高中英语教学中学生自主学习能力的培养刍议

张兰兰

摘 要：在高中英语教学过程中，培养学生的自主学习能力非常重要。通过对学生自主学习能力的培养能够调动学生学习的积极性，发展学生的思维，提高高中英语教学的质量。教师在教学的过程中需要强化学生的参与意识，提高学生的自主学习意识。同时，教师还需要重视对学生兴趣的激发，强化学生自主学习的动机。在具体教学过程中，还需要发挥多媒体教学手段的优势，培养学生自主学习能力，确立有效的英语阅读目标，提高学生的自我控制能力，进而不断地提高学生的英语自主学习能力。

关键词：高中英语;自主学习;培养策略

1创新教学方式，培养学生的自主性和参与性

在高中英语教学的过程中，只有当学生有比较强的课堂学习参与意识时，他们才能更好地完成教师所安排的学习任务，才能在学习的过程中有所收获，进而提高他们的英语学习能力。这就要求高中英语教师在教学过程中要采用灵活多样的教学方法，激发学生自主学习和参与的兴趣，让学生能够真正发挥主观能动性自主学习和探究。通过有效的引导，让学生在学习英语的过程中敢于交流，善于自主分析，独立思考问题，能够针对英语问题深入探究，进而提高学生的英语学习能力。如在当前高中英语教学过程中，思维导图是一种非常好的英语教学工具，这种可视化的思维教学工具在学生的英语学习过程中发挥着非常重要的作用，它能够把一些零散的、复杂的英语知识通过生動形象的方式呈现在学生面前。而且思维导图系统性的特点也能够有效发展学生的思维。因此，高中英语教师在教学过程中可以让学生参与到思维导图绘制的过程中，提高学生的参与感，让他们能够形成比较强的学习意识。

例如，教师在讲解高中英语《Unit 1 Friendship》时，教师可以为同学布置一些有关谈如何看待生活中身边的友情，又或者组织观看有关友谊主题的英语影视作品，让学生更加深切地体会，去思考、去存储。

2优化设计教学，提升学生的注意力

要培养学生的自主学习能力，教师就需要激发学生自主学习的动机。因此，教师在教学过程中就需要巧妙地设计教学，要通过有效的课堂导入迅速地激发学生学习英语的兴趣，吸引学生的注意力，为接下来的英语课堂教学打下良好的基础，让学生的思维能够得到进一步发展，让他们在学习的过程中能够突破语言学习的障碍，真正找到适合自己的英语学习方法，从而使学生的英语学习兴趣更加持久，进而打造高效的英语课堂。教师在教学过程中可以根据学生的实际情况，为学生创设具体的、生活化的英语学习情境，以此来激发学生的英语学习兴趣，让他们能够有比较强的求知欲。在新课程改革背景下，高中英语教师在教学过程中要转变知识传授的方法，让学生在自主学习的过程中有良好的学习态度，形成正确的英语学习理念。

例如，在学习Welcome unit的时候，为了能够帮助学生适应高中生活，为学生的英语学习进行铺垫，笔者会先与学生进行交流，并向他们提问："Boys and girls， we are already in high school. What is your high school life to imagine？”学生对于自己的高中生活都会有很多设想。有的学生说："Through the preview， I find English knowledge is more difficult. I hope I can learn English well through my own efforts.”笔者对高中英语的基本内容进行了介绍，希望学生能够更好地发挥自己的主体能力，从而更好地发挥英语综合能力〕通过对教学观念的转变，能够让学生成为学习中的主人，鼓励学生在英语学习中发挥自己的主体地位，从而达到更好的教学效果。

3提供学习方法，实现授人以渔

学生在进行英语学习的时候，由于他们的情况不同，因此遇到的问题也不同。如果盲目采用他人的学习方法，将会影响学生对英语知识的掌握情况。教师可以为学生提供学习方法上的指导，让学生能够及时找到适合自己的学习方法，能够更好地结合自己实际情况来进行提升，从而顺利突破学习中的瓶颈。

例如，在教学过程中，有的学生表示，自己在写作的时候遇到了很多困难，他为了能够写出更好的作文，像其他同学一样背诵了很多作文模板，但是在实际写作中的时候却达不到良好的效果笔者告诉学生，他写作中最大的问题，是基础知识不扎实，无法对单词和词组进行灵活运用，从而使得他的作文比较单调、无变化。笔者教给他思维导图的方法，让他将自己在学习中遇到的单词按照一定的类别进行整理，当他进行写作的时候，可以对同义词进行替换，使自己的作文更有层次性。经过笔者的点拨，学生开始将自己在学习中的单词和词组进行整理。他发现，在表达“但是”的时候，可以采用but， nonetheless， whereas， at the same time， however等多种方法来进行表示，因此他采用思维导图的方法，对这些表达“但是”的单词和词组进行了整理，并对其词性和差异进行标注，增加了一些例句，使他的思维导图更加完善。他在写作的时候如果遇到表达“但是”的句子，就可以实现灵活应用，使他的作文更加生动、具有层次性。通过对学生进行学习方法上的指导，能够达到“授人以渔’‘的效果，使学生能够以更加适合自己的方式投入到英语学习中，达到更好的英语学习效果。

4结束语

综上述，在高中英语教学中，学生的自主学习能力培养非常重要。学生英语自主学习能力的培养与学生的学习效果有着非常密切的关系。学生的自主学习能力反映了学生的自我认知，教师在教学的过程中结合具体的教学目标以及学习任务，让学生自发地学习，养成良好的学习习惯。学生可以根据自己的实际情况调整自己的英语学习进度、学习计划、学习策略，从而实现有效的自我提升。

参考文献

[1]陈世勋.浅析高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].试题与研究，2021，（30）：5-6.

[2]胡冰.试论高中英语教学中学生自主学习能力的培养[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：1369-1371.