大学生思想政治教育应对策略

曹静 孟祥凤

摘要：近几年，我国大型工程逐步复苏，对机械类人才的需求也呈现日益增大的态势。为此，需要进一步提升机械设计制造及自动化专业的教学质量，而思想政治教育在这个过程中显得极为重要，其在推动学生专业能力以及世界观、人生观、价值观的养成等全面发展方面发挥出了重要作用。基于此，本文主要以机械设计制造及自动化专业大学生的思想政治教育教学为例，对该专业的思想政治教育工作展开探讨。

关键词：大学生 机械设计制造及自动化专业 思想政治教育

高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。[ 1 ]而今，思想政治教育的地位逐步提升，成为高等院校培育高素质人才的重要抓手，所以在开展思想政治课程教育的过程中，要更多的融入专业知识周边信息，去激发学生的学习积极性。对于黑龙江工业学院机械设计制造及自动化专业教学而言，更多地把专业知识周边信息融入到思想政治教育内容中去，才能真正地做到促进学生综合素养、职业道德和专业技术水平的整体提升。于此，才能更好地完成中国特色社会主义的新时代赋予高校思想政治教育的价值使命。

一、加强机械类专业大学生思想政治教育的必要性

大学生思想政治教育历来是高校育人工作的重要环节，在诸多文化建设过程中，思想政治素质的培养会深入影响到大学生世界观、人生观、价值观的形成，所以更应该把其放在首要位置。随着我国改革开放不断推进，国外各种文化思潮随着互联网时代的进一步深入而不断输出，这种全面冲击使某些当代大学生的思想价值观念逐步偏离正确轨道。尤其是在我国大力发展实体经济、大型工程显著复苏的背景下，机械设计制造及自动化专业大学生的思想价值观念的引导更显得尤为突出和重要。[ 2 ]

二、黑龙江工业学院机械设计制造及自动化专业思想政治教育教学工作开展中存在的问题

1.教学考核和评价体系中对思政课程教学过程中掌握更有针对性的专业知识引导性不足

当下，所谓的“思政课程”和“专业课程”是完全分离的，也就是我们一直所强调的普遍问题，即将专业课和思政教育进行割裂分块的相关教学设计。如《马克思主义基本原理概论》，该课程作为公共课，其设置更多的围绕哲学、政治经济学、科学社会主义三个部分，而对于机械设计制造及自动化专业学生而言，内容相对枯燥，没有联系其本专业的特性进行针对性的设置，教学效果并不是十分理想。对专业特性考虑有所欠缺，与之配套的相关保障亦缺乏，而且在相关的教学考核中也未产生一定积极影响，这都不可避免地阻碍了思政教师在授课中积极性的发挥。

2.思政课教师对思政课程中的专业知识了解和重视程度不足

各思政课教师在教学工作中，仅比较重视思政课中社会主义价值观的引领，但是较少考虑到通过联系其某一方面专业知识的传授来吸引学生对于思想政治意识的渗透，甚至于认为思想政治教育与专业课是完全脱离的两门课程。因思政课教师主观对于学生专业知识的重视程度不足，导致课堂的教学效果相对较差。

三、机械设计制造及自动化专业思想政治教育教学工作开展的对策与途径

1.深入结合机械发展史开展思想政治教育工作

当代大学生主体意识很明确，在行为特征中，表现出其特立独行、爱憎分明的性格特点，在个性方面也更为张扬，表现出对一定的主流文化认同感相对较低，往往更加注重其自身感受以及更体现出其鲜明的功利性。他们往往以自己的基本原则、行事风格去追求内心认可的生活方式及其理想状态，但这种以自身利益为视角去参与社会生活的过程中，却时常因其强烈的自我主体认知与传统的教育发生冲突。因其发现主体期望未能得以实现，进而产生失望及沮丧情绪，甚至因此产生某种极端情绪，例如自卑、愤怒等，严重影响到大学生学习和生活活动的顺利进行。[ 3 ]由此可见，要进一步提升机械设计制造及自动化专业大学生的学习积极性、主动性、创造性，就要更多地在思想政治教育过程中融入一些机械发展史的相关元素，将机械发展史作为提升思政课堂学习质量的重要切入点和融入点。

