体育教学与文化教育有效融合提升的策略探

赖菊梅

摘   要  随着社会政治经济的不断发展和进步，我国对素质教育的重视程度越来越高。体育教学面临着新的改革和发展，体育教学与文化的融合成为了体育教育时代发展的必然。实现体育教学与文化教育的融合提升，就必须在坚持“以生为本”的原则基础上改变传统的体育教育理念，加强教师之间、教师与学生之间的互动和交流，用文化教育丰富体育教学的形式和内容，以期进一步实现体育教学的全面改革，提升教学质量的同时，实现学生素质的全面发展。

关键词  体育教学  文化教育  融合提升  策略

就我国目前体育教学状况来看，体育教学与文化融合的程度还不够。很多时候部分教师和学校仍然在走改革的形式，并没有真正意识到体育教学与文化教育融合的真正价值和积极意义。要实现对于学生全面发展的素质教育，要提高体育教学的教学质量，必须改变现状，切实推进体育教学与文化教育的融合提升，找到体育教学与文化教育融合的结合点，才能真正为学生的全面发展保驾护航。

一、体育教学与文化教育融合的必要性

（一）实现体育课程教学质量提升

我国传统的体育教学模式更加注重在体育技能上的锻炼的传授，对于学生的实际的体育观念和体育精神的领悟引导上相对欠缺。并且很多学校对于体育课程的重视程度不够，大部分时间体育课程被文化课教师占据，给人一种“文化更重要，体育没有那么重要”的错觉，似乎在一定程度上体育与文化没有交集，甚至站在了对立面。传统的体育课程形式也也不足以满足学生全面发展的素质教育的目的。

体育教学与文化教育的融合提升是对体育教学一定程度上的重视和革新。能够在一定程度上推进体育教学改革，革新体育教学的方式，丰富体育教学的内涵，不仅能够带动学校体育教学质量的提高，还能够增进体育与文化之间的密切关系，提高学校的整体教学质量，让学生意识到体育学习重要性的同时有一个好的身体素质助力学生的全学科发展[1]。

（二）有效推动教师素质提高

体育教学与文化教育的融合提升隐形当中对学校的体育教学提出了更高的要求，也同时刺激着体育教师不断提高自己专业技能的同时注重自身文化素质的提升。为了实现体育教学与文化教育的融合提升，体育教师要做好引导示范作用，不仅要注重自身专业知识和文化知识的拓展学习还要重视体育教学过程中教学内容的优化和拓展，既要实现教师的综合素养提升，又要保证学生在体育教学中获得更加全面的知识引导。在教师素养方面，学校不仅在招聘环节抬高了对于教师的招聘标准和要求，还给现有的教师提供了更多的培训和交流的机会，辅助教师技能提升和素质提高。

（三）是学生全面发展素质教育的需要

随着社会政治经济的不断发展进步，社会对于人才需求的标准要求也越来越高。高素质、高专业的实用型人才更受当今社会的追捧。体育教学与文化教育的融合提升能够让学生在相对开放的环境下发现自我，找到自己的兴趣点，实现全面发展。一方面，可以实现学生身体素质的提升，推动学生的身心健康发展，使学生有一个正向的好的心态去投入到学习当中。另一方面，缓解学生的学习压力，刺激学生对于体育学习的兴趣和积极性，推动学生主动积极地去参与和研究体育，真正意识到体育教育的重要性和积极价值，实现体育学习拓展，提高自身综合实力。

二、体育教学与文化教育融合提升的策略

（一）加强体育师资建设，提高体育教师综合素质

教师是教育教学活动的引领者和促进者。体育教师的自身综合素质直接影响着体育教育的质量，影响着体育教学与文化教育融合的程度和效果。一方面，学校要抬高体育教师招聘的“门槛”，吸引更多的有专业有素质的人员进入校园体育教育队伍。另一方面，针对在校体育教师，学生要给予更多的培训和经验交流的机会，引导教师积极分享优秀经验。必要时候，安排有潜力的体育教师进修交流，实现体育教师队伍整体综合素质的提高。对于在教育教学工作中有突出表现的教师要给予一定的认可和鼓励，刺激和引导其他教师能力进步和学习积极性[2]。

教师体育教学既要重视对于学生体育技能和知识的传授和引导，还要找到体育教学与文化教育的契合点，帮助学生实现知识拓展，提高学习质量。这就要求教师自身也要發扬“终身学习”的理念，有意识主动地利用也与时间去学习专业职业知识和文化知识，结合学生的具体情况，很好地实现体育教学与文化教育的融合。

