做影响孩子一生的老师

王亚平

小时候，我最害怕的人就是老师，怕被老师点名，不敢跟老师打招呼。也许很多人和我一样，对老师都有这种畏惧。没想到多年以后，我也成为一名人民教师。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”我一直将陶行知先生的这句话作为座右铭。在工作第一年的时候，我就在想：是做一个人见人爱、和学生做朋友的老师，还是人见人怕、和学生有距离的老师？当真正走进课堂、接触学生时，我发现这两者并不冲突：课堂上可以严肃一点，保证教学效果;课下可以对学生展现自己的温柔、关心，做学生的朋友。

低年级学生年龄小，注意力不集中，各方面的习惯还没有养成。开学初，最重要的就是抓孩子们的行为习惯，给他们立下规矩，奖惩分明，如坐姿、读书的姿势、写字的姿势、课堂纪律等。前期的行为习惯一旦养成，后期的课堂教学效果就能得到保障。

在教学过程中，我始终相信“兴趣是最好的老师”。对低年级孩子，要使用儿童化的语言和儿童化的方式来引起他们对学习的兴趣。备课时，我绞尽脑汁，想如何把教学内容转化为学生感兴趣的形式，用一些“新花招”吸引低年级孩子。孩子们不会检查作业，我想出讓他们“当医生”，故意在黑板上写错误的笔画，让学生看看老师写的字“生了什么病，该怎么治疗”。他们表现出很大的兴趣，之后做题时的错误率也降低了很多。大部分孩子都通过这个小游戏学会了认真检查作业。平时，我也会教孩子们一些做题的方法，慢慢地培养他们独立做题的能力，为高年级学习打下基础。

由于教育教学经验不足，我学着运用一些教育家的教育方式。我把陶行知先生“四颗糖”的故事运用到教育中：班上一个孩子经常不写作业，还撒谎说忘带了。我对他说：“老师相信你是个诚实的好孩子，一定会告诉老师实话，这是老师奖励你的榜样标。”孩子听后，低下了头，告诉我了实话。后来，这个孩子每天的作业都会按时完成。

我还运用一些教育理论知识，如皮格马利翁效应：考试之前，我与每个孩子单独谈话，针对他平时的表现给予肯定、鼓励，并提出相应的期望。大部分孩子在考试前受到了老师的鼓舞，也许是消除了紧张感，也许是为了不让老师失望，考试成绩都比较理想。对于刚从事教育工作的我来说，理论知识和实践相结合对自己有很大的帮助。

教师的职责是教书育人。我经常给孩子们讲一些道理，希望他们善良、诚实、积极向上。我告诉他们要有集体意识，班级的纪律、卫生需要大家一起维护。打扫班级卫生时，我会和孩子们一起做，教他们如何扫地、拖地、擦玻璃、擦黑板。

教师工作虽忙碌、烦琐，但我始终告诉自己要保持良好的心态。学生的一点进步、家长的一句感谢、学校的认可，都是我前进的动力。以后的日子里，我希望自己不忘初心，严格要求自己，做一名影响孩子一生的老师。

（责编 马孟贤）