立德树人，对幼儿开展感恩教育的实践

丛元莉

随着社会的发展，物质生活越来越丰富，一些家长因育儿观念的陈旧，认为爱孩子就是给予物质上的需要，有的家长甚至达到了有求必应的程度。众所周知，人的欲望是无止境的，轻易得到的东西反而不懂得珍惜。我们经常看到有的孩子长大后不孝顺父母，把父母赶出家门，不给年迈的父母治病等，又如有些人在祖国的培养下被公派出国留学后，却被花花世界迷了眼，失了心，做出了有损国家的事情，这是一群不懂感恩的人。

中国自古是一个礼仪之邦，感恩更是中华民族的优良传统美德，从小孩子们就应接受感恩教育。古人云，“滴水之恩，当涌泉相报。”那些不懂得感恩父母养育之恩，那些为了个人利益抛弃祖国的人应该被人所唾弃。幼儿阶段作为培养人生观、价值观的良好时期，教师应从小就对幼儿开展感恩教育，让幼儿从小懂得感恩，懂得回馈，懂得珍惜，懂得责任与义务。

一、利用文学作品，渗透感恩思想

幼儿由于其年龄特点，对外界发生的事情缺乏相应的判断能力，他们的一切道德认知都来源于对周围人言行的观察模仿，因此，教师与家长应做好孩子的榜样，别人帮助了自己，自己要心存感激，必要时也要主动伸手帮助他人。久而久之，让幼儿在耳濡目染中逐渐懂得感恩的重要性，提高幼儿的道德认知水平。

绘本由于图画与符号文字并存的特点，易于被幼儿理解与接受，教师可以借助绘本阅读，让幼儿在阅读中懂得感恩，懂得珍惜，激发幼儿积极向上的生活态度。比如在《亨利爷爷找幸运》中，亨利爷爷把苹果馅饼给了流浪汉，流浪汉感到了幸运；小朋友得到了假期，感到了幸运；年轻的妈妈有可爱的孩子，感到很幸运；亨利爷爷回家没看红绿灯，没被车子撞到，感到很幸运……感恩家人的付出，感恩大自然的赐予，珍惜美好生活，在生活中感知美好的小细节，会发现幸福与满足就藏在点点滴滴的小事之中。又如在绘本故事《萝卜回来了》中，小兔子将萝卜送给了小猴，小猴将花生送给了小鹿，小鹿将青菜送给了小熊，小熊最后又把萝卜送给了小兔，萝卜转了一大圈，又回到了小兔的家中。故事情节曲折有趣，生动反映了小动物们由于心怀感恩，总是将好吃的送给自己的好朋友，最终使得送出去的萝卜又回到了小兔的手中。教师可以请孩子们带上头饰，通过扮演故事中出现的每个小动物角色，在表演游戏中体验小动物处处想着别人，懂得感恩的真挚情感。

由此可见，绘本能给人回味无穷的启发，让孩子们在一步步的阅读中逐渐感受到生活的美好，从而懂得珍惜现有生活，懂得感恩家人的付出，激发幼儿用实际行动回馈家人的良好情感。

二、利用音乐作品，宣传感恩思想

音乐具有强烈的感染力，是人们情感交流的一种有效方式，教师可以借助音乐作品，宣传感恩思想，让幼儿在潜移默化中接受感恩思想的熏陶。

比如在大班歌曲《可爱的小乌鸦》中，“小乌鸦不吵闹不玩耍，急急忙忙跑回家，衔来虫子喂媽妈，因为妈妈把它养育大。”幼儿边学习歌曲，边理解性的记忆歌词，在理解歌词的过程中，幼儿的思想被影响，逐渐形成正确的人生观、价值观。他们会认识到人们应该懂得感恩，对于帮助过自己的人应心怀感恩，并且用自己的实际行动加以回馈。还有一首脍炙人口的歌《感恩的心》，一度在街头巷尾引得人们争相传唱，《感恩的心》告诉我们，我们每个人都要有一颗勇敢的心，面对困境，不认输，做自己内心想做的事情，感谢陪伴自己的人，珍惜生活中的小美好，用感恩的心迎接新生活。感恩思想随着歌曲的传唱快速向社会传播，使更多的人知感恩、懂感恩、学感恩，用积极向上的心态勇敢迎接生活中的各种挑战。

