新媒体背景下高职思想政治教育创新研究

孙淑卿

站在思政教育领域上，新媒体时代思政教育将面临多方面的价值冲突，无论是知识的获取方式还是知识的传播方式，这些都受到冲击和影响。本文主要针对在新媒体背景下，高职学生思政教育以及创新改革方式进行分析，希望能够通过本文的分析来提升未来高职教育整体教育水平。

随着时代的发展和进步，我国在政治、经济、文化、教育等领域都收获了非常大的进步，科技水平因此得到了显著的提升。多媒体技术与互联网技术在这一过程中得到了快速发展，但相对来说这一过程也产生了一系列的问题与影响。在高职思政教育工作当中，使用新媒体技术不仅仅可以更好地提升教学效果，也能够让学生的学习积极性得到提升。

一、新媒体背景下高职学生思政教育面临的挑战

（一）多元化价值冲击

随着新媒体技术的发展，各个地区之间的贫富差距逐渐加剧，西方文化在这一过程中不断遭受渗透与影响，大学生的生活充满了拜金主义、享乐主义、历史虚无主义等等价值倾向，这让大学生的价值观念逐渐发生了扭曲与变化。具体说，学生道德观念当下存在泛化倾向，价值取向很多时候走向了功利化，这导致学生的政治信念不够坚定，道德选择方面很多时候存在困惑[1]。这种情况的出现还会导致学生的社会责任感缺失，互联网平台中多元化文化始终在冲击大学生的主流价值观念。高职思政教育过程需要主义充分满足新形势下大学生核心价值观念的变化状态，寻找高职思政教育工作的主要方向[2]。

（二）碎片化知识获取差异

在新媒体影响下，传统思政教育模式在开展过程中经常容易受到挑战与影响。在当下的实际发展过程中，智能手机已经逐渐成为了学生日常生活与学习过程中的重要工具，通过手机作为载体的碎片化知识获取很多时候对于知识的构建有着非常大的影响与限制，而这很多时候与传统思政教育之间有着显著的知识鸿沟。由于传播知识以及社会范围当中这方面知识存在差异性，这些问题的出现很多时候导致学生碎片化知识的获取存在不均的情况。出于这方面原因，想要消除这种差异性，只有将这一教学方式与传统课堂进行结合，最终才能够实现取长补短的目的。

（三）裂变式舆论传播

将新媒体技术作为代表的自媒体，逐渐成为了公众传递声音与表达想法的重要平台。网络舆论，通常来说存在传播速度快、影响范围广的特征，学生在这一过程中容易受到网络的影响，再加上这一过程是处于不断裂变的过程，在某种程度上将会造成网络议程难以控制。新媒体环境下，思政教育空间处于开放状态与虚拟状态下，学生长期处于媒体信息状态下，将会自主融入主流网络媒体当中，同时将这些意见逐渐转变成为个人对社会价值的整体认知。在未来发展的过程中如何有效地利用这种裂变传播方式，将学生的价值观念引导向正面积极的方向，将学生价值观念引导向正面又积极的方向，这是高职思政教育改革的方向[3]。

二、新媒体背景下高职学生思政教育

改革与创新策略

（一）创新教学理念

新媒体技术对教师素养提出了更高的要求。教师在这一过程中需要转变整体教学理念，将教学改革作为教学板块重构的依据。教师在教学的过程中，需要从网络以及学生日常生活当中寻找真实的教学素材。新媒体时代的出现，让学生的学习重心逐渐开始转向了学生的学习能力，主要目的就是为了培养学生合理应用网络及多种手段培养学习习惯。教师在教学的过程中，需要注重反思与沟通，合理确定自身角色定位，不仅仅要求教师成为知识传授人员，同时也需要成为资源共享人员。因此，在新媒体以及思政课堂融合的过程中，需要师生存在共同内部驱动力，这其中存在着共同性质的学习想法与学习思维，进而将实践作为目标，开展终身学习。

（二）开展个性化教育

伴随科技的发展，大数据的出现对于教师的教学方法也产生了影响。教师可以使用网络中的大量资料进行教学。传统教学过程中，教师对学生的教学往往是使用教材以及其他教学文件，而在大数据时代下，教师能够使用多媒体技术以及其他影像资料来直观地对学生进行教学。教师使用多媒体技术以及影像教学能够更好地帮助学生实现与教师之间的互动，除这点外，教师还可以通过大数据系统了解到学生在思政学习的过程中存在的问题[4]。教师可以在教育结束后，对学生发送网络调查表，来对学生当下想法以及思维进行调查，从而实现更加具有针对性的教育。

