初中体育中体育游戏的应用现状与发展前景

花飞

游戲教学是一种能够很好地调动学生学习积极性的方式，让学生参与到自己喜欢的游戏活动中来，可以有效地激发学生的求知欲。体育课程本身就具有娱乐性质，与语文、数学等学科不同，体育学科相对比较轻松，学生也喜欢利用体育课程来调节和放松自己。

一、体育游戏在初中体育教学中的应用优势

（一）提高学生的心理健康水平

在初中课堂上，经常会有学生因为不熟悉体育技能而导致对体育课没兴趣的情况。学生在进行不熟悉的体育项目时，通常会有没兴趣或是有抗拒的心理，这样的心理感受会让他们更加厌烦体育。心理健康也是身体健康的一部分，是衡量一个人是否健康的重要依据，也是学生健康成长的重要保障。体育教师通过开展体育游戏教学的方式利用游戏消除学生的抗拒心理，既增进了学生和教师之间的联系，又能够让学生快速融入到体育锻炼中，可以提高学生的体育素养，对于他们的生理心理素质来说，也有着非常重要的意义[1]。

（二）增强学生的理解能力

游戏是一项具有很强娱乐性和趣味性的项目，把它应用到体育教学中来，能够充分调动学生的积极性，培养他们对于体育的爱好和兴趣。在传统教学中，体育运动就是单纯的体育活动，对于学生来说只是反复地练习一个动作，并没有什么乐趣可言，但通过开展体育游戏的方式，就可以让学生在游戏的过程当中学到体育动作。根据学生的爱好来设计运动环节，能够及时调整学生的运动状态，教师在学生疲惫的时候，可以多进行一些益智的体育运动，让学生劳逸结合。

（三）增强学生的团队意识

体育游戏最显著的一个特征，就是让学生回到了教育主体的地位，学生才是整个体育游戏的参与者，至于游戏的则是学生和教师共同规定的，这样才能够让学生主动去遵守活动规则。体育活动通常是集体性的活动，这样可以增强学生的合作意识，在互相搭档中完成挑战，提高学生的团队意识。也可以让自律性较差的学生很快能够发现自己的缺陷，在配合同学的过程当中实现个人和集体的成功。

二、体育游戏在初中体育教学中的应用策略与发展

（一）设计差异性体育游戏活动

每个学生都有自身的差异性，其身体机能、治理水平等都存在不同之处，所以在体育游戏的内容和难度设置上，教师要对学生的差异性进行分析，确保游戏的难度和学生的差异性结合在一起。具体到初中体育游戏教学中，在身体发育方面，男生要略胜于女生，体力方面男生也比较强，所以体育游戏中，运动能力方面要体现出性别的差异[2]。

（二）设计课前热身游戏

在初中体育课堂中，课前教师要设置热身游戏，通过有效的热身可以让学生做好活动准备，让身体适应运动的状态，减少正式活动给身体带来的伤害。为了让学生可以全身心投入到热身运动中，热身环节教师可以设置红绿灯游戏，将学生分成人数相同的两个小组，分别代表红灯与绿灯，教师喊绿灯的时候，绿灯小组的学生以走的方式快步向前，而红灯小组则停在原地;教师喊红灯，绿灯小组的学生停止前行，而代表红灯的学生开始向前走。游戏的过程中，对于走的方式，教师要不设置任何限制，学生可以选择高抬腿动作或者蛙跳的方式进行，最大程度上延长走的距离[3]。

（三）结合体育教学目标设计游戏

初中体育教师要围绕体育教学目标进行体育游戏的设置，确保游戏内容的科学性，通过体育游戏提高体育教学质量。假如教师以传统的教学方式进行篮球教学，则不仅需要付出大量的时间，且教学效果也不显著。对此，教师可以设置“摸球追人”的游戏，教师在训练场地画一个等边三角形，边长为三米，每个角上放一个篮球，将学生分成人数相同且能力相近的三个小组，小组以纵队的方式站立在距离篮球两米的位置。

三、总结

组织开展趣味体育游戏是提高体育课堂教学质量的必然途径，但在当前的初中体育课堂中，体育游戏存在较多的问题，体育游戏与体育教学目标脱节，游戏种类单一，导致学生的学习兴趣降低，这样很难发挥体育游戏的作用。因此，初中体育教师应积极探索更加高效的教学策略，促进体育游戏在体育教学中的有效应用。

参考文献：

[1]邱志福.体育游戏在初中体育教学中的应用探究[J].成才之路，2021（28）：130-131.

[2]叶祖杰.体育游戏运用于初中体育课程教学的相关探讨[J].名师在线，2021（27）：66-67.

[3]黄亮.初中体育中体育游戏的应用现状与发展前景[J].文体用品与科技，2021（17）：128-129.