让好习惯浸润童心

金现云 王香

摘 要：著名教育家叶圣陶先生说：什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。著名作家巴金也曾说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”良好的学习习惯是伴随孩子一生的财富。专家研究表明，3-12岁是人形成良好行为的关键期。我校是新建学校，只有一年级，经过充分学习和不断研究，我校确定了本学年的重点工作是“习惯养成教育”，在学期初成立好习惯项目组，制定了好习惯养成方案。

关键词：好习惯 家校共育 管理

一、大情境统领，全方位实施

以山东山大基础教育集团一年级具体习惯养成目标为准，聚焦学生行为习惯养成教育，包括学习习惯，生活习惯，交往习惯和休闲习惯等，结合威海当地特色创设“好习惯伴我去旅行”的大情境，设置养成好习惯争当“威海某一景点的形象代言人”的驱动性任务，将学生的习惯养成和学科教学、在校一日常规、研学、班级活动等相关联，构成一体化习惯养成体系，设计了五种好习惯卡来进行激励，调动全员育人的力量，进行全方位实施，这样就形成了教育的合力。

二、环境文化建设，浸润熏陶

进行校园环境文化建设，在教室、走廊等空间用孩子喜欢的卡通、漫画等形式，将“好习惯”进行物化，让学校的每一面墙都传递出一种温情，让孩子在每天的浸润熏陶中接受习惯养成教育。这样就充分发挥了环境育人的功能。例如在每个班级里都设有“好习惯伴我去旅行”的威海地图，上面标明了威海的十几个著名景点，让学生清楚知道养成哪些好习惯可以成为哪些景点的代言人。还比如，每班墙上都有下课好习惯——“下课三部曲——换书、喝水、上厕所”，让学生在目染中养成课间好习惯。

三、衔接课程开启，精细管理

（一）幼小衔接课程开启

俗话说：好的开始等于成功了一半。为了让一年级新生尽快地适应小学生生活，我们在暑假里精心设计了幼小衔接课程，在新生上学的第一周，我们重点进行了“快乐一日行”的一日常规养成教育：按照一天的时间段，分别从“晨读”“上课”“课间”“午餐、午休”“值日”“放学”等方面，精心设计课程内容，采用“校园生存大闯关”游戏的形式进行课程实施。没有过关的孩子，老师对孩子进行鼓励，培养孩子的自信心。第二天的课堂上，继续让孩子进行闯关游戏。最后一天下午对所有闯关内容进行复盘、回顾，未完成学生鼓励他再次尝试，争取让每个孩子都能够闯关成功。

（二）精细常规管理巩固

为了落实学生在校习惯养成教育工作，充分调动全员育人的力量，经过多次修改自主设计了《一日常规记录表》，由学生担任“交通管制员”，当天值勤领导及教师填写表格并指出问题建议，将“入校晨读”、“课间”、“午餐”、“午休午书”、“班级常规”和“放学”等方面学生表现一一量化并纳入班级考评，每周一学校升旗仪式上颁发班级流动红旗。经过一个学期的规范引导，我校学生以班级为单位，已基本符合在校一日常规要求，并且能够做到自我管理，出现的问题也越来越少，习惯养成教育效果良好。

四、儿歌口令背诵，规范内化

用朗朗上口的儿歌口令，强化学生的习惯，让好习惯内化于心。课前准备、课中学习、课后收拾、坐姿握笔、认真倾听、回答问题等方面都设计了不同的口令。通过师生互动、口令的对接，逐渐规范学生的学习行为，养成良好的学习习惯。

上课儿歌：铃声响，坐端正，仔细听，爱思考，我最棒，我坐正！

课中口令：

铃声响——坐端正

小眼睛——看老师

小耳朵——竖起来

同学讲——仔细听

一二三——我坐好

五、学科教学渗透，形成风格

在学科教学中渗透学习好习惯，使学生在不知不觉中养成一些学习好习惯。

例如，语文学习好习惯是：“仔细听、用心写、认真读、大声说、多观察、勤思考、爱想象”。例如《雪地里的小画家》是一篇充满童趣和想象力的韵文，在教学中，引导学生带着“多观察”、“爱想象”这两个好习惯，开始了自己的创作，小鸡还能画草芽，小马可以画香蕉，还要邀请老虎画火苗……“小作家们”的创作热情将课堂推向了高潮。

音乐课堂好习惯：1.听音乐《玩具兵进行曲》踏着节拍进教室。2.键盘上行刮奏：起立

键盘下行刮奏：坐。3.听任意音乐，抓住音乐节拍进行音乐活动。4.三下鼓声，学生喊“嘿嘿嘿”则立即停止一切活动。5.音乐课问好歌，用于课前的发声练习和师生问好。

六、家校携手共育，形成合力

学生良好行为习惯的养成离不开家庭教育的力量。首先，为了让学生养成自主进行时间管理的好习惯，我校向每位学生发放了《点亮好习惯学生手册》，能有效将学生自我评价和家长评价相结合，帮助学生养成时间观念，实现自我管理;其次，为了激发学生参与习惯养成教育工作的热情，学校结合威海实际，自主设计并开发了“好习惯伴我去旅行”地图，设置了人人争当好习惯形象代言人的驱动型任务，学生在积极参与竞选的过程中，也离不开家长的辅助和支持。比如在竞选“第一站”我的学校形象代言人时，学生们通过“画一画”、“说一说”我的学校或在家长的帮助下认真制作PPT等方式，介绍学校的环境、趣事和重要活动等，在学生积极准备竞选、认真介绍学校和认真听竞选进行民主投票的过程中，不仅加深了学生对学校的认知和情感，提升了威海自信，拓展了文化视野，提高了孩子的口语表达能力，而且在家校共育的努力下，还达成了“润物细无声”的习慣养成教育目的。

学生的习惯养成要有一个过程，这一过程不是简单的时间堆积，是让学生有一个感悟的过程、一个由接纳到赞成并情不自禁跟着走的过程。因为我们的这些养成教育就像一杯好茶不一定色彩艳丽、香气扑鼻，慢慢品味却是回味无穷的。

参考文献

[1]杜娟. 小学生良好行为习惯养成教育的实践研究[D].河南师范大学，2019.DOI：10.27118/d.cnki.ghesu.2019.000601.

[2]刘永收.家校共育 发展学生核心素养[J].新智慧，2021（18）：63-64.