引导学生做好作业中的“纠错工作”

孙玲翠

摘要：做作业是学生学习中不可或缺的重要环节。它对学生巩固知识、消化知识、记忆知识都起着重要的作用。学生通过审题、做题、检查三个步骤才能达到完成作业的目的。而作业中的错误却时时出现，有些是反复出现。为此作业中的“纠错工作”刻不容缓。鼓励学生积极、主动纠错，人手一本“错题本”，提高作业质量，准确地掌握所学知识。

关键词：鼓励习惯纠错本

【正文】

做作业是学生学习中不可或缺的重要环节。它对学生巩固知识、消化知识、记忆知识都起着重要的作用。学生通过审题、做题、检查三个步骤才能达到完成作业的目的。而作业中的错误却时时出现，有些是反复出现。为此作业中的纠错工作刻不容缓。一般情况下，作业中或多或少都会出现错误，而出现错误的原因也五花八门。但大致可归为一下几类：（1）概念混淆不清;（2）计算粗心、马虎;（2）机械的套用公式;（3）旧知识忘记;（4）题意理解不透彻;（5）思考问题不周到等。对于学生作业中的错误，我们不能小觑，老师要及时的引导学生纠错。学生在做完每一次的作业后，往往会迫不及待的想知道结果，看是否有错题。这时，学生对作业中错题的改错态度，无论是自觉性还是积极性都是最高的。随着时间的推移，这种自觉性和积极性会随之降低。所以，对学生作业评价后，在学校，老师要及时要求改正错题，帮学生找出错误的原因;在家里，家长也要这样做。使学生在某一刻所发生的学习误差及时解决，避免与以后学习误差相混淆，这样的话就不会出现错误积累负效应，影响学生学习的自信心。那么如何引导学生做好作业中的错题纠正工作呢？是每一位老师必须关注的问题，也是一个老生常谈的问题。

对于作业中的错误，学生在改错之前，老师首先要引导学生分析自己出现的错误属于哪一种类型，然后“对症下药”，有针对性的纠错。引导学生养成纠错好习惯。应从以下方面努力。

1、鼓励学生积极、主动纠错。

纠错并不是抄抄正确答案，或是为了纠错而纠错。改完错以后，学生仍然没有真正理解相关知识点，以后此类题目的形式稍有变化，学生依然会出错，那这样纠错显然是没有任何意义的。所以，发现错误后，老师、家长不能对学生进行指责、批评。而要鼓励学生认真找出出错的原因，然后复习相关的知识点，重新掌握和透彻理解相关知识点，最后才能纠错。纠错作业是知识的运用。一旦发现问题，要牢牢抓住不放，非搞清楚不可。放过作业中的问题，就必然导致以后的学习中出现新的问题。学科知识本身是系统性的，前面基础没有打好，后面再夯实都会坍塌的。新旧知识混在一块，再来纠错就很困难了。为了避免这种情况的发生，最简单有效的办法是鼓励学生及时纠错，积极主动纠错。做到“一日清”，绝不能明日复明日，让问题累积成堆，学生在学习中体会不到快乐，会产生厌学情绪，学习会陷入被动。

2、鼓励学生人手一本“错题本”。

“人不该在一个位置上跌两次跤”，意思是应该及时吸取教训，及时分析失误的原因，及时纠正，不在一个问题上犯两次错误。事实上，“人常常在一个位置上跌两次或更多次跤”。相当一部分同学，一个错误，常常是一犯再犯。为了降低错误再犯，最好的、最有效的办法就是鼓励学生人手一本“错题本”。

错题本是要求学生专门准备的学科笔记本。平时作业、家庭作业、小测验、自测、期中期末测试后，引导学生把错题在错题本上重新抄一遍，错误的答案和正确的答案过程都要写上，同时写上错误的原因。在平时的学习中，为了让学生养成良好的纠错习惯，我规范了错题本的书写格式：

时间：——

地点：——

科目：——

题目：——

错误：——

正确：——

原因：——

有了错题本，凡是做错的题都记在错题本上。我告诉学生，错题本是我们的好朋友，它不是提醒我们的过错，而是帮助我们发现自己的薄弱点，找到需要努力的地方。我们要常常见见我们的好朋友，多翻看错题本，把错题本上的题看一看，想一想，再做一遍。学生就会在心理上引起重视，收到较好的效果，从根本上杜绝类似错误的重犯，有利于提高作业质量，更利于学生对知识的掌握。

学习中对知识的应运，只有通过科学的评價并对出现的问题进行纠正以后，才能算是学生学习活动的完成，因此让学生踏踏实实，认认真真地做好作业中的错题，学生的学习效率会大大提升。

参考文献：

[1]潘军娟：巧用纠错本学习更有校，当代教育论坛;2011

[2]刘春美：让错误放出光彩小学青年教师;2016

[3]张德健：感悟教学中美丽的错误教育集团报第七期