“爱”的教育

潘小燕

摘要：爱是一种伟大而崇高的情感，是人类借以维系自身发展和繁衍的基本力量。如何让学生充满爱心呢？在班级活动中，班主任可借助丰富多彩的教学活动，让学生从爱家人、爱教师、爱同学、爱身边人的开始，从点滴做起，使爱心在每个学生心中生根、开花、结果，提升学生的道德修养，促进学生人格的完善。

关键词：班级管理   班队活动   爱

爱心是人性中最基本的素养，它是一个人最基本的品质，更是素质教育的重要组成部分。爱心教育是立足于个人、家庭、社会、世界的最基本教育，是对自己、对他人、对父母、对社会触手可及的爱的教育。然而，现今的学生普遍缺乏爱心，他们受到父母长辈的溺爱，不懂得对他人给予回报，付出自己的爱。笔者经常能看到学生对父母长辈任性、无理取闹的场景;同学之间不知道互相帮助、互相关爱，甚至不懂得如何与同学正常交往。这些现象已成为当今少年儿童潜在的道德危机，将会影响学生的道德品质发展，甚至影响社会的进步与发展，同时反映了学校德育工作欠缺的一面。

小学阶段是学生人生观形成的重要时期，学生的大部分时间是在学校中度过，班主任、任课教师是学生接触最多的长辈。因此，教师的教育、言行对学生的道德修养会起到重要作用。

一、由点及面丰富爱心培养的内容

若想要培养学生的爱心，班主任必须要让学生明白什么是爱心。《现代汉语词典》中指出：“爱，指对人或事物有很深的情感;爱心，指关心、爱护别人的思想感情。”班主任可以结合我国传统节日开展以“爱”为主题的活动，先让学生真正了解“爱”的意义，再通过爱自己、爱家人、爱他人、爱社会等活动，投身到“爱”的实际行动中。

（一）爱国爱家

爱国是民族的灵魂，爱家是做人的基本品质，是必须具备的个人素养。在信息高速发展的时代背景下，互联网的普及使学生容易接触到不良风气。因此，班主任必须加强爱国主义教育，培养学生的爱国主义情怀，加强学生的思想品德教育。

第一，班主任要关注时事动向，回顾历史发展，结合学生的实际情况，言传身教，让学生将在思想品德课上学得知识活学活用，激发学生的爱国情怀;第二，班主任要以学生的自身发展为立足点，充分发挥党员教师、少先队委员会的先锋模范作用;第三，班主任可以举办爱国主题电影展播、文艺表演等活动，开展手抄报、黑板报、校园橱窗等宣传，有效激发学生遵纪守法、爱校爱家、刻苦学习、善于动脑的热情，培育学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学习的高尚品德。

同时，班主任可以带领学生亲近自然，使学生在课外活动中萌发热爱家乡的感情。春天，班主任可以带学生踏青，帮助学生真切地感受家乡之美;夏天，班主任可以带学生走进田野，听农民伯伯介绍各种农作物，了解田间的劳作;秋天，班主任可以带学生登高，听老人讲述过往的历史，激发民族自豪感;冬天，班主任可以带学生打雪仗，品味生活的丰富多彩。

（二）关爱父母

如今的学生基本上都是独生子女，再加上家庭经济条件普遍提高，过着“饭来张口，衣来伸手”的生活，大部分学生不会做家务，无法体谅父母的辛苦，以自我为中心，习惯了对爱的接受，而不会付出爱。同时，有部分家长重智轻德，只注重学生的学习成绩，忽略了学生思想品质方面的培养。针对这些现象，班主任可以结合3月的妇女节、5月的母亲节和6月的父亲节开展一系列活动。如让学生先回家观察父母一天的工作，然后开展“父母辛苦知多少”的大讨论活动，在体察父母的辛劳和为家庭的付出之后，再引导学生进行“父母爱我有多少”和“我爱父母有多少”的小调查。在此基础上，班主任可以提出“感恩父母，从现在开始”的倡议，号召学生回家对父母说说心里话，在父母生日时送一份礼物或祝福，为辛苦了一天的父母捶背、洗脚，帮父母做一次饭等，体会父母的艰辛和不易，用实际行动来表达对父母的爱。

（三）敬爱教师

尊敬教师是中华民族的传统美德。为了培养学生尊师重道的优良品质，在教师节到来之时，班主任可以在班级中开展“我向教师献真情”活动：给教师写一封信，和教师谈一次心，为教师制作一张贺卡，给教师唱一首歌或朗诵一首诗等，以此表达自己对教师的尊敬之情。敬爱教师，不仅停留在上面的这些表现中，还要在日常生活和学习中实践感恩师长的诺言。

（四）友爱同学

同学之间的友情是纯洁的，但是在平时的学习生活中，学生之间难免会磕磕绊绊。班主任可以借助晨会，让学生交流自己平时得到同学帮助的感人情景。通过沟通，引导学生明白：当我们得到别人的帮助时，我们应该心存感激;当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手……一句关切的话语，都是同学间友谊的桥梁。班主任还通过开展以“同学即手足”“我们手牵手”为主题的演讲比赛、征文活动，以及“我为伙伴做件事”“我为班级添光彩”等活动，掀起学生之间互帮互助、互学互进的风潮，增进同学之间的情谊。

（五）爱护自然

大自然是人类成长的摇篮，每个人都应该爱护自然，爱护环境。首先，班主任可以利用春游、秋游和各种课外活动，带领学生走进大自然，亲近大自然，激发學生热爱大自然的情感;其次，班主任可以呼吁每个学生种一棵树或种一盆花，成为一名关心环境和保护环境的志愿者;再次，班主任可以利用校园内的各种绿色植物，引导学生观察植物生长的过程，让学生感受到责任感，感受植物开花结果的满足感，感受生命的来之不易。

