学美术课堂教学中“传统文化”的渗透策略

郑立兵

◆摘 要：分享人类社会和全球一体化的未来，已成为当今时代的重要特征。中西文化不断碰撞、融合、交融，对中国传统文化的传承构成了威胁。近几年来，解决传统文化的继承问题成为研究热点。从教育学的角度，以美术领域的“皮影戏”为例，探讨传统文化传承的途径。

◆关键词：传统文化;教育;美术

一、引言

在千百年的磨难中，中国文化凝聚成无数无价之宝，形成了独特而深远的中国传统文化。作为大国、皮影戏成为了一国传承的重要纽带，一国发展动力的源泉，一国延续性的重要标志。在艺术教育中，加强美术教育与传统文化的联系，实现文化传承的目的，对推动中国精神文明的长远发展具有重要意义。

二、初级艺术教育与传统文化联结

（一）初级艺术教育的重要性

“艺术”是指在平面或空间中能感觉到的艺术，包括雕塑、绘画、建筑、设计等等。这种艺术起源于旧石器时代。人用艺术表达思想，传递思想和感情。艺术与人的发展与进步是分不开的。小学美术教育就是让学生在艺术领域中进行探索，在传授简单艺术技能的同时，让学生认识美、理解美、体验美。

（二）艺术教育中的传统文化意义

传统文化内涵十分丰富，其中既有东方美学、哲学、民俗文化，又与人们的生活息息相关。传统文化是艺术领域的灵魂，千百年的渗透孕育了独特的民族艺术，我国的审美魅力也独具特色。强烈的传统文化内涵具有无穷的魅力，会对人们的人生观、价值观、世界观产生深远的影响，影响着人们的道德、审美、思维和行为，是形成人们的人道主义观念和知识体系。

三、教学中的传统文化渗透

（一）营造具有文化特色的课堂气氛

营造有文化特色的课堂氛围，有利于美术教育的发展。在艺术教育中，让学生直接地认识和理解传统文化，让学生进入到其中，让学生真正了解传统文化的细微之处，从而达到文化影响的效果。例如《皮影戏》，皮影戏的用具有布帘、灯饰、皮影等，其中皮影的制作最为精良。

如果上课条件允许，教师可带仪器去教室表演简单的皮影戏。我国古代美术中，皮影是一种常见的艺术，但在现代学生中的受欢迎非常有限。教师的拓展，极大地激发学生的好奇心和兴趣，减少学生对传统文化的奇妙感受和距离，使他们更容易产生探险的兴趣和乐趣。立体直观体验，能将学生对传统文化的理解，由书写提升到直观体验。这样做有助于继承传统文化。

（二）指导学生认识与体验

美丽的经历没有标准的答案。假如教师干预学生的思考，那只会妨碍学生对美的评价。教师不要急于继承传统文化。这样不但不能达到传达文化内涵的效果，而且容易导致学生拒绝学习。比较好的做法是在课堂上大胆地教给学生，让学生成为课堂的主体。就拿皮影戏来说，老师与各式各样的学生合作，互动，表演各种戏剧。教师作为导航员，学生在模仿老师的同时，加入自己独特的感伤经历，展示独特的皮影戏。老师对学生参与课堂的热情和成就感，为了提高学生群体的群体，群组竞赛模式的运用，在课堂上实行更多学生参与的奖励机制可以设置。为获得文化遗产而努力。就拿《封神演义》来说，封神演义是一部中国神怪名著。其主要内容是帝辛王的魔力，江太公钓鱼遇友，周朝皇帝发动帝辛王的征战、周朝，吴王分天下等等内容。教师将学生组织起来，以小组的形式进行角色扮演，并提供制作皮影木偶材料。每个组员都要设计一套角色线，在舞台上扮演皮影，观众或老师会给演员评分。学生成绩好，可以得到报酬。这样的让学生自己制作并以游戏的方式进行参与比赛，学生的兴趣高涨，课堂效果也得到了很大的改善。

（三）增强课堂体验感

在课堂参与的同时，教师也鼓励学生独立设计皮影戏。在《皮影戏》的教学中，皮影的操作只是一小部分，比较经典的是皮影戏的背景故事及其诠释。人偶由兽皮制成，是人物形象的轮廓。在这些角色中，人物色彩鲜明、造型夸张、轮廓简洁、形象生动、艺术性强。从军旅生涯到西游记，都是一部部普通的皮影戏。悲壮而动人心魄的戏曲，正是皮影木偶戏的精髓，是无数中国传统文化智慧的结晶。针对小学生皮影复杂的表现与技巧问题，在制订教学计划时，可以简化角色、情节，并能激发学生的创造性思维和创造力。

影人偶的价格昂贵且难以制作。由于教师能将皮革化成纸，学生可以制作简单的故事情节来解释和表演。通过小组竞赛的形式，激发学生的创新意识，培养学生的动手能力和创造力。增强学生的体验感，让他们喜欢皮影戏，积极了解未来皮影戏，最后体会传统文化的传承精神。

（四）普及文化知识

传统文化与美术在许多领域和领域有着密切的联系，通过文化知识的扩展，可以加深学生对传统文化和美术价值的认识。皮影戏是民间传统艺术中的一种代表。剪纸、糖人、变脸、门神画、绣花鞋，都是文化的经典。阴影的偶人劇作为对国家优秀传统文化的理解的起点，拓展文化知识、文化意义和文化价值意识的探求，促使学生能有效地加强对传统文化的学习，使学生对民间传统文化进行继承与发展。

除民间美术外，欣赏传统民间艺术和名画也是小学美术的重要学习课程。从建筑装饰色彩、结构、图案三个方面全面地融入艺术教学，是对传统民俗建筑的欣赏。这样不但可以丰富课堂内容，也可以帮助学生了解多种传统文化的内涵，建立视野，增强对国家文化的信心。

四、结语：

总之，传统文化对小学生价值观、人生观的形成起着重要作用。强化传统文化与小学艺术的整合，既能丰富教育的内涵和价值，又能实现传统的继承与创新。教师应从教学资源、教学环境、教学经验等方面入手，全面提高学生的审美魅力和艺术成就，提高学生对文化的理解与认识。

参考文献

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[2]陈文伟.传统文化在美术教育中的渗透与融合[J].艺术科技，2019，32（13）：223+225.