例如，通过在课堂教学中讲述机械专业有关螺纹的相关知识点，让学生举一些在生活中使用的例子，例如在水管、暖气管的连接，在钢笔、圆珠笔、圆规中都有螺纹。进一步追问学生，什么是螺纹？因其专业课中学过相关知识，会引发其共鸣，提升其学习的配合度。在其配合下，引入课堂教学——何为哲学上所说的发展，故把哲学中的发展与机械专业中的螺纹知识相结合，促进学生对该知识点的把握。

2.积极引入大国重器研发案例

纵观我国现代机械制造行业，相较于其他发达国家，机械工业基础较为薄弱。但是随着改革开放后的快速发展，已经基本形成了相对完善的机械制造业产业链。高铁驰骋跑出“中国速度”、港珠澳大桥横亘沧海、苍穹之上现“悟空”、深海之下有“蛟龙”……这些大国重器研发案例不仅包含着大量的思政课堂的教育元素，更包含很多机械基础内容。因此，思政教师可以将其作为思政教育过程中的重要切入点，以此引發学生思考。

例如，在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程进行“中国梦”知识点的讲解中，思政教师可以引入高铁轴承研发的案例，这就会相应地联系到机械专业中轴承相关知识点，再进一步讲述相关研发人员对某一专业领域的不断研究、设计与实践，在此过程中实现设计的不断优化和升级，最终实现了国产高铁轴承的成功研发。通过具体事例的引入，将“工匠精神”如涓流入海，激发学生报效祖国、祖国奉献的热情，进而使“工匠精神”在学生中汇成共识。

3.积极调整思政课程教学思路与过程

人是“一切社会关系的总和”，其构成为两个方面，即自然属性和社会属性。而当下社会，由于大学生成长的大背景，更是赋予了他们异于其他社会群体所独有的情感认同体系。而现实的教学实践进一步印证了该问题，即原有的教学思路必须适应新形势下思想政治教育与机械设计制造及自动化专业教学的有机融合。[4]在此基础上，更需要思政教师提升个人的专业能力，尽可能对其中蕴含的专业课相关元素进行分解，融入思政元素，在此过程中设置案例教学、微视频教学，或者其他互动模式教学，进而达到将机械设计制造及自动化专业教学与思想政治教育相融合的教学效果。

因此，为了进一步提升机械设计制造及自动化专业思想政治教育教学的质量，在其中恰当的引入专业课知识显得极为重要，也符合现实情况的考量。当下，发扬“工匠精神”，强化思政教育，通过调整思政课教学思路，进一步融入机械发展史，在此过程中持续引入大国重器等相关研发案例，且不断落实更为系统全面的教学评价，引导学生正确认识时代责任和历史使命，培养学生成为德才兼备、全面发展的新时代青年。

（本文系2020年度黑龙江省省属本科高校基本科研业务费专项资金项目“基于心理契约的新时代大学生思想政治教育内化研究”研究成果，项目编号：2020-KYYWF-0569。）

【参？考？文？献】

[1]杨福寿，吉丽娟 ，赵云欢.新媒体环境下高校网络育人体系构建探究[J].知识文库，2021.01.22.

[2]刘丽颖，左双双.关于高校教师思想政治工作重要论述研究[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2020，43（1）.

[3]文韬，龚中良，韩庆珏，辜良瑶，李玲.《机电一体化系统设计》课程思政的教学探索与思考[J].湖南农机，2019 ，046（007）.

[4]王庆鸾.大学生思想政治教育中的心理契约嵌入[J].教育评论，2014.07.28.

（责任编辑：姜秀靓）577AAEEE-DAB5-4125-9125-A2293E643943