小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究

张冬玲

摘 要：心理健康教育已是小学阶段教师重点关注内容，涉及到學生生活的方方面面。小学语文老师可以在阅读教学中渗透心理健康教育，使学生养成良好的健康心理，培养正确世界观人生观和价值观。因此，教师在教学过程中应分析，当前小学阅读渗透心理健康现状，根据出现问题制定解决方案。例如，营造良好的课堂教学环境，深度挖掘教材内容中的心理教育因素，利用课堂设置情景教学模式，共同培养学生健康心理。

关键词：小学语文 阅读教学 渗透心理健康 策略探究

随着社会的不断发展，越来越多的不利因素涌入小学生眼前。在巨大变化面前，学生心理健康问题逐渐显现，造成学生心理问题的因素多样。例如，来自外界的不同价值观影响，或者来自于家庭和学校等等严重损害了学生健康成长，甚至出现学校霸凌事件和抑郁疾病。为解决问题，呵护学生心理健康，教师应在教学过程中渗透心理健康教育，加强小学生心理素质培养健全人格的接班人。

1、阅读教学中渗透心理健康现状分析

语文教学能提升学生品德素质和道德修养，而阅读又是语文教学中的重要环节，对提升小学生个人素养有重要促进作用。根据现状分析可知，当前小学语文教学过程中，教师只注重课本知识讲解和理论内容传输，忽略了学生的心理健康教育工作。第一，小学生由于年纪较小，活泼好动，没有足够注意力集中在阅读教学过程中，因此会产生厌倦心理，导致无法理解文章主旨大意。第二，学生对阅读教学中渗透心理健康关注度不够，积极性不高，阅读兴趣不浓，究其根本可以发现，这是由于教师没有创新教学思维，对两者的结合程度不紧密，教学方法过于传统单一。总之，在当前阅读教学中，渗透心理健康教育仍然存在诸多问题，如果在教学过程中教师对其渗透工作重要性领悟不够，那么会影响小学生未来长远发展。

2、小学阅读教学渗透心理健康效果原则

通过阅读教学开展心理健康工作教师应注意以下几个原则。第一，在阅读中渗透心理健康教育，应以学生为中心，贯彻以学生为主的教育方针。只有教师尊重学生，了解学生才能和学生畅通无阻的沟通交流，学生才会亲其师信其道。只有营造良好的课堂教学氛围，学生在轻松的环境中愿意主动接受阅读教学中的心理健康渗透工作。第二，教师应深挖文本教材，重视对学生的心理引导工作，根据教材内容讲解文章，指导学生进行思维碰撞，在阅读过程中自然而然的接受正确价值观熏陶。第三，教师应抓住课堂时间，设置情景教学模式，给学生创造合作沟通环境，只有创新课堂才能达到良好的教学效果。

3、小学语文阅读教学渗透心理健康策略

3.1营造良好课堂教学氛围

开展阅读教学，不仅在学习层面可以帮助学生拓宽视野，而且从心理角度来讲，阅读也能够净化学生心灵，丰富学生精神世界。因此，在小学语文教学过程中，教师应营造良好课堂教学氛围，培养学生阅读兴趣，从而潜移默化地接受心理健康教育。首先，良好的课堂氛围离不开教师和学生之间良性互动，这就要求教师在平时应尊重学生主体地位，尊重学生人格，让学生敢于在课堂中进行阅读展示。这样即使出错学生也不会有心理压力。其次，老师应引导学生注重阅读技巧，可以保证学生对阅读产生浓厚兴趣，从而通过阅读丰富心灵，形成健康的心理。

3.2挖掘教材中心理教育因素

小学语文教材中蕴含着丰富的心理健康资源。教师学会挖掘内在因素，将心理健康教育通过阅读教学渗透到学生中来。当前，小学生学习任务繁重，遇到挫折时不敢和父母老师倾诉，这时教师就可以利用教材引导学生通过在阅读中感悟体会。例如，教授小学三年级寓言两则时，在学习《亡羊补牢》这则故事，教师可以让同学们自行阅读文章，然后给学生讨论机会，并举手发言，“同学们，通过阅读哪位愿意说一下亡羊补牢的道理和启示呢？”一位同学举手回答道，“通过阅读这篇寓言，我知道不要害怕做错事情，但是不能做错了而不及时改正。如果不及时改正，那么还会错上加错，最后没有补救机会。这告诉我，在遇到错误时，要积极反思并且改正。”利用教材中的道理或者人物对学生进行品格培养，健全学生心理健康，引发学生从阅读中感悟，不仅能让心灵得到净化与教育，还能陶冶学生情操，健全学生人格。

3.3利用课堂设置情景教学

在阅读中渗透心理健康因素，可以通过设置教学情景来实现。小学三年级学生正处于活泼好动阶段，对参加活动，比赛，演讲的热情远大于理论学习热情，因此教师可以抓住学生心理，开展情景实践活动。例如，在学习三年级语文《总也倒不了的老屋》这篇课文时，教师可以应用角色扮演的方式进行阅读。通过学生更有针对性的阅读来增进情感，结束之后以小组为方式讨论文章主旨。老师进行总结，“有些同学说要做一个善良有爱心的人，还有同学说要懂得奉献，舍己为人。同学们说的都非常好，这个童话故事给我们塑造了乐于助人的老屋形象，他是我们学习的榜样，助人为乐也是一种美德。”以这样的情景，教学方式来充实学生内心。

4、结语

心理健康教育是小学生健康发展的必要环节。语文老师应改变思维观念，创新教学课堂，抓住阅读机会，向学生潜移默化的渗透健康知识，使学生能通过教学养成良好的健康心理，树立正确的思想观和价值观。

参考文献

[1]肖微. 小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[J]. 知识文库， 2016（20）：2.

[2]李长银. 找准渗透点，捕捉契机，有效阅读——提高小学语文阅读教学渗透心理健康教育有效性的探索[J]. 新教育（海南）， 2016（11）：2.