巧用“四法”提升学生的班级归属感

陈爱英

【摘要】班级是学生在学校接受教育和个性化发展的主要生活场所，对学生的学习、生活等各个方面具有重要作用。学生的班级归属感关系到每一位学生的进步。班主任关心学生的生活，关注他们的学习和心情，引导学生建立积极向上的同伴关系，做班级的主人翁，能使学生在良好的班级环境中自觉形成尊师守纪、文明有礼、自信向上的品格和行为，从而可以更好地开展班级建设，从而树立良好的班风、学风。因此，提升学生的班级归属感对班级建设非常重要。

【关键词】班级建设;提升;归属感

班级归属感是学生在学校感受到老师和同学的认同和信赖，在内心自觉地愿意为学校和班级承担各种责任和义务，乐于参与学校各种活动的情感体现。班主任要采用各种方法来建立和提升学生的归属感，使学生明确自己在班级中所处的位置，形成井然有序、团结向上、勤奋好学的良好班风，才更有利于学生的身心健康和全面发展。实践证明，巧用以下“四法”能有效提升学生的班级归属感。

一、开展小组建设，发展良好的同伴关系

同伴关系是人际关系的重要组成部分，每个人都渴望将自己归于某一集体，感受集体的温暖，在成员之间的交流合作，获得自我成长。在班级中开展小组建设是通向孩子合作交流、沟通理解的最佳路径，有利于良好的同伴关系的建立，让学生更好地融入到集体当中，促进正常的同伴交往，使他们获得安全感的重要源泉，从而更好地提高学生的归属感。

在小组建设中要营造良好的同伴关系，就要大力倡导合作意识，强化小组团体和个体激励结合机制。在日常班级工作中，教师既要注重以小组团体的成绩作评价，也要鼓励个人竞争达标和小组合作达标。对学生个人和小组集体，教师在班级中应定期进行表扬和鼓励，不断提高小组的凝聚力。我在所带班级中，每周进行“进步奖”“文明小卫士”“学习小组合作奖”“最佳小组长”等的评选活动，不但提高了学生个人的学习积极性，也进一步提升了学生的班级归属感。

二、加强情感沟通，增强班级凝聚力

一个班级的凝聚力的强弱是提高学生班级归属感成功与否的关键所在。班级凝聚力强、学风好，往往会让学生在班集体感受到快乐和温暖，良好的情感沟通，则是学生增强集体主义观念的有效途径，它们对增强班级凝聚力都有着十分重要的意义。

1.加强师生情感沟通

良好的师生关系是促进学生班级的归属感进一步增强的保证。良好的师生关系，首先在于师生的情感沟通。事实证明，教师在与学生相处的过程中，只有采取以情感人的工作方式，以真诚坦率的交流来沟通，以平等的朋友关系相互对待，才会真正和学生增加理解、取得信任。

“没有尊重就没有真正的教育”。教师要做学生的知心朋友，在班级做到保护学生的自尊心。如果教师对学生冷面训斥，就不会有一种轻松、平和、舒适的心理氛围，学生更多的是内心对教师的戒备、厌恶和抗拒，沟通之门也就无法打开了。只有教师把学生当成独立的、自主的人看待，给学生足够的包容，营造宽松的平等氛围，特别是对缺乏家庭温暖、有缺陷受人歧视的學生，教师要给予他们更多的关注和爱心，才会让学生在班集体感到温暖和快乐，由此产生强烈的归属感。

2.引导同学间的情感沟通

学生间的互相尊重和情感沟通，以及互相帮助、关心爱护、共同解决问题，更加能使学生产生班级归属感。而在同学之间形成良好的情感沟通氛围至关重要。有效畅通的沟通渠道能保证同学之间心灵的交流，能促进班级学生彼此之间思维和感情的交流，从而避免一切不必要的误会，把不满情绪释放出来。

在班级管理中，我有意识地引导学生每周围绕一个主题开展一次交流，诸如交流周末和假期生活的体会、做家务的感受和旅游的见闻等，在良性的同学关系中，培育学生对班级的归属感。同时，我还定期举行各种活动，如组织游戏、“美食会”、扳手腕和拔河比赛等活动，丰富学生的精神生活，促进学生的感情交流，培养团体意识。通过开展丰富多彩的班级活动，让学生在合作中感受到自己是集体中的一员，每一位学生都在班级中感受到温暖真诚又充满正能量的集体氛围，加强了学生之间的情感沟通，提高了学生对班级的认同感和归属感。

三、营造良好的班级文化，提高集体认同感

苏霍姆林斯基说：“集体是教育的工具”。良好的班级文化能够把学生的态度、信念、动机、习惯以及期望等心理凝聚起来，培养和激发学生的群体意识，使学生产生对班级的自豪感、使命感和责任感，增强对本班级的认同感、归属感和集体感。

要创设良好的班级文化，就是营造积极和谐的班级文化环境，包括物质文化和精神文化两方面。第一，营造积极的班级物质文化环境，如开辟丰富多彩的学习园地、图书角、荣誉角、手抄报展览、作文展览等，充分展现大家好的一面，展示小组和班级团体活动的积极成果。第二，精神文化环境方面，要在班级大力提倡“互相帮助、为班争光、人人为我、我为人人”的精神，班集体和小组有明确的学期目标和班级口号，给他们健康向上的愉悦体验。只有荣辱与共，学生才能真正进入忘我投入班级的状态，这样的班级必然会充满向心力。

四、给予成功的满足，促进集体向心力

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。”

每个人都渴望得到别人的肯定，获得成功的体验。如果老师对学生取得的进步适时的给予赞扬，就能很好给学生鼓舞，催学生奋进，使学生获得学习满足感，从而促进学生的班级归属感。在班主任工作中，我积极创造条件，为学生搭建各种展示平台，给每一个学生以成功的机会，以此激发学生进步的欲望。如，在班上多进行各种比赛，书法美术比赛、体育比赛、讲故事比赛、歌唱比赛等，让学生在比赛积极参与，充分地展示才能，给他们增添更多的欣赏与喝彩的机会，从而增强学生获取成功的自信心，促使学生在愉悦、高涨的情绪中得到幸福感、自豪感。

总之，学生的归属感的培养在班级建设工作中具有十分重要的意义，发挥了学校班集体为培养青少年儿童健康发展阵地的主导作用。通过发展学生间良好的同伴关系，加强师生的情感沟通，营造良好的班级文化，给予他们成功的满足，增强了班级的凝聚力、向心力，提高了集体认同感和归属感。

参考文献：

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