思政教育文化融入高职旅游管理专业的路径创新

赵瑞

在现代旅游经济高速发展过程中，旅游管理专业需要深入分析我国现代旅游产业的发展趋势，結合行业发展趋势实施教育工作。高职教师在具体实施旅游管理专业教学时，需要结合现代教育需求和旅游行业发展开展教育工作，确保教育工作合理融入思政教育文化。本文综合探究旅游管理专业与思政教育文化有效融合的具体策略。

高职院校在旅游管理专业实施课程教学时，思政教育文化的合理融入具有重要价值。可以使教育工作实现立德树人，进而确保高职教育能够提升学生专业能力与思想政治素养，实现复合型人才的科学培养，为现代素质教育的全面推广创建良好条件，提升学生专业素养。

一、思政教育文化在旅游管理专业的应用价值

（一）实现立德树人

高职院校在具体落实旅游管理专业教学时，思政教育文化的合理融入是教育教学模式进行有效创新的重要条件，能够确保有效落实立德树人。在具体实施专业教学时，教师具有一定的主导地位。而思政课程的特殊性相对较强，教师需要合理优化教学方式，将思政教育文化合理融入专业教学内容，确保能够实现教学合力的有效形成，使其课程教学实现同向同行效果。在现代教育背景下，需要合理优化思政教育课程，明确划分不同主体的工作内容，从而促进立德树人的有效落实。

（二）培养现代人才

现代市场经济的高速发展对旅游管理人才提出了更高的要求，高职院校在进行人才培养工作时，需要深入分析企业和市场的人才需求，确保人才培养方案具有较高的针对性。高职院校在具体实现校企合作时，需要企业广泛参与教学实践，进而提升学生专业技能，保证学生就业质量。现代社会形势对学生政治素养提出了更高要求，高职院校需要强化校企合作，强化学生职业素养和思想政治素养，确保学生具有更高的道德水平和职业素养。在学生就业过程中，思想政治素养对其就业质量具有决定性影响，高职院校需要对其加强重视，将思政教育和职业教育置于同等地位，对学生思想进行有效保障，避免对企业经济利益和企业形象造成不良影响。总之，高职院校需要基于企业需求进行教育工作，培养更多具有较高专业技能和思想政治素养的复合型人才。

（三）推进行业转型

在我国现代经济高速发展过程中，社会居民的旅游消费水平正在不断提升。我国现阶段各种旅游服务和产品层出不穷，文旅融合是现代旅游业发展的重要趋势。这种状况下，需要对从业人员进行有效的思政教育，强化相关人员文化自信。高职院校进行旅游管理专业教学，需要学生全面发展，加强重视培育学生职业道德和敬业精神，确保学生能够充分掌握领域知识和专业技能。在现代旅游管理专业教学时，还需要使学生全面认识我国传统文化，使其在后期工作中对我国优秀文化进行有效的传承和发扬，在实际工作中，充分体现思政教育成果。

二、高职院校基于思政教育文化实施创新旅游

管理专业的具体策略

（一）挖掘专业知识

高职院校在具体实施旅游管理专业教学时，合理优化课程内容设计，科学改进课程体系，能够确保有效提升人才培养质量。所以，专业教师在具体实施教育工作时，需要结合时代发展需求设置课程体系，同时，结合课程特点进行资政元素和育人资源的深入挖掘，确保能够在专业课程教学中合理融入思想政治内容，使其教育工作实现专业知识传授和立德树人，结合时代发展需求培养现代社会主义人才。因此，教师在具体设定教学大纲或课程标准时，需要高度重视思政元素，并将其合理融入教学内容，确保能够使专业课程与思想政治教育实现教育协同，从而提升教学质量。例如，教师可以邀请旅游行业的专家与负责人在班级内组织开展专业知识讲座，在教学内容中合理融入企业家精神，企业文化，爱岗敬业，诚信友善等，确保思想政治教育可以对学生带来更大的感染，从而实现教书育人效果。与此同时，在进行旅游地理的相关内容教学时，不仅需要向学生讲述我国旅游资源的分布状况、特点和类型等信息，还需要讲解我国大好河山的美学价值。教师可以在班级内组织学生以知家乡、爱家乡为主题开展评比活动，引导学生描述自己家乡所特有的旅游资源，对学生团队合作精神和独立思考能力进行科学培养，确保能够在课程教学中合理融入思政元素。

