小学英语教学中培养学生口语交际能力的策略

米慧月

摘要：英语作为一门国际性的通用语言，其教学的重要性在我国经济日益开放的发展趋势中得到凸显。而英语口语教学作为小学英语教学中的重要组成部分，新课标对其也提出了明确的教学要求和教学目标，使学生能通过口语交际能力的提升实现自身英语综合素养的增强。就目前的教学现状来看，学生的英语口语交际能力与新课标的要求相比，仍有非常大的提升空间。鉴于此，本文分析了小学英语教学中培养学生口语交际能力的策略，以提升学生的综合素养。

关键词：小学英语;口语交际能力;策略

随着社会经济的不断发展，各国之间的往来日渐频繁，英语作为世界通用语言，被很多人重视。小学是英语学习的初始阶段，也是奠定基础的黄金时期。小学英语的教育目的主要是为了锻炼学生的英语口语交流能力，提高学生语言表达能力。教师作为教学的引导者，应激发学生的学习兴趣，要通过有效的教学手段来提高学生的英语口语交际能力，从而提升学生的英语素养。

一、小学英语教学中学生口语交际能力培养现状

（一）教师对英语口语教学的关注应得到进一步提升

在应试教育思想指引下的小学英语教学中，口语教学一直没有纳入考试的范围。这就导致小学英语口语教学长期以来一直没有受到相应的重视与关注，使学生在没有认识到小学英语口语教学重要意义的情况下，无法产生正确的学习意识，不利于学生英语口语交际能力的培养与提升。

（二）在小学英语口语教学中应采取更具创新意义的教学模式

一直以来，小学英语口语教学中，教师一般都是通过单一、僵化的“教师示范——学生跟读”的形式对学生进行口语教学，这种一成不变的教学模式缺乏新意，很难吸引学生的学习注意力，从而导致学生学习兴趣不足、学习效率低下。

二、小学英语教学中培养学生口语交际能力的策略

（一）积极优化、创新英语口语教学模式

在小学英语口语教学中，学生的学习兴趣是重要的一项教学因素，直接影响学生英语口语交际能力的培养。而学生的学习兴趣与丰富多彩的课堂呈现方式又有着密切的联系。因此，这就需要教师应在新课标的指引下，积极地对英语口语教学的形式进行多元化的改革与优化，使学生在多样性的口语教学中获得更为浓厚的学习兴趣，从更加全面的角度进行自身英语口语交际能力的提升。

首先，教师可以结合英语的人文性学科特点和学生的心理及学习规律，实施具有生活化的教学模式，以此来将英语口语教学与学生的现实生活以及日常教学进行结合，使学生在熟悉、亲切的场景下产生表达的欲望，激发自身英语表达积极性。

其次，教师应根据学生的具体情况，实施具有层次化的小学英语口语教学模式。在小学英语口语教学中，由于学生个人英语基础、学习能力以及性格特点等方面的不同，在英语口语能力培养过程中所表现的情况也是千差万别，有的学生不敢张口进行英语的表达，有的则能较为流利地与他人进行英语口语交际。因此，这就需要教师针对学生的具体情况进行层次化教学策略，使学生在具有针对性的教学模式引导下，更加有效地进行英语口语交际能力的培养。

最后，教师还应为学生组织多样性的英语口语教学活动，从更加全面的角度来实现学生英语口语交际能力的锻炼与提升。小学阶段的学生兴趣广泛，通过丰富多彩英语口语交际活动的开展，更有助于激发学生对英语口语练习的积极性。如，教师可以在校园内组织“英语沙龙”，定期举行一些口语交际活动，有时还会邀请一些外国朋友参加，增强学生的英语发音和口语表达能力。又如，教师还可以在课堂教学中，结合教学内容组织学生进行分角色表演，使学生在表演的过程中，进行口语交际的练习，促进学生英语口语交际能力的培养。

（二）完善教学评价模式

为了能基于有效评价辅助教学，相关教师应该积极完善小学英语口语交际能力的教学评价模式。在这一阶段，教师应兼顾过程性评价和终结性评价，建立多元化评价指标和追踪式评价记录，从而清晰地描绘出小学生在口语交际方面的学习轨迹和成果，得出有效结论，为进一步开展针对性教学和优化教学流程奠定基础。与此同时，教师还应该重视日常教学环节的随堂评价。在这一过程中，小学英语教师应该谨慎选用教学语言、语气以及动作，以免为学生传递了错误信息。教学环节，应基于鼓励、启发、引导式语言，引起学生兴趣、增强学生自信并对学生进行有效点评。比如，使用“Would you like to have a try？”鼓励学生参与教学活动;使用“Good job！”“Well done！”“That's great！”等语句夸奖和鼓励学生;总之，在日常教学中教师要尽量选用温和、鼓励性的语言开展教学评价，并适时鼓励学生，让他们能增强信心，从容自信地参与到口语交际能力训练活动中。

（三）积极营造良好氛围

英语作为一门外来语言的教学课程，在小学英语口语教学中遇到的最大阻碍就是语言环境的缺失，这就削弱了学生的学习兴趣、影响了学生的学习效果，对学生英语口语交际能力的培养与提升造成了不良影响。由此可见，在小学英语口语教学中，教学环境的优化、浓厚语言氛围的营造，都能从某种程度上促进学生英语口语交际能力的培养与提升。

首先，教师应通过自身的引导、渗透作用，为学生营造良好的语言氛围。在小学英语教学中，教师作为实施者和引导者，对于学生口语交际能力的培养影响重大。教师可以通过自己的示范作用，在课堂教学中以英语开展教学过程以及组织教学活动，从而在潜移默化中形成学生的口语交际意识，并在厚积薄发、量变到质变的过程中实现学生英语口语交际能力的培养。

其次，教师还可以利用英文及英文因素改造教室的环境。教室是教学活动的重要场所，同時也是教学活动的重要载体。教室环境的布置对于小学阶段的学生来讲，具有重要的影响。因此，教师可以通过英文标语的张贴、英语角的建立等方式来对教室环境进行优化与布置。如，将“Be quiet！”“Keep clean！”等英文警示牌张贴在教室墙壁上;在教室黑板报中进行英语知识的呈现等，都以潜移默化的方式对学生进行了英语的输入，为学生营造了良好的英语语言氛围。

三、结语

总而言之，在教学工作中，小学英语教师应着力培养小学生的英语学习、口语表述兴趣，丰富口语交际教学方法、积极革新口语交际教学理念并不断提升英语教师的个人业务能力，为有效开展英语口语交际教学提供保障。

参考文献：

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