“一例贯穿”教学法在高职经济政治与社会课堂上的运用

何琳琳

摘要：在高职院校经济政治与社会课堂教学中，可使用“一例贯穿”教学法对学生进行教学，“一例贯穿”教学法是指在教学实践中，从学生认知规律出发，依从教学目标、教学内容等要求中所包含的知识和情感态度价值观，寻找适宜优质的材料，围绕一个典型案例展开，并以此作为主线，穿插课堂始终，使学生的知识培养、能力培养、情感态度价值观培养与学科核心素养高度融合。在本文中，笔者以“何老师喜中亿元大奖”这一典型案例，[1]深入挖掘，探讨如何培养学生作为公民的依法纳税意识。

关键词：一例贯穿 课堂教学 依法纳税

一、案例背景介绍

河南省驻马店市有一位幸运的教师彩民何先生喜中福利彩票2.58亿元双色球大奖。

二、学习过程

议题一：作为一名有爱心的教育工作者，何先生领取奖金后，当即捐出1050万元给慈善事业，这时他发现最后进入个人账户的金额为1.98亿元。

请问：何先生的奖金为什么少了将近5000万？

学生1：因为何老师向国家交了税，依法纳税是我们每个公民应尽的义务。

学生2：依法纳税是每个公民义不容辞的责任。

通過设置这一议题，让学生了解依法纳税是我们每个公民应尽的义务，从而顺利进入课题情景《依法纳税》。

议题二：何老师很疑虑，想不通为何自己的奖金少了将近5000万，于是他向工作人员咨询，得知原来是给国家缴了税，并告知了他计算方法，请问计算方法是怎样的？

学生3：何老师所缴税额=（258030200元-10500000元）*20%=49506040元

学生4：捐款之后的20%都用于纳税了。

从这一议题的讨论中可以看出，学生对个人收入所得税的计算方法有了初步清晰的认知。

议题三：何老师给国家缴纳了将近5000万的税，那究竟什么是税收呢？结合教材中相关知识进行回答。

学生5： 税收是指国家为实现其职能，凭借政治权力，依法取得财政收入的基本形式。

学生6：由此可以看出：税收的主体是国家；税收的目的是为实现国家职能；凭借的是政治权力；税收依据的是税法；税收是我国取得财政收入的基本形式。[ 2 ]

在学生回答的基础上教师总结，通过对这一议题的讨论使学生初步了解税收的概念以及税收不可撼动的重要地位。

议题四：何老师心里有三个疑问？首先，我拒绝缴纳这4950万元税可行否？其次，缴了这些税后，我个人是否能得到直接利益？再次，我是否可以与福彩中心领导协商，降低些税率，让他给我打个折？

引导学生思考讨论后回答：

学生7：不缴这4950万元不行，因为税收具有强制性。

学生8：没有直接的好处，因为税收具有无偿性。

学生9：与福彩中心领导协商一下降低税率也是完全不可行的，这是因为税收利率具有固定性、受到税法保护的。

通过设置这一议题的讨论使学生明确理解了税收的三个特点，进一步理解税收的威严。

议题五：何老师缴税后，很想了解他所缴纳的税属于那个种类？除了增值税之外，你还知道别的税种吗？

（学生通过阅读教材思考总结）

学生10：彩票中奖纳税是在缴纳个人所得税，税率为20%，此种税率属于比例税率。除了增值税外，还有财产税、流转税、行为税、资源税、所得税等。

议题六：何老师手里有了钱，首先想到的就是要给自己的父亲买台联想的最新款电脑，马上去了专卖店。售货员提议说如果何老师考虑不要发票的话，可以把价格降至7000元，若是何老师坚持要开发票，只能维持原价7999元。何老师犹豫了，下不了决心，不知该不该向商家索要发票……

学生11：应该向商家索要发票，因为优惠税钱是一种偷税行为，除了偷税之外，违反税法的行为，还有欠税，骗税，抗税等，这些行为都给国家财政带来了严重的损失。因此联想专卖店销售的每一台电脑都是需要缴税的。[ 3 ]

在这一议题中，通过引导学生思考和辨析，了解优惠税钱是一种可耻的违法行为，并进一步了解其他几种违反税法的行为，树立正确的是非观、增强法治意识。

议题七：假如国家没有税收？

学生12：学校关门大吉，孩子上不了学，出门没有公交车，没有铁路和火车，社会一片混乱……

在对这一议题讨论的基础上，让学生深刻领悟：如果失去税收，国家将会进入“国将不国”的可怕境地！因此税收的地位神圣不可侵犯，依法纳税是我们每个公民应尽的义务！

三、教学总结

1.要精心选取恰当的案例

在课堂中运用“一例贯穿”教学法，需要严谨筛选案例。

（1）立足于教学目标。案例必须立足于教学目标来进行选择，这样才能避免出现课堂教学偏航、浮而不实等问题。教师要对教学知识内容进行深度推敲和全面梳理，理清知识点之间的内在逻辑关系，结合学情，把握重点难点，从而选择出合适的案例。

