浅谈减负后数学课堂教学的优化

黄文丽

摘要：减负后，学生作业量少了、 机械重复训练少了，如何保障数学学科质量呢？本文从突显学生在学习中的主体地位、优化知识传授方法、提升学生智力和能力、发展学生非智力因素等方面，阐述优化小学课堂教学的方法。

关键词：数学教学   主体地位  非智力因素  减负

推进素质教育，引导学生全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，是当今教育的主流。而长期以来，由于受应试和分数的影响，产生了一些了重知识传授、轻学生能力培养的偏颇。教学上搞题海战术、机械式的强化训练，加重了课业负担，从而使学生或多或少产生了厌学的情绪，影响了他们的全面发展。因此，要促进学生全面发展，就必须要减轻学生的课业负担，提高教师课堂教学的艺术，使学生能轻松、愉快地获取知识。下面是本人对减负后如何优化小学数学课堂教学，实施素质教育的几点看法：

一、数学课堂教学中应突出学生在学习中的主体地位，优化知识传授的方法

1.要正确处理好教师、学生和教材的关系

目前，存在有的教师在教学活动中大多都是以自己的主观意愿出发，强调教师怎么教，学生就怎么学，重视知识的灌输，忽视学生思维的发展，这样往往会出现了高分低能，知识遗忘性大等现象。要克服这一弊端，我们教师必须转变观念，在教学活动中要以学生为主体，重视学生在学习中的能动性，以教材为例子，凭借它让学生发现规律，从而掌握知识。切实改变以前“知识讲授—-强化训练”这一机械的模式，放弃题海战术，多引导学生看书、预习、复习，让学生主动地进行学习。

2.要采用启发式的教学方法

讲练结合，注意练习的合理性，实行启发式教学，关键在于引导学生不断开动脑筋，积极地进行知识迁移，凭借例题能动地提高自己的认知水平。对学生数学练习的设计要讲求合理，新课前复习性的练习，要为新知识做铺垫，要有利于知识的迁移，新客户的练习要有利于学生对知识的巩固，发展性的练习应具有一定的难度，要能促进学生知识的升华，发展智力和能力。

3.充分利用教具，遵循直观性原则和数形直结合原则进行教学

小学生由于年龄心理特征所限，对于抽象的事物往往不易接受，因此，因此，我们每上一节课前必须弄清新旧知识的涵接性，精心设计的教学方案和制作好教具，力求讲课时做到形象生动，深入浅出。

4.重视基本题型和变式题型相结合进行教学，使学生较为全面的掌握知识

基本的例题在于让学生掌握普遍规律，以此进行推理。对于由例题衍生的变式题，小学生由于思维发展比较雏形，在新课时往往缺乏独立解答的能力，教师在讲课时应作为补充例题进行讲授。

5.重视展现学生的思维过程，引导学生进行说理训练，消除学生心中的疑惑

例如教学求未知数X的计算题“X÷3=60，其中X=60×3这一步，就要求学生说出被除数等于商乘以除数，这一思维过程。

二、数学课堂教学中要创设教学情境，发展学生的智力和能力

1.重视学生自己动手操作

让学生以实践中发现问题，总结规律，把“引导发现模式”教法在教学中推广，培养学生的思维和实践能力，例如教学《圆的周长》时，让先让学生动手制作一个圆，用绳子环绕一周，直观的认识圆的周长的概念，再让学生做实验，分析圆的周长和直径的关系，进而推导出圆周长的公式。

2.重视知识的应用

帮助学生运用掌握的知识去解决日常生活中的问题，提高学生解决实际问题的能力，比如教学了百分率的知识后，让学生练习这样的题目“鲜鱼晒干率约为40%，小华爸爸计划赛二十千克鱼缸，需从市场上买回鲜鱼多少千克？”

3.提倡一题多解，培养学生的创造性思维

例如在复习归一应用题“张师傅2小时加工40个零件，照这样计算，他加工100个零件要几小时？”学生一般会用返回归一法，100÷（40÷2）或倍比法“2×（100÷40）”进行解答。在此，教师可以引导学生进行这样思考，“40÷2求出的是张师傅每小时加工20个零件，如果求张师傅加工一个零件，所需的时间又怎么算呢？”进而启发学生用直径归一法“2÷40×100”解答，通过这样类似的练习，逐步培养学生的创新精神。

4.加强学生数学学习方法的指导，提高学生自学的能力

首先要培养学生阅读课本的能力，使他们能够通过看例题插图和结语领会解题方法，其次，要培养学生掌握良好的数学记忆方法，如理解记忆、分类记忆、比较记忆等，再次，要教给学生思维的方法，如分析与综合、比较与分类、抽象与概括、类比与联想等，通过教会学生学习方法，从而使学生由“学会”向“会学”发展。

三、数学课堂教学中，要重视学生非智力因素的培养，提高学生学习的主动性和积极性

1.要注重培養学生学习兴趣，使学生愉快地参加学习

参与学习，首先，教师必须转变教学观教育观念，放弃满堂灌、施高压的做法，减轻学生学习的压力，消除学生厌学的情绪，其次，课堂教学中要多采用直观教学，多引导学生围绕数学问题进行讨论，利用好奇心和好胜心，增强数学知识对学生的吸引力。

2.要注重学生学习动机的培养

例如，教学了百分率的知识后，让学生练习这样的一道题：“稻谷的出米率是72%，小华家今年一共收稻谷300千克，能碾出大米多少千克？”通过这样的练习，使学生体验到知识的实用性，从而激发起求知的欲望。

3.注重培养学生良好的情感和学习习惯

在小学数学课堂教学中，教师要注意培养学生形成良好的习惯，包括认真预习、专心听课、独立思考和认真完成作业等，从而提高学生学习的效率。数学这门学科，以某种意义讲是一个比较枯燥的学科，有教师在教学过程中要充分运用形象和语言的艺术，如教态、手势、富有逻辑性的教学语言等，创设出愉快的教学情境，以激发学生学习的积极性。

总之，减负后，我们要致力从突显学生主体地位、优化知识传授艺术、提高学生学习情感着手，这样才能切实提高数学课堂教学效益，保障“减负不减质”。