（二）优化师资队伍

高职院校在具体实施旅游管理专业教学时，师资队伍质量对其思想教育效果具有很大的影响。高职院校如果要提升教学效率，必须科学建设优秀教师团队，确保师资团队具有较高的创新能力，为旅游管理专业与思想政治文化的有效融合创造良好条件。

首先，学校需要对教师思想意识加强重视，引导教师合理更新教学理念，在现阶段实施旅游管理专业教学，教师需要对学生三观变化加强重视，确保能够堆积思想教育的独特内涵进行深入挖掘，使现代教育理念得到充分的体现。教师在具体实施教育教学活动时，需要明确自身的重要地位，在为学生传授专业知识的同时，还需要对学生进行良好品格的科学引导。

其次，高职院校还需要不断提升教师整体素质，在对教师进行专业培训时，需要确保其现代化，保证教师具有较高的信息化水平，使其在教学活动中可以对各种信息工具进行合理应用，进而使旅游管理专业和思政教育文化有效融合，对学生课堂体验进行合理丰富，从而实现思政教育与专业教育效果的有效增强。例如，学校可以定期组织教师参与信息技能培训，确保能够实现教师信息素养的有效提升，使其能够正确使用慕课与微课等现代教育工具。为了确保培训内容具有较高的应用性，教师需要进行培训任务的合理设计与专业考核，要求教师可以结合教学内容制作慕课或微课视频，对其培训效果进行科学检验[1]。同时，通过进行专业技能培训，可以使教师现代教育工具进行合理应用，确保教学案例的多样性，进而保证学生可以通过多种形式了解时政信息，提升学生学习热情。教师还需要积极整合相关教育资源，组织教师参与教育技能大赛，确保能够对其他教师的先进理念和专业技能进行有效的学习，从而提升教师教学实践能力。同时，还可以组织开展科研交流活动，确保不同教育思想可以实现有效交流，进而使其教育工作实现优势互补。

最后，还需要对激励制度进行科学完善，确保教师具有更大的发展动力，高职院校需要对其奖惩机制進行科学改进，合理优化奖惩标准，确保教师的点滴付出能够得到相应的回报。学校需要基于教师工作质量进行教师职称评定和业绩考核，确保教师可以高度重视思政教育，进而使其在专业教学中能够合理融入思政教育文化。

（三）完善基础设施

高职院校在实施教育工作时，教学环境和教学设备具有非常重要的辅助性作用。高职院校需要对其基础设施进行科学完善，确保能够实现课堂教学环境的合理优化，进而使其旅游管理专业和思想教育文化实现更为有效的融合。

首先，高职院校需要在思政教育方面加大投入，确保能够为思政教育内容的合理创新提供充分的物质基础，结合教师教育需求进行教育工具的合理添加，科学设置现代多媒体设备进行良好教育环境的营造，确保教师在教学活动中能更为高效地应用现代信息化工具。例如，学校需要科学引进专业设备，要求教师可以结合学生学习特点和教学内容录制微课视频，确保使学生在日常学习中出现的各种问题得到有效解决，还可以利用微课视频对其课堂教学内容进行有效补充。

其次，一般情况下，高职学生只有三年的学习时间，但旅游管理专业具有繁杂的教学内容，此时，微课的合理应用，可以对其课堂内容进行有效的补充，从而实现思想教育内容的合理融入。教师在具体实施课堂教学时，需要对专业知识进行重点讲解，同时，还需要抓住时机进行思政教育理念的合理渗透，在具体落实教育工作时，为了避免对其课堂时间过多占用，教师不需要直接在课堂上进行思政教育内容的深入讲解，而是要求学生对其进行标记，然后在课余时间对教师发布的微课视频进行自主学习[2]。

