谈如何构建小学数学高效课堂

马延武

◆摘 要：小学阶段是学生成长的重要时期，教育人员需要对其加强重视，合理优化数学课堂教学，构建高效课堂，确保能够更为高效地开展教育工作，为现代素质教育的全面推广创造良好条件，确保学生能够更为充分的理解课堂所学内容，使其教育工作能够高度满足现代素质教育发展需求。本文综合探究小学数学教师构建高效课堂的具体策略，希望能够使教师更为高效地开展教学活动，强化学生数学素养。

◆关键词：小学数学;高效课堂;构建策略

一、引言

在小学阶段开展数学课程教学时，高效课堂的合理构建具有重要的价值，教育人员需要对其进行深入分析，结合学生实际情况和教学内容设计教学活动，科学改进传统教学工作，使其教育工作能够和现代素质教育有效结合，确保学生能够更为高效的参与课堂学习，进而保证学生能够充分了解相关知识，提升数学课堂教学效果，确保能够使学生得到更大的发展。

二、改进备课工作

在小学阶段实施数学课程教学时，备课工作具有一定的基础性价值，教师需要对其加强重视，综合分析学生实际情况和教学内容。教师在进行教学设计时，需要对学生学习过程进行深入分析，确保能够全面了解学生学习状态和学习基础，对学生学习过程进行科学设计。与此同时，教师还需要合理优化教材应用，在现代课程改革的不断发展中，教师需要对其教材文本进行创造性应用，确保能够合理优化教材应用，数学课堂教学具有更高的生动性。教师在具体应用教材文本时，首先需要对其进行深入分析，并结合学生实际情况和教学内容，补充和改进教材文本，确保能够为学生和教学提供更好的服务。其次，教师还需要对其教材文本进行加工和创造，使教材内容可以和学生实际情况有效结合，进而保证能够更为高效的开展课堂教学。与此同时，教师在建立数学教学活动时，需要与学生既有知识经验和认知水平有效结合，确保能够充分了解学生知识预备撞，掌握学生接受水平和学习情况，科学设计教学方法。

三、创建教学情境

小学教师在具体开展数学课堂教学时，可以结合学生现实生活设置教学问题，科学创设教学情境。教师需要强调学生主体，通过强化教学引导，进行良好教学环境的合理创设。教学情境的合理创设，可以向学生更为直观地展示数学公式和相关概念，提升学生综合素养，并对学生发散思维进行有效拓展。教师通过强化课堂教学引导，可以使学生合理融入教学情境，进而实现学生学习兴趣的有效提升，使其教学内容具有更高的针对性。例如，教师在讲解数学广角的内容时为了使学生能够更为深刻的理解韦恩图，教师可以利用有趣的故事进行教学引导，利用多媒体技术向学生展示故事情境：森林中在组织开展运动会，青蛙报了跳远和跳高的项目，猴子和兔子都报了跳远和跑步的项目，老虎和羚羊参加了跑步运动……，大象在统计参赛人数时，可以通过哪种方式？此时，教师需要全面收集学生提出的各项问题，并对学生进行科学分组，引导学生深入探究相关问题，确保能够得出正确结论。

四、强化互动探究

首先需要进行合作小组的科学构建，教师需要对学生进行科学分组，引导学生合作完成学习任务。同时，在各小组中还需要选出一名小组长，由组长负责进行合作学习任务的安排，确保学生能够积极参与小组合作，通过小组合作交流进行相关知识的深入探究，强化学生表达能力，使不同学生都能够得到有效发展。其次，需要进行合作探究，教师在进行备课工作时，需要对教材文本进行深入挖掘，科学设计教学过程，确保能够对其合作学习内容进行准确的把握。在选择探究内容时，需要确保其具有一定的讨论价值和探究价值，同时，确保问题的开放性，对学生思维进行有效拓展。教师在引导学生合作学习之前，需要向学生展示合作学习的方法，目标和步骤，使学生对学习任务具有明确的认知，此时，教师需要进行教学情境的合理设置。例如，在设计学习单时，需要引导学生合理应用新旧知识，为新旧知识之间建立密切联系。与此同时，教师还需要引导学生自主探究，确保学生能够积极阐述个人观点，同时，教师还需要进行合理预设，强化教学引导。最后，教师还需要通过多种方式对学生进行有效鼓励，对学生学习兴趣进行有效激发，确保学生能够积极参与小组活动，提升学生学习效果。

五、引进现代技术

小学教师在实施数学课程教学时，需要为学生创造充分的实践空间和思考空间，确保学生能够对其相关知识进行更为有效的实践和探究，进而保证学生能够更为充分的掌握相关知识，强化学生创新思维，实现高效课堂的合理构建。多媒体技术是现代教育发展中形成的新型教学手段，数学教师通过对其进行合理应用，可以使其课堂教学内容具有更高的直观性和趣味性，帮助学生构建空间思维，对其知识结构进行科学完善，合理构建知识脉络体系，使学生对数学知识具有更为充分的理解。所以，小学教师在构建高效课堂时，需要合理应用多媒体技术。例如，教师在开展运动教学时，传统教学手段很难向学生呈现图形运动，而多媒体技术的合理应用，能够对学生学习兴趣进行有效激发，确保学生在课堂学习中能够高效掌握相关知识。

六、加强课后衔接

小学数学知识具有较强的系统性，前后知识之间具有密切联系，而小学生的接受能力和思维发展水平相对薄弱，教师需要分几节课进行部分知识教学，因此，教师在进行教学活动时，需要对不同知识的联系加强重视，及时复习所学内容。课后复习可以使学生对其课堂所学内容进行及时有效的巩固，确保学生能够及时查漏补缺，进而使教师能够更为全面的了解学生学习情况，并结合学生实际情况调整教学工作。与此同时，还需要为学生总结和探索创造更大的空间，对学生智力进行有效开发，确保能够实现学生学习兴趣的进一步提升。

七、结束语

新时代的背景下，小学教师通过改进备课工作，创造教学情境，强化互动探究，引进现代技术，加强课后衔接，能够确保高效开展数学教学，科学改进传统教学工作，合理优化课堂教学效果，确保学生能够更为全面的了解相关知识，强化学生数学素养，提升整体教学效果，为现代素质教育的全面推广创造良好条件。

参考文献

[1]温玲云.浅谈如何构建小学数学高效课堂教学[J].读与写（上，下旬），2020，17（04）：P.186.

[2]丁曉然.小学数学高效课堂的构建策略——评《小学数学教学活动设计与案例分析》[J].中国教育学刊，2021（07）：P.1.

[3]高建章.基于核心素养的小学数学高效课堂构建策略探讨[J].试题与研究：高考版，2021（14）：P.2.