2021年中考英语书面表达试题评析及教学策略

吴梦茜

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）明确提出英语课程的主要任务是“让学生熟练地掌握英语知识，并获得英语听、说、读、写方面的技能，能够运用英语初步与他人交流”（教育部 2012：2）。在听、说、读、写四项语言技能中，写是重要的输出性技能，其前提是具备综合语言运用能力与思维能力。

作为中考英语试题的压轴题，书面表达能够反映学生灵活运用所学知识的能力，是其英语综合水平的体现。在新课改不断深化的过程中，越来越多的英语测试注重对写作能力的考查。下面从话题、体裁、设题方式和赋分四个方面，对2021年各地市中考英语书面表达试题（共33份）进行简要比较与分析。

一、2021年中考英语书面表达试题评析

（一）话题

纵观33份中考英语书面表达试题，话题比较广泛，大致可分为以下四类：

第一类，介绍相关事宜、活动安排等。例如，介绍你将在暑假做的社区服务工作（陕西）、介绍一个你眼中的北京文化标志（北京）、介绍“English Day”活动情况（福建）、介绍参加派对的计划（杭州）、介绍文化节内容（浙江台州）、介绍自己的高中英语学习规划（贵州黔东南州），介绍郊游相关活动事宜（山东日照），介绍家乡岳阳（湖南岳阳），介绍一所喜欢的学校（河北），等等。

第二类，描述相关事件或讲故事。例如，描述用零花钱做了一件有意义的事并受到家人表扬（安徽）、描述美好的一天校园生活（江苏）、描述班里一件令人感动的事（天津）、描述你生活中的一个变化（北京）、描述自己每天坚持做的事情及影响（河南）、描述初中三年历程（湖北黄冈）、描述一次做家务的经历（云南）、讲述英雄王二小的故事（湖北荆州）、描述今天发生的一件事（湖南常德）、描述一次有创意的英语作业（重庆A卷）、描述一件生活中的“小欢喜”事件（山东潍坊）等。

应聘某一职位或要求参加相应的活动。例如，自荐参加孔子学院夏令营（武汉）、自荐参加海南博物馆的中国国画展志愿者（海南）、推荐李华同学参评“最美港城人”（江苏连云港）、自荐成为亚运会志愿者（湖南怀化）等。

第三类，对某事发表看法。例如，介绍喜欢的主持人并给出原因（广东）、如何保持健康（浙江湖州）、介绍阅读的好处（浙江衢州）、发表对于“家”的看法（浙江温州）、如何做一名有责任感的学生（贵州铜仁）、发表对于“好父母”的观点（湖南长沙）、运动安全的现状及重要性（重庆B卷）、如何成为更好的自己（新疆）、如何培养劳动精神（四川乐山）等。

第四类，从话题角度看，试题的命题立意着眼于人与自我、人与社会的关系，凸显并引导学生关注良好品质的培养和提升，充分体现语言与思维、语言与素养的结合，内容丰富多样，注重对学生思想情感的渗透，具有一定的教育性和思想性。试题所涉及的话题贴近实际生活，学生有一定的相关经历，有话可说，能结合自身感受更好地表达。试题体现出以人为本的理念，具有较强的时效特征。

例如，2021重庆A卷的背景为：“教育部近日印发通知，要求控制中小学生的书面作业总量，合理布置不同类型的作业……”2021湖北荆州的背景为：“没有共产党就没有新中国。七十多年前，为建立新中国，在党的领导下，中国人民浴血奋战，涌现出许许多多的英雄人物。今天通过英语，把英雄王小二的故事讲述出来吧！”

2021年是中国共产党建党100周年。教师要注意引导学生从历史中学习，历史能够使人得到全面的增进。将学英语和学历史结合起来，将中国传统故事利用英语表达出来，不仅能够实现中华文化的传播，还符合《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出的学习要求。

（二）体裁

书面表达有多种类型。在形式上，有写信、回信、发言稿、邮件等；在具体内容上，有说明文、记叙文等。一篇英语文章可能包含多种文体（石锡伍2010）。

33份中考英语书面表达试题按体裁大致可分为以下6类：应用类写作（写邮件、发言稿、通知等）、记叙文及记叙加议论文、说明文及说明加议论文、议论文、日记、信件，具体占比见表1。

表1：2021年中考英语书面表达试题（共33份）体裁统计表

从表1可见，议论文所占比例最大，其次是记叙文及记叙文加议论文、应用类文体。33份中考英语书面表达试题的体裁与高考接轨，且紧扣热门话题，对学生的思辨能力和语言综合运用能力要求较高。

（三）设题方式

在33份中考英语书面表达试题中，题目的设置主要有以下四种形式：图表＋文字、文字、图文结合、阅读后写作，具体占比见表2。

表2：2021年中考英语书面表达试题设题方式统计表（共33份）

总体上看，文字作为写作情景的提示方式占比最大。这样的情景设置方式直观易懂，考生不易偏题。

比起图文结合或图表＋文字，以文字作为设题背景的试题相对更容易命制。然而，以文字作为提示的设题方式有可能会导致学生表达趋于雷同，降低考试效度。

其次是图文结合。《课程标准》有明确的要求：“根据给出的图示、表格，用一个段落作说明”（教育部 2012）。这样的试题形式更有趣味性，能够考查学生的观察能力和想象能力，但涉及理解性的主观因素，学生容易偏离写作方向。

最后，有个别省市已经开始使用读后写作的新题型。如2021年湖南常德：假设自己是试卷第二节试题材料中的人物，写一篇80词以上的英文日记，描述材料中发生的事情。这就要求学生在理解文章的基础上进行写作，与高考的读后续写题接轨。

