浅谈初中英语教学中的音标教学

2022-06-06代俊红

教育周报·教研版 2022年15期

代俊红

自大学毕业以来，笔者一直担任初中英语教学，在教学过程中，经常会碰到这样的学生，其他各科都很好，就是英语很惨，甚至达到了“谈英语色变”的地步。这种现象当然有好多方面的原因，但是我认为没有学好音标是其中最主要的原因之一。

因为在小学，学生们是不学音标的，所以每次接手七年级新生时，都不急于教新课，而是先教会他们音标。因为学会了音标，学生们学起来单词来救轻松多了。过了单词关，其他的关卡也就一路畅通了。以下笔者就自己多年的音标教学经观验，谈几点粗浅的认识：

一、先教字母音标，轻松易学

首先，教会学生最熟悉的26个字母的音标。笔者先教学生认读26个字母的音标，让他们对音标有一定的认识。然后把字母的音标拆开，认读单个的音素。这样，学生就很容易明白音标是什么，并能很容易记住26个字母的音标。第一节课这样上，会让学生觉得学音标不是很难的事情。

1.在字母音标的基础上，然后通过例词教学5个元音字母在重读闭音节的发音。

之后，在此基础上，再加入其他的两个短元音/ʊ/ /ə/。然后让学生们一口气把这7个短元音/æ/ /e/ /ɪ/ /ɒ/ /ʌ/ /ʊ/ /ə/读下来，直到读熟并形成语感。在学会7个短元音的基础上，教学5个长元音，前边两个没有相对应的长音，从/ɪ/开始，其他都有，即/i：/ɔ：//a：//u：/ɜ：/。

在学习双元音时，告诉学生：7个单元音两两组合，就构成8个双元音，即：/aɪ/

/eɪ//ɔɪ/;/ɪə//eə//ue/;/au/əu/。

二、元音辅音教学，紧紧跟上

良好的开端是成功的一半，七年级入门教学的成功与否直接影响整个中学阶段的英语教学。在学习完字母音标之后要趁热打铁，紧接着教其他的元音和辅音。

利用互联网上的音标教学的flash，让学生跟着反复读。

在音标熟到一定程度之后，再教给学生26个字母的自然拼读。

熟记26个字母的自然拼读之后，学生们就能做到见词就能读，见音就能拼写单词了，使得记忆单词也不再困难，这样会大大增加学生学习英语的信心，从而喜欢上英语。

三、学会划分音节，巩固记忆

首先，教会学生有关音节的基本知识：

1.音节是读音的基本单位，任何单词的读音，都是分解为一个个音节朗读。在英语中，元音特别响亮，一个元音可构成一个音节、一个元音和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。一般说来，元音可以构成音节，辅音不响亮，不能构成音节。但英语辅音字母中有4个辅音，/m/，/n/，/ng/，/l/是响音，它们和辅音音素结合，也可构成音节。

2.划分音节的方法：元音是构成音节的主体，辅音是音节的分界线。

（1）两辅音之间不管有多少个元音，一般都是一个音节。如：bed（床），bet（打赌）。

（2）两元音字母之间有一个辅音字母时，辅音字母归后一音节，如：la / bour（劳动）。

（3）有两个辅音字母时，一个辅音字母归前一音节，一个归后一音节，如：letˈter（信），winˈter（冬天）。

（4）不能拆分的字母组合按字母组合划分音节。如：faˈther（父亲），teaˈcher（教师）。

3.音节按读音可以分为开音节和闭音节，开音节又可以分为绝对开音节和相对开音节。

（1）绝对开音节：一个元音字母后面没有辅音字母而构成的音节，例如：we，hi，yo-yo。

（2）相对开音节：一个元音字母后面有一个辅音字母（除r）之外，最后是

一个不发音的e构成的音节，如：take， make。在开音节中，这个元音字母发“字母”本身音，例如hi /hai/，use /ju：z/。

（3）闭音节：元音字母后面有辅音字母（辅音字母r除外）构成的音节，如：leg，cross。

4.音节按重读可以分为重读音节和非重读音节。

（1）单音节词作重读处理，但不标重音符号。