根据教学目标，《依法纳税》一课教学最终选择了“何先生喜中福彩2.58亿元双色球大奖”案例，通过层层提问，让学生了解税收的概念和特征、了解个人所得税的含义和种类，深刻认知依法纳税是我国公民的基本义务，认识到偷税、欠税、骗税和抗税是违反税法的行为，应承担法律后果。

（2）具有时代特点。引用的事例应反映当今时代特征、把握社会现实、具有时代气息。要做到与时俱进，使学生全面接触新时代出现的新情况。在建设社会主义强国的新时期，依法诚信纳税与全面建成小康社会的目标息息相关。税收是维持国家机器正常运转的经济基础以及宏观调控的必要手段。社会主义税收“取之于民，用之于民”，与人民的生活息息相关，税收工作的成效直接关系着全面建成小康社会的实现进程。通过铺设这个案例，让学生理解自觉依法纳税是光荣的爱国行为，而偷税欠税等行为是可耻的、违法的、对国家和人民不负责任的；同时培养学生不仅要树立自觉纳税意识，同时也要树立监督税务机关是否依法收税、关心国家对税收的使用是否合理、维护好自己合法权益的意识，使学生认识到要权利和义务一肩挑，争做新时代中国好公民。

（3）讲究综合性。在“何先生喜中福彩2.58亿元双色球大奖”案例中，共设置了七个议题，涵盖了税收的含义，特征，种类，纳税的计算方法、税收对于国家的重要意义，以及违反税法的行为概括。层层深入，融会贯通，多角度、全方位地培养了学生对知识目标、情感目标和价值观目标的掌握、培养学生的辨别比较能力，观察分析实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

2.设置问题要合情合理

选取案例之后，要设置合情合理的问题，启发学生思考，以实现教学目标。设置问题要做到：

（1）紧扣教学目标清晰有理。议题设置要以教学目标为出发点，紧密围绕所学知识，鼓励学生探究、讨论，推动学生思维，要用简明扼要的语言设置相关问题。

（2）由表及里有层次。问题设置需要由表及里、由一般到特殊、由现象到本质，引导学生循序渐进认识事物，由浅入深拓展思维空间。

教学《依法纳税》，共设置了以下问题：

1）何先生的奖金为什么少了将近5000万？

2）何老师交纳的这5000万的税，扣税计算方法是怎样的？

3）什么是税收呢？

4）何老师心里有三个疑问？首先、我拒绝缴纳这4950万元税可行否？其次、缴了这些税后，我个人是否能得到直接利益？再次、我是否可以与福彩中心领导协商，降低些税率，让他给我打个折？

5）何老师买了台电脑，店里繳纳了4950万元税，这是什么税？除了增值税之外，你还知道别的税种吗？

6）何老师专卖店买电脑，该向商家索要发票吗？

7）假如国家没有税收会怎么样？

在这些问题中，第（1）（2）（3）问比较简单，引入税收的含义，属于“是什么”的问题探究。第（4）（5）问分别从个人、企业、社会角度，围绕“税收的性质和地位以及种类”问题逐层递进，启发学生多角度思考问题，属于“为什么”的问题探究。第（6）问进一步从社会和国家的角度设置相关问题，探讨如何践行依法纳税，属于“怎么做”问题，符合能力目标要求。第（7）问从国家角度高屋建瓴地总结依法纳税的深远意义，进行本节课教学的价值观和情感升华，层层递进、由易到难、由浅到深，最后按知识之间的内在逻辑进行归纳总结。

3.组织课堂探究

（1）处理好衔接和过渡。在课堂教学中，一定要处理好教学环节之间的衔接。“一例贯穿”课堂通常有一条醒目的主线，这是比较好把握的，但在教学的过程中为了达到教学目标，环环相扣设立了多个教学环节，就要特别注意其各环节之间的衔接。

在《依法纳税》一课的教学中，按照“是什么？——为什么？——怎么做？”的逻辑顺序，用“何老师喜中大奖”案例将知识点有条有理逐一串联，使之层层相接，要想做好环节衔接，一定要事先将教学知识内容推敲透彻。

（2）采用分组讨论，以竞争促学习。如何让课堂成为

学生自主式学习课堂，引导学生在案例的分析、研究与讨论中担任主角，是“一例贯穿”教学法实施的关键，而最优方式就是让学生分组讨论。在组织学生进行合作探究时，应把机会多留给学生，引导学生多说，勇于表达自我观点，对学生的回答及时反馈，多肯定、多鼓励，把学生吸引到课堂讨论中来。这样才是有效的课堂，才能让“学为主体”的理念得到充分实现。在小组讨论时，建议引入小组竞赛机制，这样课堂氛围更加紧张活泼，也就使学生多了一份兴趣和喜爱，对教学内容更的理解也会更深刻，从而达到更佳的教学效果。

（本文系江苏省职业技术教育学会2021年度立项课题《线上线下混合模式的高职课堂教学实践与研究》研究成果，项目编号：XHYBLX2021259。）

【参？考？文？献】

[1]熊愈.法学教育中案例教学法的应用[J].

[2]沈兴明，练菲菲.对话，让思政课变得“营养又好吃”[J].

[3]张毅强.案例研究法在“课程思政”教学中的应用研究[J].

（责任编辑：姜秀靓）