基于学校体育特色探索体育课程改革的实践研究

2022-06-08姜国青翟航正

运动精品 2022年2期

范涛姜国青翟航正

（宁波市海曙区古林镇中心小学，浙江宁波 315177）

《小学体育课程纲要》中明确指出，通过相关体育活动的学习，培养学生的运动兴趣，形成其坚持锻炼的习惯。学校体育特色是一个学校的品牌，利用特色项目开展的条件和优势，深化体育课程改革，进一步推进体育特色的发展，服务于更多的学生，更有助于激发学生的运动兴趣，培养学生的运动技能，提高学生的锻炼效果，养成终身体育锻炼的意识和习惯。

1 结合学校特色，营造特色体育课程氛围

笔者所在学校在体育教学与课外活动中有四个体育特色项目，包括网球、足球、健美操和花样跳绳。为了营造特色体育课程氛围，激发学生主动参与的兴趣，在学校体育特色项目活动场所制作了美观的宣传版面，主要是包括三个方面，一是项目简介，二是学校特色发展所取得的成绩，三是学生在比赛中的精彩照片。在每个活动场所制定了活动时间、活动内容以及活动的规则要求，定期向学生开放，并安排教师现场指导。

以网球场馆为例，其活动时间、活动对象、人数限定、活动内容及活动要求安排如表1。

表1 网球场馆活动安排

在学校布置“一室一册一走廊”活动，即每一个教室里面都有一册学校体育特色项目校本教材，每个教室外面的走廊里面都挂有学校体育明星的简介，通过学生身边的人、身边的事营造健身氛围。

2 打造特色课程，创新锻炼形式

2.1 开设专人专项体育课程

专人专项体育教学模式是指由擅长某一体育项目的教师专门进行该项目的教学。考虑到学生素质的发展以及丰富教学内容的需要，每位专项体育教师除了要进行特色体育项目的教学之外，还要进行常规体育课程的教学。如图1 所示，四位擅长不同特色项目的体育教师分别担任同一个班级的体育教师，每位教师除了负责这个班级每周一节常规体育课，还要分别进行四个不同特色项目的体育教学。这种教学模式有助于促进学生掌握更为专业的运动技能，从而激发学生的运动兴趣，养成终身体育锻炼的习惯。

图1 专人专项体育教学模式

2.2 实施男生女生分班课程

笔者所在的学校，根据学校的体育特色项目以及结合男女生的生理发育特点，积极开展体育课堂改革，在四五年级常规体育课中拿出一节课，实行男生、女生分班上课，男生上足球课，女生上健美操课。经过一年的实践操作，这种教学模式很受学生的欢迎，他们各自的优势也在体育课堂教学中得到了显现，对各自体育技能的学习和掌握也更加熟练，主动参与体育锻炼的热情也得到了极大的提高。

2.3 挖掘动静结合的低段课程

此外，针对一二年级我校还聘请了专业的象棋和围棋教练，在四节体育课的基础上，拿出一节课进行棋类课程的学习，让学生不仅能够在室外的体育课上学习技能、锻炼身体，还能在体育课堂上开发智力，劳逸结合。

2.4 创新锻炼形式，激发学生锻炼的兴趣和效果

2.4.1 自编特色健身操

为了让学生每天都能“坚持锻炼一小时”，我们的大课间活动中除了常规的广播操外，还自编了旗操、跳绳操和室内操，并且根据各年级的体质健康测试摸底，我们发现学生在柔韧性和腿部力量方面比较差，所以结合这些我们自编了身体素质练习操。

2.4.2 开展运动处方式课外活动

为了更好的开展教学和课余训练，我们每学期都开展主题式研讨活动，针对教学和课余训练中出现的问题和困难进行研讨。通过主题式的研讨活动，我们根据学生的身体素质特点和薄弱项目，进行分析，找到了学生的共性和个性差异，对症下药开展运动处方式体育活动。首先，为了让学生每天都能“坚持锻炼一小时”，我们的大课间活动中除了常规的广播操外，还自编了旗操，雨天室内操。其次，根据各年级的体质健康测试摸底，我们发现学生在柔韧性和腿部力量方面比较差，所以结合这些我们自编了身体素质练习操。针对各年级的弱势项目，我们还坚持每月一次的体质健康过关测试。还将体质健康测试的内容加入到校运会中，让竞技项目和趣味项目相结合，通过针对性的体育活动让每一个学生都能受益并体会到运动的乐趣。