三、利用游戏活动，培养感恩意识

在课程游戏化背景下，教师可以将感恩教育有效融入游戏之中，培养幼儿的感恩意识。比如在建构游戏 “为小鸟造房子”活动中，教师启发性的话语“天渐渐冷了，没有窝，小鸟会被冻死的，谁愿意帮小鸟搭建一个温暖的窝？”教师用求助式的话语一下子就激起了孩子们的搭建欲望，孩子们渴望被需要，独立自主的意识逐渐增强，教师巧妙结合孩子的心理特点，创造了求助的语言环境，让孩子们体会帮助别人后的快乐心情。扮演“小鸟”的孩子为搭建的“工人们”送来“糖果”，感谢“工人们”的付出。在这样的游戏中有情节、有材料、彼此沟通互动，孩子们既能通过帮助他人满足自己的精神需求，动手动脑能力得到增强，也能使感恩教育能够在游戏中得以实现，逐步培养幼儿感恩意识。

四、家园形成合力，营造感恩氛围

幼儿的感恩教育不仅仅是在幼儿园完成，家庭教育也至关重要。有的家长对父母很是孝顺，吃住时时关心，很好地用实际行动诠释了什么叫示范作用。在这样的家庭环境中，孩子通过观察模仿，潜移默化地懂得了做子女的应感恩父母。良好的家庭教育配合幼儿园教育，只有双方形成教育合力，才能共同促进幼儿的感恩教育。

（一）礼貌用语的使用

无论在家中还是幼儿园，每当他人帮助了自己，教师和父母都应真心诚意表示感谢，为孩子做出良好的榜样，一声“谢谢”，这既是礼仪教育也是对他人的一种尊重。除了开展正常的感恩教育活动以外，教师在日常教学中，还应对幼儿加强文明礼貌用语的使用，让“你好”“谢谢”“不用谢”“请”“对不起”“没关系”等礼貌语成为孩子们维系良好友情的纽带，即使是父母帮助了自己，也应该说声“谢谢”，使感恩教育落到实处。

（二）为他人做事情

幼儿父母在家关心照顾长辈，用实际行动诠释感恩，给孩子们做出了良好榜样。对于家务劳动，家长可以适当让孩子们自己动手做一些力所能及的事情。比如让孩子帮自己拿笤帚，让孩子自己收拾玩具，吃饭的时候为大家放好椅子，不舒服的时候让孩子端杯水等，培养孩子乐于助人的良好品质。对于比自己年纪小的弟弟妹妹更是要让他们懂得爱护，有意识地培养幼儿的爱心和责任心，让孩子在家庭生活中感受到爱，从而用感恩的心态努力去关心他人，共建和谐家庭。

（三）利用节日契机，诱发感恩行为

在三八妇女节、重阳节、教师节等节日中，教师要有效抓住教育契机，结合实际案例，讲感恩故事，鼓励幼儿用自己的方式为妈妈、老人、老师，用绘画、手工、歌唱、朗诵、舞蹈等方式回馈表达对父母、老师的感谢之情，诱发幼儿的感恩行为。同时，教师也要注意日常生活中讲述幼儿的感恩小故事，肯定幼儿的感恩行为，使之成为感恩教育的催化剂。

总之，幼儿是祖国的未来，幼儿的德育教育要紧抓、严抓，教师要有意识地渗透感恩教育思想，将其融入一日生活的方方面面，让幼儿知感恩、懂感恩，从而主动承担起对父母、对他人、对社会的责任心与义务感，使幼儿通过劳动实践，积极动手动脑，用实际行动回馈他人，回馈社会，在活动中逐渐提高幼儿的责任意识，勇做一个有担当的人。