（二）“以生为本”，革新教育理念

体育教学与文化教育融合的过程要充分认识到学生的学习主体位置，重视充分发挥学生体育教学与文化教育融合上的主观能动性。一方面，体育教师要意识到体育与文化融合的积极意义，能够切实站在学生的立场，实现体育教学与文化教育的完美契合，用更专业更高质量的教学内容去打动学生，刺激学生学习研究的积极性和主动性。另一方面，要让学生真正的意识到将体育教学与文化教育融合不是为了增加学生的负担，而是为了让学生意识到体育教学与文化教育融合是为了更好地提高体育教学和文化教学效率和质量，让学生在一种更加轻松愉悦的教学氛围中，顺利掌握教学内容，提高学习效率和质量。并且，改变学生课堂学习被动接受的状态，让他们意识到体育教学与文化教育融合，他们自己才是课堂的主角，他们有相对丰富的“自由空间”，“健全的人格，坚强的意志”才能使身心更加健康的发展。教育的目的不是为了成绩，教育的目的是培养更多符合社会发展需求的全素质人才。

（三）营造和谐的师生环境，共同进步

实现体育教学与文化教育的融合提升要找到二者之间的契合点。和谐的师生关系，教学相长的教育理念，才能为体育与文化的融合创造更优质的条件。和谐的师生关系才能让学生认可体育教学与文化教育融合的必要性和积极意义，才能让教师我了提高体育教学质量去不断地学习，不断地完善自己，不断地加强与学生的互动和交流，掌握学生的真正需求和兴趣点。学生与教师的交流过程中，学生的很多好的建议和意见都将成为体育教学与文化教育融合提升的有效途径和方式。教师在教学理念和方式上的进步和创新也进一步调动了学生对于体育课程的兴趣，拉近了教师和学生之间的关系，推动实现教师和学生的双向进步[3]。

（四）优化和完善体育教学模式

传统的古板的体育教学模式要想实现与文化教育的融合很难，必须改变传统的教学模式，做出适当科学的调整和完善。而文化教育因素的输入也进一步推动了体育教学模式的创新和改进。一方面，教师要根据学生的具体情况和特点，建立合适的体育教学与文化教育融合的计划内容，“因材施教”真正推动体育与文化融合效率和质量的提高。另一方面，充分的借助现代化技术手段和教学媒介来实现体育项目动作要领和标准的详细解析，用更生动形象的体育课程切入和展现形式来加强体育与文化之间的关系，助力文化内容在体育课程上的传播和发展。实现以文化教育助力体育教学，体育教学实现文化宣传和知识拓展。

对于很多体育教师，他们在一定程度上不能理解体育教学与文化教育的融合，甚至认为体育教学与文化教育的融合是一定程度上体育教师的负担家中的体现。在这一方面，就需要学校和教师做好沟通和配合，在宣传教育上多下功夫，真正辅助实现教师之间的资源共享和经验交流。学校也可以针对体育教师在体育教学和文化教育融合方面聘请一些行业专家进行讲座和分享，给教师更多相关经验的指导和帮助，使教师清晰体育教学和文化教育融合的正向价值并积极探索体育教学与文化融合的有效方法。

体育教学与文化教育实现融合提升并不是一件简单改变体育教学方式的事情，而是需要在实现资源共享，多方联动的基础上找到体育与文化的完美契合点，真正地提高体育教学质量，实现学生全面发展。

（五）建立健全体育教学与文化融合体系的评价机制

好的评估系统和评价机制可以进一步推进和保障体育教学和文化教育的融合。建立健全体育教学和文化融合的评价机制，不仅可以加强对于相关教师工作的监督和约束，还能够实现对于学生的监督和管理，提高学生体育学习的自律性和自觉性。一方面，可以组织学生对教师的体育课程给予评价，并结合自己的实际需求给体育课程提出相关的建议和要求，方便体育教师结合学生实际需求去优化和完善课程内容，使课程设计更科学合理，更具针对性。另一方面，教师也可以对学生在体育教学和文化融合方面的具体变现，提出科学合理的针对性建议，帮助学生准确定位，形成适合自己的一套学习模式，并积极主动地去纠正自己在体育学习中的一些不足[4]。

体育教学与文化教育融合评价体系的建立，也可以在一定程度上实现对于学校的体育与文化融合推进步伐的监督，使学校更加重视体育与文化融合建设，并做出相应的扶持和帮助，推进体育教学与文化教育融合的顺利进行。

三、结语

随着教育改革的不斷推进和执行，体育教学与文化教育的融合成为了体育教育的重点改革内容。体育教学与文化融合的程度也直接影响着学校整体教学水平的提高。要实现体育教学与文化教育融合水平的提升体育教师就必须转变传统的体育教育理念，加强与各学科教师之间的沟通和交流，找到二者结合的完美契合点。教学模式的创新，教学机制的完善，都进一步推动着教师和学生之间的和谐关系，助力体育教学质量的提升，推动学生的全面发展。

参考文献：

[1]林锦蛟.体育教学与文化教育有效融合提升的策略研究[J].文化产业，2021（32）：89-91.

[2]吴茫茫.高校体育教学与传统文化教育的有机结合[J].当代体育科技，2021，11（19）：131-133.

[3]崔玮.高校体育教学中的文化品格教育策略探讨[J].中外企业家，2020（18）：210-211.

[4]耿筱.对高校体育教学中导入文化教育有关问题的思考[J].当代体育科技，2020，10（09）：115-116.