为学生的成长导航

雷杰能 李俊

2022年3月8日，抚州市临川区教体局下发《关于开展学生心理疏导教育工作的实施方案》，这标志着抚州市临川区整体推进心理疏导教育正式启动，倾情为学生的健康成长保驾护航。

教育从“心”出发

临川是闻名遐迩的“才子之乡”，基础教育发展水平连年位居全省第一方阵。临川区的教育工作者始终牢记立德树人的使命，坚持德育为先的办学方向，关注青少年学生的成长，引导学生不但要读好书，还要心理健康，让每名学生都健康、快乐成长。

临川区教体局党委书记、局长乐勤光说：“青少年学生正处在‘拔节孕穗期’，随着中小学生中独生子女群体的日益扩大，心理健康问题已成为全社会普遍重视的问题。学校肩负着立德树人重要使命，在‘双减’政策的指引下，搞好心理健康课程建设，大力培养学生积极乐观的心理品质，是教育题中的应有之义。临川区严格压实‘一把手负总责，一级抓一级，层层抓落实’的工作责任，全力推進心理疏导教育落地见效。”

临川区教体局要求各学校探索有效实施心理健康教育的途径和方法，做到“十有”：有心理健康教育领导小组、有心理健康教育工作计划、有专项经费安排、有1名及以上心理辅导教师、有学生心理健康档案、有学生心理健康状况调研报告、有学生心理健康教育活动和记录、有学生心语信箱、有学生心理辅导办公室、有心理健康教育活动效果评估报告。

为此，临川区花大力气建立心理健康教育业务指导机制。各学校制定了推进的时间表和路线图，并加大投入，以最快速度建设好心灵驿站或心理疏导室，配备好相关安全设施。各学校都加强了心理健康教育课程建设，确定“以人为本、心辅为主、课堂渗透、个别咨询、家庭参与”的心理健康教育思路，不断拓宽心理疏导教育的途径，让心理疏导教育走深走实。

在推进心理疏导教育的过程中，各学校都将心理健康教育课纳入常规教学管理，把心理健康教育与规范教育教学行为结合起来，不得公布学生考试成绩，不得按考试成绩对学生进行排名或排座位，不得出现伤害学生心理健康和自尊的言行。教师从事心理咨询工作与学科教学工作同等对待，按学校有关规定计算工作量。

开展心理疏导教育，关键在教师，临川区多措并举快速组建起一支专兼结合的心理疏导教育师资队伍。各学校在加强校本培训的同时，邀请省内外知名心理健康教育专家或高校心理教育专家来临川区培训，切实提高校长、班主任和专职心理教师的心理健康教育水平，不断增强化解学生压力的本领，支持鼓励广大教师参加心理健康教育考级考证，扩充心理健康教师队伍，以实际行动守护学生心理健康，解决学生心理问题。

近日，临川十中举办了“与心灵相约，与健康同行”班级工作心理健康教育专题讲座，全校班主任及年级主任聆听此次讲座。本次讲座主讲人闻丽平老师主要从学生心理问题的识别、学生心理问题的干预、学生良好行为的塑造三个方面，向教师们进行讲解，通过案例分析的形式，让在座的教师明白班主任在学生心理问题的发现和干预中应起到的作用。

为学生做心理“健康体检”

临川三中龚碧兰老师主讲的“如何识别和预防学生自我伤害”专题讲座，让师生都感受到心灵的震撼。龚碧兰是高级危机干预师、国家二级心理咨询师，她以图文并茂的形式，介绍了近些年我国学生极端事件的各项数据。一组组触目惊心的数字都在提醒大家，预防学生自我伤害至关重要、刻不容缓。讲座中，她重点介绍了如何识别学生的自杀行为征兆（性情、行为、花钱、言语、身体、环境的“六变”和托人、托事、托物的“三托”）及生命危机干预“五宝法”（停、看、听、陪、治疗），并分享了江西省和全国心理危机干预热线，为全体教师介绍了切实有效的方法，从而更好地支持和帮助学生健康成长。整场讲座深入浅出，案例翔实，具有很强的针对性和指导性，为学校即将开展的心理健康问题排查作了理论准备。

以防为主是临川区开展心理疏导教育的一大特色，全区各学校都进行了精准摸排，掌握了各校有心理障碍和特殊体质学生的人数情况，对意志薄弱、性格孤僻、学习不上进、孤儿、单亲家庭、留守儿童等特殊类别的学生，找准问题根源，做到“一人一策”和“对症下药”。班主任加强对学生的日常观察，从与学生谈心谈话中了解学生的心理健康状况，发现问题及时处理。

