要组成部分。以“政治坚定、技术优良、无私奉献、救死扶伤”为核心特质的红医精神，不仅在革命时期发挥了重大作用，在当代红医精神同样映射出特殊的时代价值意义。

关键词：红医精神 医学生 职业素养教育 教育实践

随着医学模式的转变和人文精神的日益凸显，医学生作为医疗卫生事业的后备力量，其教育问题也逐渐成为了被探讨的焦点、热点问题。将红色医疗精神融入医学生的职业素养教育就显得尤为关键。红色医疗精神即红医精神，是构成中国特色的革命精神的关键要素，是铸就共产党人优良传统作风的重要基石，并在中国革命与建设的医疗卫生实践中不断发展、成熟。无论是在中国革命时期，还是在当代，红医精神中蕴含的优良人文道德精神和丰富教育教学资源，对于医学生的职业素养教育都具有一定的理论指导意义和实践价值内涵。

一、红医精神及其思想内涵

1931年9月，在红军胜利地粉碎了敌人第三次“围剿”后，中央苏区医务人员极度匮乏，医护条件十分困难，许多伤病员因得不到及时的救治而伤残或死亡，因此培育和建立红军自己的医疗队伍已刻不容缓。培养“红色医生”（以下简称红医）一词第一次正式提出。“培养政治坚定、技术优良的红色医生”也为“红医”旗帜鲜明地提出了具体的要求。在第二次国内革命战争时期，为适应革命形势和战争的需要，在中国共产党的领导下，苏区广大军民通过建机构、立方针、定政策、开医院、办学校、革陋习等举措服务于军民健康，将卫生工作和军事、政治任务紧密结合，开创了红色医疗卫生事业，逐渐孕育了以“政治坚定、技术优良、无私奉献、救死扶伤”为核心特质的红医精神。[ 1 ]

所谓红医精神，即“红色医生精神”，是战争年代里广大医务工作者在卫生医疗事业创建发展过程中所形成的政治信仰、价值取向、工作作风、专业素养等多方面的思想体系。它集中体现出共产党人真心实意为群众谋利益的宗旨和自力更生艰苦奋斗的品质。红医精神的内容主要是对中国共产党无比忠诚的理想信念，全力以赴为人民健康服务的宗旨意识，任劳任怨、无私奉献的优良品德和技术优良、一丝不苟的工作作风。只有扎实的医学理论、精湛的临床技能，才能更好地救死扶伤。这四项内容相辅相成，共同构成红医精神的思想内涵。红医精神与井冈山精神、苏区精神、长征精神、延安精神一脉相承，共同构成了中国共产党的红色基因，并在苦难和辉煌中代代相传、交相辉映。

二、红医精神的时代价值

利用好红色资源，传承红色基因，延续共产党人精神血脉，始终保持革命者的大无畏奋斗精神，确保红色江山永不变色。而当前我国高等院校教育中，除了思想政治教育课之外，与红色文化相关的系列知识教育较少，这是医学生远离红色文化的主要原因。红医精神是从革命时期建立延续至今，作为从事医疗工作者们的红色精神旗帜，他们迎难而上、无私奉献的情怀，他们不断探索、开拓进取的精神，他们艰苦朴素、不畏艰难的品德，在我国发展过程中的各个阶段都发挥了重大作用，对于医学生职业素养具有十分重要的育人功能。 [ 2 ]

1.文化价值

现如今中国之所以能够成为世界上发展速度最快的国家，主要是因为有深厚的红色文化和强大的红色精神作为依托。红色文化是大学生爱国主义教育的重要教材。一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的，在各种文化中红色文化以其鲜明的政治立场、崇高的价值取向、深厚的群众基础、坚决的奋斗精神等，为实现中华民族的伟大复兴提供强大的精神动力。而红医精神的发展是在中国共产党带领中国人民为推翻三座大山，争取民族解放和独立的革命时期，是以爱国主义为核心的民族精神的重要组成部分。继承和弘扬红医精神，用其指导新时代下的医学生，不仅可以帮助医学生培养对岗位的热爱，而且也可通过学习红医精神和红色文化，提升其文化自信和职业素养。

2.社会价值

我国历来对医疗卫生事业的发展十分重视，始终把保护人民健康和生命安全放在首位。把人民群众生命安全和身体健康放在第一位这个原则，随着人民物质生活水平的不断提升，对于医生也提出了更高的要求。人民希望他们在技术精湛的同时，能够有更多的人文关怀，这就要求医学生在学校学习成长的过程中加强其职业素養教育，以便于更好地适应社会、服务社会。红色医生在革命战争年代中所表现的艰苦朴素、不畏艰险的精神对于医学生树立正确的人生观、价值观、世界观有着至关重要的作用，也赋予了他们强大的精神支撑，以榜样的力量为引导，引领医学生克服困难，坚持初心。[ 3 ]

