“互联网+”教育下幼儿园开展自然角种植园活动的策略

叶晓凤

摘 要：随着我国信息技术的快速发展，被广泛的应用在各个领域中，同时也给教育领域带来了全新的发展。在“互联网+”的背景下，幼儿园开展自然角种植园活动，设立自然角，可以让幼儿与大自然有着近距离的接触。有效应用“互联网+”可以模拟构建大自然环境，教师需要带领幼儿共同构建自然角，吸引幼儿对大自然的兴趣，从而促进幼儿身心健康发展。

关键词：“互联网 +”;教育;幼儿园教学;自然角种植园

随着“互联网+”时代的到来，在幼儿园开展自然角活动过程中应用“互联网+”有助于加强师生之间的沟通和协作能力，同时还有助于增进亲子感情。幼儿在参与活动中，通过自身的亲身实践，借助信息技术能够感受大自然中的更多奥秘，加深幼儿对科学知识的清晰了解程度，满足新时代幼儿园的教学工作需求。通过“互联网+”构建自然角，可以让幼儿在接触信息技术过程中，提高幼儿对大自然的好奇心和兴趣，让幼儿积极的参与到大自然的探索活动中，通过幼儿亲身实践掌握更多课外知识。同时，还有助于培养幼儿的动手能力和实践能力，提高幼儿的综合素质。

一、鼓励幼儿积极的参与到“互联网+”教育背景下的自然角种植活动中

在“互联网+”的教育背景下，无论开展任何活动，都需要幼儿全体参与到活动中，只有这样才可以促进创新教学模式，提高整体教育教学效果。因此，在幼儿园开展自然角种植活动过程中，教师需要给幼儿创设“互联网+”时代的创新活动。在开展活动之前，教师需要建立相应的幼儿大数据系统，给学生讲述活动的内容和规则，充分吸引幼儿的注意力，调动幼儿参与活动的积极性。同时，教师需要充分考虑幼儿的兴趣爱好、个性特点等，通过可视化的大数据信息，有助于教师对幼儿进行统一的分配管理。在具体开展活动准备过程中，教师可以借助多媒体设备给幼儿展示教学活动过程中的视频内容，给学生播放一些与种植相关的动画片段，充分调动幼儿的参与热情，使幼儿可以明确自然角种植活动的大概内容和流程。最后，幼儿在观看视频过程中，教师可以借助多媒体让幼儿掌握种植的具体周期，有助于幼儿更好的带着问题积极的参与到种植活动中，有助于后续顺利开展教学活动。通过全员参与的方式可以让幼儿在日常生活中更好的接受网络信息教育，真正实现寓教于乐，促使幼儿可以积极的参与到种植活动中。教师需要注意，在开展整个活动过程中，需要将幼儿作为活动的主体对象，充分发挥幼儿的主体作用，从而保障幼儿顺利参与活动。教师需要做好引导工作，及时帮助幼儿解决困难，避免幼儿在活动过程中出现意外情况，使幼儿的安全得到有效保障。

二、精心设计活动内容

在“互联网+”的教育背景下开展自然角种植活动过程中，当教师完成对幼儿的准备活动之后，需要详细的设计和组织活动内容，在确定计划后精心设计活动内容。教师不能单方面的决定活动内容，需要充分考虑幼儿的自身发展规律和对创新设计的实际需求，组织幼儿参与到内容的制定过程中，结合幼儿和教师的不同想法，尊重幼儿的创新思维发展。通过教师和幼儿对活动内容的共同定制，有助于提高幼儿的独立活动的能力。在具体操作过程中，教师需要对幼儿喜欢的种植植物种类、所使用的工具等方面进行提问，掌握幼儿的真实想法。教师可以组织幼儿带着问题与家长共同互动，针对资源方面的问题询问家长，有助于让幼儿在日后的课程活动中加强与家长的交流和协作。教师在实际开展活动过程中可以综合班级中的具体资源，有针对性的进行活动设计和规划，要求幼儿对种植物的分类进行投票，确定自己想要种植的植物。教师需要掌握每个幼儿的不同兴趣爱好，从而促使每个幼儿能够积极的参与到活动中，提高幼儿参与活动的自主性和积极性，为后续的自然角种植活动奠定良好的基础。只有精心设计活动内容，才可以为信息技术教学工作奠定基础。教师需要针对不同幼儿的实际问题，有针对性的对教学活动进行总结和分析，使教师在开展“互联网+”教学活动过程中能够及时对教学方案进行调整。教师只有掌握幼儿的真实想法才可以有效满足幼儿在实践活动过程中的真实需求，为幼儿的学习和成长奠定基础。

三、幼儿的实践环节

教师在实际开展种植活动过程中需要保障幼儿可以轻松的进行实践和探索，从而提高幼儿的动手能力和独立思考的能力。在实际教学过程中，教师需要充分发挥自身的引导作用，给幼儿讲解具体的播种、施肥、松土、浇水的过程时，教师可以组织幼儿观看网络视频，让幼儿明确种植植物的全部环节。通过教师的有效指导，可以让幼儿亲自动手实践操作。幼儿在具体操作过程中，教师不能全程帮助幼儿，否则无法真正发挥出实践教学的效果。教师需要重视培养幼儿的动手能力、实践能力、观察能力等，使幼儿逐渐形成思考的习惯。在种植成功后，幼儿能够获得良好的喜悦感和成就感，让幼儿享受自己的种植成果，从而促进幼儿身心健康发展。

结束语

总而言之，在幼儿园创建自然角活动可以让幼儿更好的了解社会和自然，同时也有助于帮助幼儿构建良好的知识结构，提高幼儿的观察能力、动手能力，增强幼儿的生命力和活力。教师在日常教育教学活动中，应该合理的借助“互联网+”开展自然角活动，增进教师和幼兒之间的距离，全面保障对幼儿的良好管理。与此同时，教师在开展各种活动时，应该满足互联网时代对教学和管理方面的应用要求和标准，合理的设计活动，为幼儿今后的学习和发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]严春霞.幼儿园种植空间开发利用实践研究--以黄石市A园为例[J].湖北师范大学学报（哲学社会科学版）.2020，（4）.112～118.

[2]梁俊伟，潘曾伟.对"互联网+"推动幼儿园课程创新的思考[J].广州广播电视大学学报.2019，（2）.55-58.