（三）通过数据把握学生思维动态

教学过程中，可以使用动态数据库来了解学生的思维以及想法。在传统的教学过程中，教师由于无法了解学生的思维以及想法，因此教育只能进行笼统性的教育，这对于高校思政教育来说无疑是不利的。未来的大数据时代中，使用大数据系统来对学生的思维动态进行把握能够更好地帮助教师掌握教育方向。通过圖表以及其他方式对学生的思维动态进行调查，进行精确的计算，这能够帮助未来高校思政教育过程中的时效性提升 。

（四）建立互联网在线教育与传统教学相结合的教学体系

构建完善思政课网络教学平台，使用慕课、微课、翻转课堂等方式，能够让学生们在网络平台上使用课余时间来完成自主学习。在网络平台考核机制当中，可以创新地引入学生感兴趣的社会化竞争机制。这种教学方式很多时候能够让学生的学习表现为班级排名指标，同时在这一过程中还可以适当配合教师课堂表扬与鼓励，这也能够有效地激发学生学习热情。

思政课程教学同时也可以与“互联网+”进行结合，这主要体现在社会教育环节方面，这一环节可以设计出四个教育模块，分别是社会调研、基地参观、志愿者活动、素质提升。学生在网络平台上设置的社会认知区域和成果展示区域提交本人的实践学习成果，经过任课教师审核通过之后，就会自动形成对应的分数，将分数纳入期末考核成绩当中 。

（五）利用网络扩展思政课新载体，加强师生互动

思政课教师在未来发展的过程中需要加大对新媒体与新载体的运用，构建多维度、多层次、多覆盖的网络工作平台。在这一过程中，除了qq空间、微博、微信、博客等等载体，还需要主义积极推动思政课部二级网站的建设，同时在这一过程中需要主义将网站建设成为理论性、趣味性、服务性、参与性并存的专题教育网站。专题教育网站当中，可以新建设思政特色板块，同时，在这一过程中需要主义组织思政课教师与学生一起开发微课、慕课、翻转课堂、微信公众号等等全新课堂载体，将未来的思政课打造成经典教学品牌。

（六）建立完善的校园网络监管机制，优化教育环境

未来教学的过程中，只有以正确的舆论引导，才能够保证高职学生思想政治教育实现更好的发展与提升。通过这一方式，能够潜移默化地影响告知学生的思想政治意识，从而更好地保证高校思想政治教育有效性。针对于这一情况，思想政治教育工作人员需要在这一过程中充分关注互联网平台当中信息的舆论引导性，建立完善的校园网络监管机制，进而实现加强对于高校网络平台的严格管理与建设。同时在这一过程中，还需要注意建立专员来对各类信息进行全方面的分析与管理，在充分尊重学生的前提下来对各类信息进行有效的筛选和控制，对于不良信息则是需要及时的制止，尽量提升舆论动态的整体敏感度。除此之外，在未来还需要构建舆情应急机制，这能够更好地保证校园风气始终处于最佳状态，只有这样才能够优化思政教学校园环境[5] 。

三、结束语

在未来的新媒体时代发展过程中，高职院校思政教育所需要面临的问题与机遇更多;未来的教育过程中，教师需要使用不同的教学方法来开展教学。希望在未来教学过程中，通过合适的方式来将各项科学技术和教学方式来与当下的教学内容进行结合，从而让高职教育得到更好的发展。在未来发展的过程中，只有教师使用正确的眼光看待高职思政教育，才能够保证在未来发展过程中思政教学得到更好的发展。

参考文献：

[1]郜会远.新媒体背景下高职院校隐性思想政治教育[J].现代职业教育，2021（47）：8-9.

[2]龙佳梅.新媒体背景下高校思想政治教育管理实践：评《新媒体时代高校思想政治教育创新探究》[J].科技管理研究，2021，41（17）：237.

[3]郭玉秀.新媒体背景下高校思想政治教育管理实践：评《新媒体时代高校思想政治教育创新探究》[J].中国教育学刊，2021（9）：149.

[4]刘博.新媒体背景下高校思想政治教育创新发展模式探索[J].产业与科技论坛，2021，20（16）：109-110.

[5]刘爽.新媒体背景下思想政治文化教育工作创新方式有哪些[J].中国航班，2021（18）：137-138.