小学语文作文教学点滴感悟

廖永妙

作为一名小学语文教师，最头疼的当然是作文教学了。习作成了好多孩子望而生畏的科目。为了写好作文，师生就必须付出许多努力，但是有时还是收不到良好的效果。那么，该如何决解教学中的这一难题呢？在教学工作中，我自己觉得可以从下几方面入手：

一、关注生活，积累素材

很多学生一看到作文，最头痛的就是不知道写什么内容。记得我是学生的时候，我的老师就告诉我，要想作文写得好，就要关注身边的一切，当时就特别注意身边的事和物了，到写作的时候，好像不管什么样的作文，自己都有内容可写。今天自己当老师了，也同样把这个方法告诉我的学生。其实生活中很多的素材都是我们写作的素材，多数孩子觉得没什么可写主要是没用心去关注自己身边的人和事，同时我认为这样的积累，对于培养学生对事物的敏锐度也有很大的帮助。

二、联系教本精读课文或学生成功作文讲解的写作技巧

这一环节中，我们注意寻找离学生生活比较贴近的，情感相通的范文进行讲解，生活中的内容积累多了作文就有了内容可写的了，有很多孩子在写作的时候，一看到写事的就把自己做的事随便找一件来写，我觉得在这时，教师应该指导孩子在自己积累的材料中去选择最贴近自己生活，最能与主题有共鸣的内容来写。同时应教给学生一些写作技法。例如：学习了《挑山工》这篇课文后，我让孩子们知道了在今后的学习和生活中，要学习挑山工那种精神，无论做什么都不应干干停停，不能三心二意，不能放松对自己的要求，要有坚韧不拔的恒劲，要不断攀登积极进取精神，要用挑山工的精神時刻激励自己，只有这样才会实现自己的既定目标！

学了这篇课文之后我让孩子们分组讨论：联想到我们平时的生活和学习，有像挑山工一样吗？这下孩子们讨论的就更热烈了，不久就有一个孩子反馈说：记得我在三年级时，有一次，我洗碗洗了一半就感到没意思了，便走出厨房帮妈妈拣豆芽，可是拣了一会儿就不想拣了，又帮奶奶洗衣服。可洗衣服多难啊，怎么搓也洗不净。一下子听到楼下的嘻闹声后，心里想着玩，便飞身出门，跟小朋友玩了起来。又有一次，老师要求把学过的课文该读的读熟，该背的必须背熟。有一天晚上，我在家里准备背诵白天学过的课文，忽然听到电视的声音，便不背了，跑去看电视。我一边看电视，一边还在想着应该背课文。结果，电视没看好，书也没背成。第二天到了学校，早读课上老师要求我们轮流背诵课文，可是我一句也背不出来，站在那里像个蔫瓜似的……

学了这篇课文之后，加深了我对课文内容的理解：挑山工扎扎实实，一步一个脚印，一个劲儿往前走，尽管慢，但由于目标专一，坚持不懈，走长了就能跑到前头去。

这时，我乘火打铁教孩子们写：《挑山工》给我的启示这篇作文。也为孩子们写作添上了翅膀，让他们在不知不觉中学会了积累写作素材。很快孩子在30分钟之内就能写出一篇优美的文章出来。

三、教会学生丰富的想象

在作文教学中，应十分重视培养学生的想象力，经常训练学生写一些想象作文。首先是培养学生有依可想。在学习《卖火柴的小女孩》一文时，在学习到“大年夜，又下着雪，一个穿着一双很大的拖鞋的小女孩在街上卖火柴，突然两辆马车飞快地冲过来，吓得小女孩把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。说等他有孩子时可以拿它做摇篮。“这句时让学生谈读后感受，然后以《我就是那位小男孩》为题写一篇读后感。学生们在文章中写出了对小女孩的同情，对那个社会制度的愤恨。其次，给孩子们搭建想象的平台，让孩子们在写作的空间任意翱翔。如：让孩子们写《二十年后的我》《我长大了以后》《假如我是市长》《我的理想》《假如我会克隆》等这样的文章，来训练孩子们的思维，想象给孩子写作添上了翅膀，有些孩子发挥极致，洋洋洒洒上400字以上的作文，有些孩子不仅能想象未来，更可贵的是能充分认识自己的今天，要想能实现自己的理想，现在必须要好好学习，朝着自己的目标努力。

四、常动口，常动手

要想让学生写出有切身感受的文章，那就必须得让学生先动手，然后再动脑。我布置学生杀过鸡，杀过鱼，上山采树叶、做过环境调查，做过手抄报，为生病的同学做过募捐活动，炒菜、包饺子，整理自己的小天地，帮助妈妈做家务，等等。由于学生亲自去做这些事，在做事的过程中就会有很深的感受，把这些感受记录下来，便是一篇篇精彩的文章。同时，我会让学生在写作前先动口说自己所做或看到的事，学生会说了那么写的时候才会动笔快！

五、结合课文和生活实际及时指导很重要。

大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，让学生分四人小组进行讨论，并把讨论之后的小组内认为最动人的故事跟大家分享。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用一段话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在她身旁，她出去我跟着出去，她睡觉我也跟着睡，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味。）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。这就是孩子写作中最好的素材。

总之，在小学语文作文教学中，教师应当打破传统的教学思维，注重对于学生写作兴趣和写作能力的培养，紧密联系生活，培养学生的观察力，丰富学生的写作素材，加强阅读教学与写作教学的结合，让学生掌握更多的写作技巧。同时，作为教师还应当积极进行教学方法创新，灵活运用各种教学方法，如情景教学等，以此来激发学生的写作兴趣，促使学生能够更加积极、主动地进行写作练习，这对于提高学生的写作能力，以及提高小学语文作文教学质量都有着重要的作用。