基于幼小衔接的幼儿良好习惯培养策略

皮莉君

幼小衔接是指幼儿园教育与小学教育之间的教育衔接，是为了帮助儿童平衡过渡并顺利适应小学的生活和学习，是儿童成长的一个重要转折点。目前，世界范围内的许多国家都逐渐开始重视幼儿幼小衔接阶段的教育工作，纷纷采取各种各样的措施，并通过实践获得了一些科学的方法，但是仍然有不少学生家长和幼儿教育工作者在幼小衔接阶段具有重知识传授、轻态度和方法的培养这种错误的思想和做法。采取科学、合理的幼小衔接教育工作和心理辅导，对于促进幼儿的情感认识、科学认识等方面的发展以及树立正确的人生观、世界观和價值观都具有重要的促进作用。《幼儿园工作规程》要求：“幼儿园和小学应当密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。”解决幼小衔接的核心价值问题不是传授知识，而是学习能力和习惯的培养。培养幼儿各种习惯和能力能为他今后更快适应小学学习生活，乃至对他终身的学习工作生活都有着深远的意义。笔者现就基于幼小衔接的幼儿良好习惯培养策略予以探讨。

一、幼小衔接阶段幼儿良好生活习惯的培养

幼儿的生活习惯是幼儿良好个性和素质的充分体现，幼儿园时期的教育也是对幼儿个性进行塑造和形成的关键时期，对于幼儿未来的发展具有深远的影响，过了这个时期再去进行培养就会显得特别困难。良好的生活习惯能够帮助幼儿在以后的生活和学习中更好地融入他人、融入社会，为了幼儿以后更好地发展，我们要充分重视幼小衔接工作的重要性和积极意义。作为幼儿园的老师，我们要更多地给予幼儿锻炼的机会，让他们自己独立地完成一些力所能及的事情，比如让他们自己完成穿衣、洗脸、刷牙、叠被子、吃饭、叠衣服、整理书包以及自己的其他物品等，可以通过一些穿衣比赛、叠被子比赛或者整理物品比赛等充分激发幼儿的劳动兴趣和积极性。在这个过程中对于做得不好的幼儿要积极地给予鼓励，对于做得好的幼儿要充分给予肯定和赞扬，使他们产生较强的自信心和决心，帮助他们勇于面对困难，并勇敢克服。在必要的时候老师需要给予他们一些方法和技术方面的指导，以帮助他们掌握克服困难的技巧，锻炼他们解决困难的能力。通过这方面的教育和引导工作，幼儿逐渐提高了自己的自理能力和自我管理、控制能力等综合素质，为幼儿适应小学的生活树立了信心。另外，积极地支持和鼓励幼儿养成早起晨练的良好习惯，这对于帮助幼儿形成健康的体魄和运动习惯具有促进作用。

二、幼小衔接阶段幼儿良好语言习惯的培养

幼小衔接阶段要重视幼儿良好语言习惯的培养。（1）认真倾听。在幼儿园日常活动中，我们发现幼儿倾听能力较弱，多表现为上课插嘴，打断别人说话，教师提问时不专心、走神，听课效率低等，这些都会大大影响幼儿的学习质量。只有先学会倾听，才能正确表达，我们应引导幼儿在别人说话时要安静倾听，并且要听清楚;还要引导幼儿在同伴发言时，先学会等待，等别人说完了再说;平时常与幼儿玩有关倾听的小游戏，如“重复对话”“传话”“听口令做动作”等，激发幼儿听话的兴趣，提高听觉的敏锐性。（2）大胆表达。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，我们要鼓励幼儿交流，让他们想说、敢说、喜欢说。在教育教学活动中，我们应为幼儿创造说话的机会，鼓励幼儿大胆表达自己的观点。如在语言活动中，鼓励幼儿自由讲述、分享观点;在一日活动中常与幼儿交谈，谈论一些幼儿感兴趣的话题，引导幼儿清楚地表达;在区域活动中鼓励幼儿大胆创编故事、发表自己的想法;当幼儿遇到沟通困难时，给予更多的耐心等待幼儿，帮助幼儿理清思路，引导幼儿清楚表达;班级还组织开展 “故事大王”“气象播报员”“新闻播报员”等活动，让每个幼儿都有上台讲述的机会，对个别语言发展迟缓的幼儿还应给予更多的关注、引导。

三、幼小衔接阶段幼儿良好学习习惯的培养

很多幼儿就是因为在幼儿园时期没有形成良好的学习习惯，进入小学以后，学习进度就跟不上其它孩子。要让幼儿明白学习习惯养成是多么重要，让幼儿对学习充满兴趣。在我国教育理念中，一直就强调学习兴趣的重要性。我们老师如果直接告诉幼儿要努力学习，培养好的学习习惯，幼儿未必会理解，这样就达不到教育的目的。对此，老师需要充分了解幼儿的内心世界，善于与其进行沟通，与幼儿建立良好的关系。在此之后，幼儿教师应该通过各种形式的活动，了解幼儿对哪一方面的学习更感兴趣，针对幼儿的兴趣所在，激起其学习的欲望。因此我们老师要在日常教学中努力发现幼儿的兴趣所在，使幼儿的兴趣化为学习的动力，为幼儿今后的学习提供条件。对家长来说，也要注意在家庭教育中培养幼儿的学习兴趣。大多数家长都喜欢听话的孩子，希望幼儿什么事情都要听大人的，这样对于幼儿的成长很不利。在幼小衔接期间注意锻炼孩子的阅读能力，有意识地扩大阅读书籍的范围，适当改变阅读内容，激发幼儿对书籍的阅读兴趣，在潜移默化中扩大孩子的知识面，增加阅读量，也能为幼儿上小学一年级做好准备。比如，亲子共读不仅能促进孩子阅读能力发展，而且能促进亲情的交流沟通。在阅读题材上，选择孩子感兴趣的内容，像《小鱼散步》《一片叶子落下来》这类书籍，减少图画所占的比例，增加故事情节。儿童在读书的过程中认识了字，认识更多字以后就会想看更多的书，这样良性循环，渐渐进步。教师也可以给幼儿准备有趣的书写工具，用游戏形式让幼儿学习书写自己的名字，书写自己家的电话号码，书写家人、朋友的名字，书写自己喜欢的动画片的名字，书写简单的数字，书写自己感兴趣的字等，让幼儿在写写画画中初步感知书写的乐趣，激发前书写的兴趣。

综上所述，在幼小衔接时期，幼儿教师和家长都要致力于幼儿行为习惯的培养。良好行为习惯的培养不是一蹴而就的，我们都要对其保持足够的耐心和信心，努力促进幼儿健康顺利成长。