核心素养下中职体育游戏教学的应用

张璐

摘   要   随着新课改的深化发展，核心素养的理念已经渗透到了中职体育课堂教学的各个环节。因此，对中职体育教学也做出了一些新的要求。游戏教学目前受到了很多教师的青睐，也满足了新课改提出的提高学生身体素质的要求。因此，如何设计体育游戏，如何在体育课教学中应用体育游戏成了当前体育教师关注的重要问题。本文从核心素养出发，对体育游戏在中职体育教学中的应用进行探究。

关键词  核心素养  中职体育游戏教学  应用

“核心素养”是指学生应具备的，并且能够适应终身发展和社会发展所需要的必备品格及关键能力。对中职体育教学而言，体育游戏在“核心素养”培育中的重要性愈来愈明显。首先，体育游戏是一种全新的体育教学方法，这使处于青春期的中职学生能更快体会到游戏本身带给他们的趣味性和娱乐性等;其次，体育游戏从一定程度上能够调动中职学生的好奇心，激发学习兴趣，从而增强学生对学习的主观能动性;再次，体育游戏是以教学与游戏相结合的主要手段，在提高学生积极性的同时，学生的自我锻炼意识也得到了提升;最后，体育游戏把学生的基本运动能力和培养团结合作精神等运用在一起，深受教师们的喜爱。体育游戏从而在体育教学中起到至关重要的作用。因此在“核心素养”视角下，我们更应该做好体育游戏在教学中对学生的培养工作。

一、中职体育教学现状

1.中职学生对体育课程的学习目标不重视。学生选择中职的学习目标是为了获取职业技能或升入高职，因此学生的主要学习目标在专业课程学习或与高考相关的文化课学习，忽视体育课程的学习。

2.体育课程教师在教学中教学过程简单粗放，比如足球课发个球就让学生自由地组队踢球，忽视了学生体育运动技术技巧的传授和体育锻炼精神、体育文化的传播。

二、体育游戏对于培养学生核心素养的重要意义

（一）教育性

核心素养更强调个人的修养，更注重团队合作能力、实践创新能力，乃是指学生本身所具备，且适合个人终身发展的必备能力。在中职教育阶段，学生正处于快速成长的阶段，正是不断完善这种能力的最佳阶段。而应用体育游戏教学，能够给予学生不同的教育启示。例如，在合作类的游戏活动中，学生会发现团队合作的重要性，有助于激发学生的团队合作意识。又比如，教师可以为学生创造比赛机会，当学生处在比赛落后的境地，可以激发学生奋勇拼搏的精神，激发他们永不言弃的精神。由此可知，体育游戏具有一定的教育性，对于培养学生的核心素养有着重要的意义。

（二）智力性

体育能够开发学生的智力，而游戏更是可以锻炼学生的脑力，尤其是学生们对于游戏非常的热爱，更能够全身心投入到游戏活动之中，更有助于激发学生的思维意识。例如，在足球教学中，教师可以采用“抢圈游戏”，有若干名学生围成一个圆圈，再安排几名防守队员进行拦截。在这个游戏活动中，防守队员要想提高自己的抢截成功率，则需要思考自己的防守位置，需要思考传球队员的传球习惯，然后在这个基础上做好提前预判。由此可知，体育游戏不仅可以锻炼学生的身体素质，也有助于提高学生的智力水平。

（三）趣味性

体育游戏是一种参与性强、规则简单的组织活动。在课堂教学中教师充分运用体育游戏等有趣的教学方式，可激发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的环境中快速融入学习氛围。学生在玩的过程中学知识，不仅身心得到了放松，参与的积极性也得到了提高。体育游戏种类丰富，如在“长江黄河”游戏中，教师让学生在玩的过程中锻炼其反应能力，将“玩”与“教”结合在一起，并倡导“健康第一，快乐体育”的理念，使学生积极参与到体育游戏中。

三、核心素养下中职体育游戏教学的应用

（一）从兴趣出发，提升学生人文素养

兴趣是维持学生专注度的内驱力，比起语文、数学等科目，体育学科本身就可以调动学生的学习兴趣。因为户外活动摒弃了课堂内的沉闷与繁琐，学生不需要做过多的思索，不需要始终沉浸在抽象的知识世界内，可以在课堂之外，在体育教师的带领下开展各项活动。中职体育教师要以此为契机，从中职体育教育的核心素养出发，激发学生的兴趣，提高学生的参与积极性，在游戏中提升学生的人文素养。比如，教师可以安排学生开展“见词模仿”的游戏，即教师拿出卡片，卡片上写一个词语，学生根据词语的意思来进行表达，另一名学生根据学生的表演，来猜测词语的意思。具体游戏时，以竞赛的形式组织学生开展活动，可以把学生分为两组，在规定的时间内哪一组学生猜出的词语多，哪组学生就可以获得比赛的胜利。