再次，为了对学生学习效果进行有效的检验，教师在下节课开展教学之前，需要对学生进行有效的提问，确保能够对学生课外学习情况进行严格检验。通过该种方式，能够确保充分利用信息化工具，使其在旅游管理专业显出更大的优势。教师可以利用现代教育工具进行课堂教学内容的合理安排，在完成课堂教学工作的同时，还需要对学生进行有效的思政教育，使其课堂教学具有更高的合理性和有序性。旅游管理专业的实践性相对较强，学校通过科学完善基础教育设施，能够对学生实践能力进行有效的锻炼，实现学生专业素养的有效提升。例如，教师可以利用现代多媒体设备向学生展示景区的宣传短片，但是可以将视频声音关掉，要求学生结合教学视频对景区进行简单介绍。部分学生在介绍景区时，只是简单介绍其优美景色，没有挖掘景区文化价值，所以教师在具体实施教学活动时，需要向学生介绍景区发展历史，解读景区文化内涵，通过教师的介绍，可以使学生了解更为丰富的文化知识，体会景区所特有的历史价值，从而提升学生思想政治素养，使现代教育能够高度满足现代素质教育的发展需求。

（四）改进教学模式

高职院校在实施旅游管理专业课程教学时，需要对课程思政理念进行深入挖掘，确保能够使其专业课堂充分发挥育人功能，推进学生职业发展，并对学生人格进行科学完善。

1.高职院校需要深入分析旅游管理课程的教学目标，进行多元主体培养模式的合理构建，提升学生思想素质和职业能力，使专业教育，思想教育与校园文化建设有效结合，保证课堂教学具有更高的开放性。与此同时，教师需要合理划分不同工作岗位，使学生对其岗位技能具有充分的了解，确保课程教学具有更高的针对性[3]。一般情况下，不同岗位对学生思政素养的要求存在很大的不足，教师需要使学生高度明确自己在参与学习时需要实现的思政水平，进而使其在学习中可以实现有的放矢。

2.教师还需要对其课程体系进行科学梳理，组建专业水平较高的研究团队，合理优化课程体系，为学生专业素养的有效提升提供丰富的机会。通过科学设置创新性课程，以工作岗位为核心开展课程教学，强化校企合作，进行相关教材与课程的合理开发与有效创新，深入探究旅游管理专业与思政教育文化的交叉点，并进行相关任务模块的合理设计，确保能够实现教育效果的有效提升。有教学团队共同设定实施计划和课程标准，明确旅游管理专业的考核标准与德育目标，确保旅游管理专业和思想教育文化可以实现更为有效的融合。

（五）强化社会实践

旅游管理专业的实用性和实践性相对较强，所以，教师在实施教育工作时，需要组织开展社会实践活动，确保学生能够对相关理论知识进行合理应用，对实际问题进行深入分析与有效解决，从而实现教师学生能力的进一步提升。

1.需要进行新生入学教育，使其对本专业的现状，历史以及发展趋势具有充分的了解，组织学生参观实习实训基地，对其职业意识和专业意识进行科学培养[4]。

2.旅游管理专业教师在组织学生参与专业大赛时，需要进行思想政治教育的合理融入。在学生参与比赛活动时，教师需要给予学生充分的帮助，确保能够对学生心理造成正面影响，教师在帮助学生的过程中需要耗费大量时间和精力，此时，教师可以对学生实施有效的思政教育。与此同时，教师还需要和学生进行有效的交流沟通，确保学生在后期学习中能够得到更大的成长，提升教学效果。

3.教师还需要引导学生参观当地的老字号门店、旅游企业、旅游景区或博物馆，使学生对其特色文化和地方历史具有充分的认识，从而实现学生视野的有效提升，进而保证学生能够更为深刻地认识旅游管理专业。

六、结束语

高职院校在旅游管理专业实施课程教学时，通过挖掘专业知识，优化师资队伍、完善基础设施、改进教学模式、强化社会实践，能够确保合理融入思想政治教育，提升学生道德素质，使课程思政教育发挥更大的作用，确保教学工作可以实现立德树人，强化学生职业技能和专业素养，确保学生在未来能够迅速适应职场环境，为现代素质教育的进一步发展创造良好的条件。

参考文献：

[1]张丽娜.高职院校旅游管理专业课“课程思政”建设路径探索与实践[J].理论观察，2020（2）：5.

[2]魏颖，杨雯雯，任萌萌，等.旅游管理专业课程对接思政教育的路径探研：以《中国茶艺》为例[J].甘肃高师学报， 2020，25（4）：3.

[3]王丽霞.课程思政在高职旅游专业的教学实践研究[J].轻纺工业与技术，2020，49（4）：2.

[4]陈晓凤.思政元素与高职英语融合教学探索：以旅游管理专业为例[J].轻纺工业与技术，2019，48（9）：2.