二、由课及心开展爱心主题的活动

（一）开展以爱心为主题的活动

爱心培养的重要阵地是班级，班主任开展主题班会，能有效地让学生明辨是非、辨别真伪、感悟道理、孕育情感，将“爱心”两字渗入每个学生的心灵。如面对低年级学生时，班主任可以围绕“自己的事自己做，我能行！”主题，开展缝纽扣、洗手帕、整理书包等竞赛活动，让学生学会关爱自己;面对中年级学生时，班主任可以围绕“大家都是好朋友”主题活动，让学生在与他人、与群体合作的过程中，获得爱的经历，懂得什么是爱;面对高年级的学生时，班主任可用“关爱他人最快乐”主题活动，让学生在活动中体会关爱他人的快乐和满足。

（二）整合向上的校园文化资源

学校可以利用国旗下讲话、校园文化墙、“书香之声”广播等形式向学生传播积极向上的正能量。学校设置健康活泼、生动有趣的墙报、黑板报、手抄报、宣传栏等，都是少先队的宣传教育阵地，在开展校园思想教育、文化教育方面起到关键作用。在丰富多彩的文字图像和悦耳动人的声音等感召下，学生能在潜移默化中得到正面教育，感受热爱美、欣赏美、发现美、追求美、创造美的氛围，使校园成为学生获取爱的精神食粮和开展爱的活动场所。

（三）渗透爱心意识于各项活动

学校可以开展一些注重实践体验，形式多样、主题明确的爱心活动，让学生在愉快的活动中把爱内化到心中，以实际行动表达爱心。首先，学校可以邀请公安机关的工作人员到学校开展报告讲座，向学生讲讲青少年犯罪的事。其次，学校可以组织学生去书店购买名人故事的书籍，学习名人的精神，从正面与反面形成鲜明对比，让学生深刻理解爱的教育。再次，在一年一度的春游和秋游活动中，学校可以选择市区、自己家乡附近的地方参观，感受家乡、祖国日新月异的变化，从而激发学生爱祖国、爱家乡的感情。

三、由小见大在校外实践活动中培养学生的爱心

开展社会实践活动，是提高学生综合素质的重要途径。学校可以开展进学校、进家庭、进社区活动，培养学生爱的道德认识，让学生能知爱于心、感爱于行，用实际行动促使每一个学生增强对自我、对师长、对同学、对班级、对祖国、对社会的爱，懂得爱是做人之本，是快乐生活之源，使爱的行动成自然之举。

（一）实践假日小队社会活动，体验爱之乐趣

笔者班上的学生家长大部分从事泵业、塑料制品业、服装业，种地、小贩经商、超市服务等工作。因此，笔者开展了“当一天农民”“当一天车站服务员”“当一天交警协管员”“当一天环保工人”等活动，学生通过参加不同行业的岗位体验活动，品味劳动的辛苦与乐趣，感受家人工作的不易和对家庭的爱，并明白不同的劳动都是为社会奉献一份爱的意义。

（二）真情互動，助学生爱之成长

班主任可以在特殊节日开展相应的活动。如在母亲节时，班主任可以开展“只要妈妈露笑脸”活动，以“妈妈，我爱你”为题给妈妈制作一张贺卡，向妈妈说一句感恩的话，给妈妈一个爱的拥抱，帮妈妈分担一样家务等。又如，在教师节时，班主任可以策划“谢谢您，老师”主题活动，让学生代表在国旗下讲话，向教师敬礼并送上一杯热腾腾的茶。班主任还可以让学生写出最想对教师说的感谢话语，送至“书香之声”广播站播放。

（三）利用传统节日送爱心，感受爱之温暖

俗语有云：“老吾老以及人之老。”班主任可以组织学生开展各种尊老爱老活动，如在重阳节去敬老院做义工，为老人包饺子，给老人表演丰富多彩的文艺节目，分小组替老人打扫卫生、叠被子，陪老人聊天等，把温暖真情送到每个老人的心坎上。

班主任还可以把传统节日整合在一起，组织以传统节日文化为内容的活动。如在元宵节和亲子义工队为孤寡老人送汤圆;在端午节走进村部，和老人包粽子;在中秋节组织队员为环卫工人送月饼活动，在春节利用寒假社会实践活动，开展街头送春联……这些活动既发扬了中华民族“敬老、爱老”的传统美德，又培养了学生尊老敬老的意识，让学生热爱家人，尊敬教师，感恩社会，珍惜来之不易的幸福生活。

（四）结合学生生活实际，明确爱之意义

大溪镇方山小学的学生还有很多外来民工子女，他们有的从出生起就没回过老家，有的很小就跟着父母远离家乡，好几年都不曾回家。因此，班主任可以组织学生给家乡的亲朋好友写一封信，在信中介绍学校和在外地生活的情况，这样既能寄托对家乡和亲人的思念之情，又能表达对学校、教师和第二故乡的热爱。

总而言之，班主任开展各种培养学生爱心的活动，可以不断完善学生的品德，具有仁、爱、忠、孝、礼、义、恕的良好品格，从而全面健康地成长，让爱充满学生的生活。

参考文献：

[1]张嘉佳.践行“爱的教育”，让学生幸福成长[J].小学生（下旬刊），2021（6）.

[2]曾蓝燕.用心发现，用爱教育[J].江西教育，2021（4）.

[3]蔡黄娟.捧着一颗心来——陶行知“爱满天下”教育理论的实用性研究[J].新课程，2020（50）.

[4]张晶津.爱的教育，心的悦纳[J].文学教育（上），2020（10）.

（作者单位：浙江省温岭市大溪镇方山小学）