（二）利用体育游戏激发学生的创新意识

创新是一个民族的灵魂，而学生承载着祖国未来发展的重任。在体育教学中，教师除了要讲解体育技术动作之外，还需要激发学生的创新意识，这对于学生今后的发展也有着积极的意义。而在体育教学中应用游戏教学法可以激发学生的学习兴趣，使课堂的气氛更加活跃，当学生处在一个活跃的课堂气氛中，尤其是在体育游戏中学生需要邊玩边思考，这样他们的创新意识也就更能够得到激发。例如，在健美操的教学中，教师可以先播放一段音乐，然后将学生分为若干小组，让各小组根据音乐去设计舞蹈动作，最后看看哪个小组的舞蹈动作更契合音乐。因为不同的学生对于音乐的感触有所不同，所以他们所设计的舞蹈动作肯定也会有所差异，这个过程也就是学生创新意识得到激发的过程。为了设计出吸引人的舞蹈动作，学生需要开动自己的脑筋，需要与小组其他组员交流自己的意见，最后完成教师所布置的教学任务。这虽然是一个简单的游戏活动，但是其所起到的作用尤为巨大，不仅可以激发学生的学习兴趣，更能够激发学生的创新意识，而这个意识会伴随学生的终身，对他们今后的发展有着重要的推动作用。

（三）以鼓励性的评价方式为导向，提高学生责任素养

中职学生自尊心较强，他们很难接受别人的批评指正，有时候，即便知道自己做错，也不愿意当面承认，而是在事后悄悄改错。对此，体育教师要以鼓励性的评价方式为导向，保护学生的自尊心，让学生在游戏中生成责任意识，明确自己是团队中的一员。为了提高学生的责任意识，体育教师可以组织不同班级间的足球比赛，让学生在足球比赛中理解团队的真正含义，知道合作的重要性。在比赛中，个别学生表现欲望较强，不愿意传球给其他同学，导致屡次被断球，甚至多次造成门前险情。队里的学生逐渐对他产生不满情绪，便不把球传给他，球队内部出现矛盾。然而对方却讲究团队配合，每一名球员都能主动的传球，把进球的机会留给掌握最佳射门时机的球员。这样，球队的每一个人都有射门的机会，整个团队的战斗力明显提高。比赛结束，懂得配合的球队战胜了内部存在矛盾的球队。比赛结束后，输球方的队员都把责任推到了“喜欢个人表演”的队员之上。这时体育教师就应该化解矛盾，让足球比赛成为一场丰富的责任素养教育课，告诉学生场上的每一名学生都应该对比赛的结果富有责任，因为大家都是团队的成员。某同学喜欢个人表现，但他的最终目的仍然是为了进球，帮助球队获得胜利，只不过方式方法上存在问题，下一次比赛大家主动配合，把进球留给距离球门最近的球员。在教师的鼓励性评价下，学生懂得了责任的意识，提升了责任素养。

（四）在体育教学中培养学生的终身运动观念

之所以要开展体育教学，并不仅仅是为了提高学生的身体素质，更在于帮助学生树立一个正确的体育观念，让他们养成终身运动的良好观念。现如今，人们的生活节奏越来越快，为了工作与生活，许多人都忽视了体育锻炼，这使得他们的身体素质较差。因此，在体育教学中，教师需要培养学生的终身运动观念，而要想实现这一点，教师需要让学生感受到体育运动的乐趣，只有这样他们才愿意主动参与到体育运动之中。而体育游戏具有趣味性的特点，能够激发学生的学习兴趣。例如，在篮球教学中，如果教师只是让学生原地运球，或者是让学生进行全场运球练习，固然可以提高学生的运球水平，但是却显得非常的枯燥乏味。但是，若教師模拟NBA全明星技巧大赛，在篮球场地上设置一些障碍物，则可以提高篮球运球训练的趣味性，使学生感受到篮球运动的魅力。这样一来，在今后走向工作岗位之后，学生就会钟情于篮球运动，进而使学生树立良好的终身运动观念。

（五）体育游戏内容选取的方法

在中职体育课堂教学中，教师在筛选体育游戏的内容时要注意一定的方法，并不是所有内容都可以选择，要对一些旧的游戏进行适当筛选，对于那些已经不适应新时期发展需求的游戏要舍弃。同时可以积极创新这些旧的游戏，赋予这些游戏新的时代特征，让学生能够真正接受。一方面，教师可以结合中职生的生活内容进行选择，这样能调动起学生参与的积极性。另外，在游戏活动中也要分析每位学生的特点，可以将一些技术动作难度较大的教学内容转化为简单的体育游戏。再有，游戏内容的安排要能够和社会接轨，这样才能让体育游戏教学为培养核心素养而服务。

四、结语

随着时代发展，“核心素养”这一理念的提出及完善，对体育游戏的教学要求逐渐提高。因此，教师在进行体育游戏之前，要充分了解其体育游戏的特点以及游戏参与者的性情，选择合适的体育游戏来激发中学生的兴趣，使学生融入到体育游戏中去。如此可使学生不仅能得到身心放松，还可以促进师生之间的交流，改善师生之间的关系。另外，课堂是需要教师和学生相互配合的一种过程，教师让学生融入到课堂的同时，学生也要积极地去配合教师，这样才能更好地提高体育教学的效率。

参考文献：

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