（四）赋分

表3：2021年中考英语书面表达试题（共33份）赋分统计表

在33份中考英语书面表达试题中，63.63%的赋分为15分，占总分150的10%，与新高考的书面表达第一部分（应用文写作）一致。

二、初中英语写作教学策略

在目前的初中英语教学中，教师更多关注的是学生的语言知识与阅读能力，加之课堂时间有限，写作辅导往往不够充分、到位。在英语学习中，学生的书面表达能力普遍比较薄弱，且呈现较严重的两极分化现象，不少学生对英语写作有畏难心理，感到力不从心。究其根本，练得少是重要原因；读得少、语言的理解性输入严重不足是主要原因。

在初中英语教学中，教师应根据《课程标准》对不同年级“写”的要求设计对应的写作课教学目标和教学活动。例如，在起始年级，教师应注重训练学生规范书写及正确使用标点符号的习惯和能力。在设题方面，教师可采用图片、文字或图文结合的形式，给出适当的提示。在日常教学中，教师可布置绘制手抄报、思维导图等拓展性作业，提升学生通过图表、海报等形式传达信息的能力，使其能运用所学单词编写简单的故事。

在九年级复习阶段，教师可从以下几个方面进一步提升学生的书面表达能力。

（一）梳理并归类教材中的相关话题

人教版（Go for it!）初中英语五本教材中共有55个单元，24个话题，话题主要集中于以下几类：建议、观点、经历、计划、规则、图表、介绍、故事等。其中近五年（2017—2021）中考书面表达常考话题主要为以下五类：经历、观点、建议、计划、介绍。根据对应话题归纳出相关单元，并进行重点信息与句型的提取和复习，能够有效帮助学生建构该话题下的语言资料库，不仅有利于提高其书面表达的得分，而且对其完成其他类型题目有很大帮助。如“个人信息”类话题，分别对应七年级（下）Unit 2、七年级（下）Unit 6、七年级（下）Unit 12、八年级（上）Unit 2、八年级（上）Unit 5、八年级（下）Unit 10，而这些单元分别谈论了与个人信息相关的日常作息、娱乐活动、居住环境等内容。

（二）关注历年中考真题

研究题目话题、体裁、设题方式、赋分等，对学生进行写作指导。例如，2017—2021年福建省中考英语书面表达真题分析如下（见表4）：

表4：2017—2021年福建省中考英语书面表达真题分析

以2019年福建省中考英语书面表达试题为例，话题归属“科普知识与现代技术”，与社会热点相结合，符合国家对于科技创新的重视和对科研的支持政策。青少年机器人竞赛是科技创新的新亮点和新领域。从体裁上来看，属于应用文体，需要对邮件进行回复，属于书信类形式，与2019—2021年全国高考英语试卷书面表达体裁一致，对接高考。针对此类观点表达类作文，教师可以帮助学生归纳相关的写作模板，如书信写作框架的常用开头、正文、结尾。

在该试题中，开头已经给出，开门见山表达祝贺；正文部分需要学生对于“机器人科技”这一话题表达兴趣并说明原因（回答邮件中提出的三个问题：What do you think of robots?Do you want to have your own robots?Why?）；结尾部分表达希冀。全文应使用第一人称，一般现在时。

考生写作一般遵循四个步骤：审、列、连、美。审题后列出要点，运用连接词形成有逻辑的段落，最后用丰富的词汇或句型完善文章。

（三）了解中考评分标准

中考作文评分通常存在四档：

第一档（13—15分）：能将自己的想法和观点表达清楚；语言流畅、准确，并且具有说服力；语法错误很少或者没有。

第二档（9—12分）：能将自己的想法和观点表达清楚；语言比较流畅，但是表达不丰富，说服力一般，有一定的语法错误。

第三档（5—8分）：不能够鲜明地表达观点，说服力不够；存在多种语法错误。

第四档（1—4分）：缺少内容，或者与题目不符，存在较多词汇或语法错误。（黄锐、陈京娜 2019）

综上，考生如果要在书面表达部分取得高分（13—15分），除了写全题目要点、清楚表达观点之外，还要有丰富的积累。因此对于优生来说，要提高作文得分，日常的佳句积累必不可少。常见提分策略有：构建清晰语篇、运用高级词汇、丰富句子结构、巧用谚语好句、优化语言思维等。

（四）习作解析，以评促写

进入总复习阶段，考试较多，而每一次考场作文都是值得深度解析的素材。除了高分段的优秀范例，教师还可以列出不同分数段的作文示例进行评价，让学生结合自身作文找出不足之处加以改进。例如，所在学校针对2020—2021学年福建省厦门市质检英语学科书面表达列出了5篇学生习作，其中13—15分2篇，9—12分2篇，5—8分1篇。从答题情况来看，第二档（9—12分）作文的主要问题集中在细节描写不够、句式表达单一、整体逻辑关系有待提升等。第三档（5—8分）作文的主要问题集中在审题不清、写作要点不全、低级语法错误较明显等。

在复习策略上，以教师评价为主，结合学生互评，实现以评促写。在讲评时，对于学生写作中存在的一般常见错误，教师可以在课堂上讲述，达到整体纠正的效果，也可以让学生在组内互相批阅。教师给出批阅标准，让学生严格按照标准批阅，并写出评语。对有疑问的地方互相讨论或询问教师解决。最后，每个组挑出一篇最优秀的作文作为范文，并借助希沃授课助手投屏，由学生本人在全班同学面前朗诵，供其他学生学习。