核心素养视域下初中生物教学中应用情境教学法的策略研究

陈庆芬

摘 要：随着素质教育的不断发展与普及，学生的核心素养培养已成为重要的教育教学要求之一。在初中生物教学中，教师需要在关注学生对基础知识的学习与积累的同时，重视学生生物素养的培养，使其能够借助先进的教学手段来为学生营造良好的生物教学环境，让学生可以在提高自身生物水平的同时，逐渐形成自主学习意识。本文将从当前的生物教学现状入手，对核心素养视域下初中生物教学中应用情境教学法的策略进行深入探究。

关键词：核心素养;初中生物;情境教学法

在以往的初中生物教学中，教师受到落后教学观念的影响，总是会采用以灌输基础知识为主的教学方式，导致学生不能够充分感知到生物学科的魅力，让学生无法在提升自身生物知识储备的同时，逐渐形成优秀的生物素养，进而致使生物教学的有效性得不到进一步提高。因此，教师应当及时更新自身的教学观念，使其能够在先进思想的推动下，结合教学大纲与学生的实际状况对进行生物教学方案进行优化与改革，让其可以将情境教学法有效融入到实际教学中，促使学生能够切实体会到开展生物学习的乐趣，从而为学生实现全方位发展提供充足的动力，也让初中生物教学的教育价值可以充分发挥出来。

一、初中生物教学现状

（一）学习兴趣不足

教师在应试教育的影响下，会将学生的学习成绩作为检验学生生物水平的首要标准，导致其会一味地采用单一的教学方法来开展生物教学，让学生的目光无法被枯燥的教学内容所吸引，进而致使学生不能够积极配合教师的生物教学工作。另外，学生在教师的消极影响下，会对生物教学产生认知偏差，导致其参与生物教学活动的热情逐渐消散，让其开展生物学习的兴趣无法被有效激发，从而致使生物教学质量得不到进一步提升。

（二）主体地位缺失

教师想要构建出高效的生物课堂，就要始终坚持以生为本的教育原则[1]，使学生能够逐渐占据生物课堂的主体地位，让学生可以在主动意识的推动下，全身心地投入到生物教学中。但目前来看，部分教师还未认識到确立学生主体地位对于生物教学的重要性，导致其无法将生物教学的主动权交还给学生，让学生的生物课堂参与度得不到有效提升，使学生无法充分调动自己的大脑，对接触到的生物知识进行思考与分析，进而致使学生不能够在学习生物知识的同时，推动自身思维发展，让学生的核心素养得不到充分培养。

二、核心素养视域下初中生物教学中应用情境教学法的策略

（一）激发学习兴趣，培养生命观念

实际上，情境教学法的有效融入不但可以充分激发学生的生物学习潜能，还可以为学生进行生命观念的学科核心素养的高效培养[2]。所以，教师想要让初中生物教学得到进一步发展，就需要遵循时代的发展规律，及时转变自身的思想观念，使其能够将情境教学这一兼具趣味性与实用性的教学手段合理应用于实际教学中，让学生开展生物学习的热情可以被充分激发，促使学生能够在提高自身认知水平的同时，有效培养自身的综合素养，从而为学生实现身心健康成长提供充足的动力。

比如，教师在进行“植物细胞”的相关知识教学时，就可以借助情境教学法来优化生物课堂教学，使学生能够时刻将注意力集中到生物课堂上。教师可以创设以“植物是否会动”为主题的辩论情境，使学生能够围绕这一主题进行交流与探讨，让学生可以在好奇心的驱使下，主动对有关知识进行学习与探索，促使学生能够对植物细胞形成初步的认识。教师还可以引导学生采用实验的方式来验证自己的猜想，使学生能够利用显微镜来观察植物细胞切片，让学生可以对植物的生命概念，形成更深层次的认知。由此可以看出，情境教学法的合理应用可以让学生在深化知识理解的同时，强化自身的学习体验，使学生能够在提升自身综合水平的同时，有效培养自身的生命观念。

（二）落实生本理念，培养科学探究

在当前的社会背景下，教师应当从核心素养培养出发，确立满足学生发展需求的生物教学目标，从而进一步落实学科素养培养。教师可以合理利用情境教学法来充分培养学生的科学探究能力，使学生能够在内化生物知识的同时，逐渐形成自主探究意识，进而贯彻生本教学理念，使初中生物教学能够焕发出新的光彩。

比如，教师在进行“细菌”的相关知识教学时，就可以合理运用情境教学法来有效落实生本理念，让学生可以从心理上接受生物教学，使生物教学的实效性能够得到进一步提高。教师可以抛出“细菌繁殖特点”等问题来创设符合学生认知水平的问题情境，使学生能够在求知欲的推动下，借助生物实验对问题进行分析，让学生可以在教师的适当指导下顺利解决有关问题，促使学生能够在学习成长的过程中，重视事物探究的科学性，让学生可以在有效培养自身实践能力的同时，不断提升自身的生物学习能力，进而为学生实现全面发展打下坚实的基础。

结论

总之，教师想要让初中生物教学质量得到有效提升，就必须及时优化自身的教学理念，使其能够在核心素养视域下，将情境教学法合理应用于生物教学中，让学生可以逐渐建立起开展生物学习的自信心，促使学生能够在吸收生物知识的同时，充分培养自身的核心素养，从而为学生优秀综合素养的形成做出良好的铺垫。

参考文献

[1]孟琴.初中生物课堂教学中学科核心素养的培养研究[J].新教育时代电子杂志：学生版，2019（44）：1.

[2]孙宇.情境教学法在初中生物教学中的应用[J].中小学教育，2020（34）：145-146.