提高小学音乐课堂合唱教学效率的策略分析

周慧

摘要：在传统教学理念的影响下，小学音乐教学被一些学校和教师忽视了，学生音乐学科的核心素养的发展水平欠佳。新课程改革背景下，小学音乐教师应提高对合唱教学的重视，创新教学模式，根据新要求改进缺陷，落实新课程改革的目标。基于此，文章分析了目前小学音乐合唱教学中存在的问题，总结如何创新小学音乐合唱教学模式，落实新课程改革的要求，以供参考。

关键词：新课程改革;小学音乐;合唱教学

引言

小学音乐教学过程中合唱教学一直是十分重要的教学形式，同时也是体现童声合唱发展的重要途径。在当前素质教育发展背景不断完善的情况下，小学课堂合唱教学质量的全面提升是音乐教师非常重视的发展目标。为了实现全面提升小学音乐课堂合唱教学的有效性，在具体教学方案制订过程中，教师要重视以此目标为核心，通过科学化的教学方法进行有效拓展，帮助学生在综合学习体验过程中进一步提高合唱的学习效果和学习质量，全面实现提高学生合唱学习综合水平的教育目的。

1小学音乐合唱教学中存在的问题

1.1合唱教学方式较为单一

大多数音乐教师在现实中开展合唱教学活动时，所采用的教学方式较为单一，使得学生在课堂学习中的注意力难以高度集中。实际上，音乐教师在讲授合唱教学的相关知识点时，不仅要教会学生正确控制歌唱气息的技巧，还要教会学生正确掌握音准。学生进行合唱时，要通过不同声部进行配合。这样除了可以提升合唱教学的效率外，还可充分激发学生对音乐合唱的兴趣。教师在传授合唱方法时，如果全程运用“填鸭式”的教学手段，单纯地引导学生练习合唱，而未对音符、节奏等知识进行讲授，就会对学生正确掌握音准及合唱技巧十分不利。

1.2教学条件不足，缺乏多样性训练

音乐是一门声音艺术，相关的器材设备是有效教学的前提保证。一般而言，合唱音乐教室，除多媒体教学电脑之外，还需要多层的安全折叠活动合唱台、相关的音响设备和相关的机架设施，以及钢琴和各种声乐器材等。除此之外，后续还需要进行维修或者替换。这是一笔高昂的费用支出，也就导致相关的配套设施难以到位，对教师的教学积极性、教学活动的落实以及教学效果都产生了不利影响。通过调查发现，多数学校存在声乐器材不到位、环境简陋、设备缺失等需要进一步解决的问题。还有部分学校相关的设备虽然基本齐全，但是数量不足，无法满足众多学生的需求，各年级学生能够接触专业设备的机会屈指可数。在这样的现状当中，教师只能采用机械化的训练方法，一句一段地指导学生进行歌唱，无法落实学生的合唱训练，从而导致合唱教学效果不理想。

1.3理论基础薄弱

在小学音乐合唱教学中，学生普遍存在音乐基础知识薄弱的问题。一方面，受传统教学理念的影响，音乐课时的安排有限，教师和家长更关注学生的学习成绩，影响了学生对合唱的正确认识。另一方面，在幼儿阶段和小学阶段，音乐合唱教学以歌曲学唱模式为主，很少对学生讲解合唱理论，这会使学生缺乏理论基础，不利于培养学生的合唱技巧、能力，阻碍了学生的全面发展。

2新课程改革背景下的小学音乐合唱教学模式

2.1尊重小学生心理发展特点，开展新奇有趣的教学

在小学音乐课堂教学中，教师要加强开展新奇有趣的课堂教学。在课前设计教学方案时，要能结合小学阶段的学生心理发展特点进行设计。小学生的思维发展尚不成熟，但思维十分活泼跳跃，不喜欢单一刻板的课堂模式。而在很多时候，音乐教师出于教学需要会采用反复练习的方式进行教学，在这种情况下，小学生很容易产生厌烦心理，也就很难吸收相关音乐知识。因此，教师要充分尊重小学生的学习意愿，在充分尊重学生心理发展特点的情况下进行歌唱教学。

2.2加强基础发声训练

在小学音乐合唱教学过程中，全面提升教学质量和学生的学习效果，其根本重点在于帮助学生进一步掌握科学的发声方式及良好的发声技巧。这是学生学习音乐的基础条件，更是提高合唱教学水平的关键因素所在。在小学音乐基础发声训练方案制订过程中，音乐教师要重视结合学生的实际身心发展特点，为学生构建针对性的教学策略，引导学生以正确的姿态、正确的发声方法完成合唱。例如，小学音乐课程《白鸽》合唱教学方案制订过程中，音乐教师要加强重视基础发声训练教学工作，使学生可以通过律动体会歌曲节奏，模仿《白鸽》歌唱方式，从而为学生音乐基础发声训练奠定良好的基础。全面提升学生的音乐学习效果及合唱学习水平。与此同时，在基础发声训练教学过程中，音乐教师可以根据歌曲旋律中所运用的音阶级进的方式，充分体会其中上升下降的清晰旋律，从而帮助学生掌握音准和音乐节奏，并提高学生的基础音乐学习水平及合唱学习效果。因此，在小学音乐合唱课堂教学方案制订过程中，加强重视基础发声训练对学生的影响是非常重要的。

2.3重视技巧引导，提高演唱能力

合唱是以集体表演的形式呈现出来的，需要不同声音间的配合，同时要做到声音间和谐、平衡及统一，这样才能把一首歌曲完美地演唱出来。在提升合唱教学成效的同时，教师应当重视合唱方法与技巧的引导，从而有效地提升学生的合唱能力。教师应结合学生的现实状况以及理解程度来整改合唱教学的难易度，帮助学生更好地理解与掌握合唱知识，循序渐进地提升学生的合唱能力。首先，对学生合唱時的呼吸节奏进行针对性的引导，让学生掌握合唱时最基本的呼吸方法。其次，让学生学会控制呼吸，及时改正错误的呼吸方法。最后，要强化学生对音调、节奏的练习，让学生随着教师对音乐不同节奏的呈现来进行自我感知，促使学生把理论知识转变成感知理解，引导学生进行文本的整体合唱组合，使学生更好地掌握合唱技巧，加强不同声音间的传递与连贯性，进而提高集体合唱能力。

结语

综上所述，新课程改革背景下，小学音乐合唱教学的目标、内容及实施方式均有新的要求。小学音乐合唱教学存在学生理论基础薄弱，教学方法单一，演唱技巧不足、缺乏教学实践的问题。建议音乐教师在合唱教学时，注重概念的构建，应用多样的教学方法，加强演唱技巧的训练，设计实践教学活动，从多方面丰富学生的合唱体验，促进学生综合素养的发展。

参考文献：

[1]卫青.积小流，成合唱教学之“江海”[J].戏剧之家，2021（28）：109—110.

[2]张玉.如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].品位·经典，2021（18）：170—172.