乐勤光认为，中小学生正处在身心发展的重要时期，在学习和生活等方面容易遇到各种各样的心理困扰或问题。“凡事豫则立，不豫则废。”学生产生心理危机是一个长期的、多种因素共同影响的过程，只有正确、科学预防，才能更好地保护学生的心理健康及生命安全。各学校都应建立和完善心理排查工作机制，提升心理危机预防和干预实效，做到精准关注重点学生。

全区各学校组织力量对所有学生的心理健康情况进行排查，记录学生家庭状况、情绪表现、行为表现、生理和心理表现等，建立学生心理健康档案，并对学生心理健康状况分析，形成调研报告。对个别存在心理问题或心理障碍突出的学生，班主任和校长给予重点关注，及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助他们解除心理障碍。

临川区教体局基教股负责人告诉记者：“在开展心理问题大排查过程中，各学校加强了家校合作工作，形成精准排查的合力。”心理专职教师通过家访加强与家长深层次沟通，实现家校互动，及时跟踪疏导，矫正心理偏差，守护学生心理健康。学校还充分发挥家长学校的作用，向家长宣讲孩子心理发展的特点和规律，介绍家庭教育的方法和艺术，指导家长与学校同步实施心理健康教育。

与此同时，临川区还推出建立了留守学生台账，调查、了解、关注学生有无冷漠、厌学、孤独、自卑、固执、逆反、失控、依赖等现象，做到一人一卡，成长路上“一个都不能少”。

纷纷飘坠的“心雨”

2022年3月4日下午，温泉镇红桥中心小学各班都举行了心理健康教育“生命之美，你我共绘”主题班会，全校师生共上了一堂心理健康教育微课《我本来就很美》，并向学生征集学习微课的心得体会。此次活动酝酿充分，效果显著，使孩子们更加自信，明白了一些道理：每个人都是独一无二的，都有自己的优点和缺点;每个人都是美丽的，相信自己“本来就很美”。

这堂特别的主题班会如春风细雨滋润着孩子们的心田。一名家境贫寒的男生在主题班会之后写下了这样的心得：“家境不如别人，这并不能成为自卑的借口;害怕别人瞧不起，也不是让你总低头的理由。我们同样可以为家人、为班级、为学校、为社会贡献自己的力量和价值，应自信地面对生活中的自己。”在这篇心得的最后，他表达了对未来的无限期许：“贫穷并不可怕，学习差也并不可悲。人生其實就像一棵幼苗，需要用努力和自信来浇灌。如果你始终勇敢地保持自信、舍弃自卑，那这棵幼苗也会变得茁壮坚挺，终有一天会长成参天大树，结出成功的果实，散发出自信的香气。”

像红桥中心小学一样，临川区各学校都组织了声势浩大的心理疏导教育主题班会，这是临川区全面推进心理疏导教育的一个“规定动作”。通过举行心理疏导教育主题班会，教师对学生讲解心理健康案例及缓解压抑情绪的方法，帮助学生化解心理压力，为学生下了一场场心理健康教育的“毛毛雨”。

各学校采取学生喜闻乐见、生动活泼的形式开展心理疏导教育，努力做到育人无痕、润物无声，达到“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的目的。除举行心理健康教育主题班队会、主题班会外，各学校结合德育实践活动，开展社会实践活动，开展以“珍爱生命   健康成长”为主题的中小学生演讲比赛以及竞赛、游戏等活动，帮助学生树立珍惜生命、关爱自我意识，促进其健康成长。

临川十六中专职心理健康教师、国家三级心理咨询师尧聪聪在学校多功能报告厅作了一场心理疏导教育主题讲座，着重讲述了如何进行学生心理危机筛查，给出了发现学生心理危机后的应对技巧和工作流程。整个讲座内容翔实、逻辑清晰、深入浅出、娓娓道来，为学生下了一场“及时雨”。

全区学校按照心理健康工作六大部分（心理健康课、心理档案、心理健康教育宣传、个体心理辅导、团体心理辅导、心理健康教育科研）积极开展心理健康教育宣传，开设心理健康课，在学科教学中渗透心理健康教育，逐步规范心理档案建设等工作，有效地为学生解除了成长的烦恼，把快乐送到学生的心坎上。

乐勤光介绍，为推动全区心理健康教育纵深发展，临川区强化了对心理健康教育的调查研究和督查评估，以评促教。督查评估采用现场实地考评打分的办法，听取校长对学校开展心理健康教育工作汇报，查看学校心理健康教育有关的原始资料，对全体班主任和部分教师、学生进行问卷调查和访谈。同时，加快学校专业心理教师队伍的组建和心理疏导室建设，多渠道推动心理健康教育工作走深走实，为学生的成长打造一片“艳阳天”。