3.教育价值

在当前社会高速发展、医疗卫生体制不断改革创新的大环境下， 人们对于医疗卫生观念的转变，使社会对医生的职业素养提出了更高的要求。将红医精神融入职业素养教育，具有一定的针对性，不仅可以创新医学生教育的方式方法，还可以提升教育的实效性。在一些特殊时期那些医护人员奔赴一线，他们的身上无不都闪耀着“政治坚定、救死扶伤、无私奉献、技术优良”的红医精神。用“红医精神”来培养、塑造医学生，不仅能够提高医学生应对困难和挑战的能力，更能培养医学生的人文精神和职业道德认同感。

三、红医精神融入医学生职业素养教育培养路径

1.以科学理论引导人，强化价值导向，激发医学生责任担当

坚持以“红医精神”立德树人，引导医学生树立崇高理想和坚定信念，教育医学生在治病救人时，要将自己与红医先辈们置于价值同等的坐标轴上，从内部有一种共同的价值牵引激发他们刻苦学习、无私奉献、技术优良、勇于创新的潜能。

通过将红医文化引入医学生职业素养课堂之中，让学生在课堂中感受红医文化的内涵和魅力，产生热爱红医文化的热情；在专业学习中融入“红医精神”，以红医历史故事为蓝本，结合当代医务人员先进事迹，情景模拟，现场体验，潜移默化地影响学生的行为，探索医学生教育新模式。

2.以丰富载体塑造人，发挥主观能动，培养医学生服务品格

丰富活动载体，创新活动形式，寓教于乐，培养医学生学习和实践能力，以达到育人目的。在红医精神的熏陶下，使医学生能够主动将职业理想与全心全意为人民服务的宗旨意识结合起来，努力让自己成为“医德高尚、医术精湛”的高素质人才。

把“红医精神”融入思政课教学，与学生面对面讲“红医历史故事”，感悟“真、善、美”的红医敬业精神，帮助学生更好地了解历史、感知历史，提升思政课的针对性与实效性，优化第一课堂主阵地；将红色卫生文化注入校园文化，打造独具特色的第二课堂为辅助；让“红医精神”与志愿者服务活动有机结合，创新和丰富实践活动，感受社会课堂；充分利用多媒体课堂阵地，开辟医学生乐于接受的“红医”文化网络课堂，弘扬红医精神。

3.以时代先锋感召人，加强实践育人，提升医学生实践能力

实践出真知，只有通过自己的亲身实践，才能真正地认识、理解和掌握开展志愿服务活动，发挥学生主观能动性。[4]让学生在实践中感受红医精神的魅力，既提升了职业道德修养，又增强了职业榮誉感，还体现了学生自我价值，提升医学生的职业素养。

依托社团组建“红医小分队”，发挥革命时期红色医生和当代社会具有“红医精神”医护人员的榜样示范和激励引导功能，运用朋辈骨干带动和辐射功能，传承红医精神；以红医故事为蓝本开展情景模拟体验式教学，融汇多项活动、多维内容、多种途径，组织多种类型志愿服务活动，将红医精神和时代精神结合起来，让学生在实践中感受红医精神的魅力，提升自身职业素养和实践能力。

战争年代，我们要培养怀揣着救死扶伤之梦，有着坚定理想信念、无私奉献精神、技术优良的红色医生；当今社会，我们仍然需要为祖国和人民源源不断地输送具有国家意志的医护人员。红医精神在革命战争年代鼓舞医疗工作者克服艰险，战胜难关，取得一个又一个胜利，完成了保卫人民生命安全和健康的使命。同样，在国家需要的特殊时期成千上万的医务工作者响应党的号召，逆向前行、不怕牺牲，展现了对党、对人民高度负责的精神面貌。这种壮举是全心全意为人民健康服务的人道主义精神的时代闪光，是医德精神的时代闪光，也是红医精神在新时代的传承与弘扬。

（本文系2019年陕西中医药大学校级教育教学改革研究项目《依托陕西红色文化提升医学生职业素养教育研究》，项目编号：2019jg18）

【参？考？文？献】

[1]陆黎敏.红色文化视角下大学生思想政治教育创新研究[J].经济研究导刊，2019（8）：126-127.

[2]方爱珍，王维民，李红，杨晓征.探索医学生职业道德教育和职业素养培养路径[J].首都师范大学学报（社会科学版），2019年增刊：132-134

[3]蔡运荃.论红医精神在医学教育中的价值[J].赣南医学院学报，2019（12）：1284-1287.

[4]季惠斌，郭秀芝.依托红色历史资源 助力校园文化建设[J].集思广益，2014（2）：54-55.

（责任编辑：姜秀靓）