浅析信息技术背景下的初中英语课堂教学策略

殷瑜 祁天娟

◆摘 要：对于初中英语教学水平较弱的情况，在初中英语教学中运用信息技术，能够激起初中学生对英语的学习兴趣，推动学生尽早对英语内容开展探究，使英语教学做到事倍功半的效果。本文立足于初中英语教学角度，分析了信息技术背景下的初中英语课堂教学策略，希望具有一定参考价值。

◆关键词：信息技术;初中英语;课堂教学

一、引言

伴随着科技的进步，信息技术在教育中获得了比较普遍的运用。信息技术运用于英语教学中，让教师不用消耗太多的时间来书写板书，将教师从无效劳动中解放出来，便于教师有效利用课堂实践对基础知识开展详细的剖析，优化学生对基础知识的了解，有益于增强教学质量和效率。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于信息技术背景下的初中英语课堂教学策略研究有着鲜明现实意义。

二、信息技术在初中英语课堂中的应用现状

由于许多教师的教学观念还没有适应当今快速发展的教学模式，在上课时仍采用满满的板书来引导学生机械的记忆达到对英语的教学。显然此种教学方式是无法满足学生的学习需求，并且由于一位英语教师并非负责一个班级的英语教学，在多个班级的教学过程中就会使得教师的教学压力过大，在备课过程中难以达到快速且更高效的备课效果。另外，教师无法适应当代的信息技术教学，在授课过程中没有过多的应用多媒体技术进行教学，从而使得信息技术的教学优势没有得到充分的展现。产生这种现象的原因则是教师对于计算机的接触较少，没有很好的掌握计算机相关技术的应用，并且学校方面也没有给教师足够的压力，让教师在教学中适当运用计算机辅助教学。另一方面，由于初中学生的贪玩心仍然比较重，在教师采用多媒体教学过程中，学生就只注重学习教师的教学过程，而不去对英语进行更加深入的研究，从而导致学生无法养成良好的英语学习习惯，最终影响了英语成绩的提高。

三、信息技术背景下的初中英语课堂教学策略

1.构建语用情境，诱发学习兴趣

在开展英语教学时，能够利用多媒体系统构建服务平台，为学生构建一个可以充分发挥想象力的英语情景。首先，在英语教学中利用信息技术构建英语情境时一定要使情境接近学生的日常生活，使学生对所教内容有一定的认知，从而可以充分运用信息技术在英语教学中的功效。其次，运用信息技术构建情境也应当紧紧围绕学习主题，从不一样的视角设计多元化的情境，让学生自行挑选合乎自身兴趣、认知的情境，并依照自身的学习方法落实学习目标。在初中英语教学中为了更好地协助学生了解学过的内容，需要教师依据学生学习的个体差异性，构建不一样的学习情境，并供应给学生充足的学习材料，从而使学生可以受到启迪，提高学习的兴趣。在英语教学过程中，教师是学习的引领者，学生是学习的主体，教师要特别注意对学生开展正确引导，使学生可以学好英语的基础知识，并扩宽学生的视线。

例如，在教学中阅读“I'mgoingtoplaybasketball.”时，教师能够在网络上找一些相关篮球运动的视频，让学生可以亲自领略到健身运动的风采以及特性，并展现篮球团队的合作，培育学生的合作精神和集体意识，并积极主动投入于篮球运动中。通过运用信息技术来构建真实的语用情境，如仿真模拟一些basketball运动的姿势，指导学生开展当场演习，增加实践性的主题活动便于再现语境，能够提升学生的学习兴趣。利用信息技术还能够让学生自编自演一些英语的舞台剧，从而使他们的英语听说能力获得锻炼。

2.运用多元形式，培育主体意识

英语作为初中阶段的一门基础科学，学习的重要程度显而易见，其中良好的英语应用能力对于学生的学习和发展至关重要。初中阶段是系统化培育学生英语综合能力的关键时期，教师应把握好这一阶段，帮助学生夯实英语基础，为深层次的学习夯实根基。在英语学习初期，激起学生学习的兴趣是教学的重中之重，在课堂教学中应着重培育学生的英语音标和基础词汇、语法知识。然而在传统英语教学中口述式的教学方式，使学生非常容易丧失对英语教学课堂的积极性和自信心，长此以往，影响学生的学习兴趣和英语教学预期效果。在初中英语教学中科学地使用信息技术，有利于处理这一难点。信息化教学是将照片、文本、影音、视频等融为一体的教学方式，在现代信息技术的应用过程中，可以使有效提升教学过程的丰富性，摆脱和避免英语教学课堂中枯燥和单调的教学氛围，进而拓展学生主体运用的机会，有效塑造学生的主动性。

3.丰富教学资源，提高听说能力。当代信息技术为初中英语

听说教学带来了大量的资源，英语教师能够将各种资源和英语口语课程有效融合，还可以借助于当代信息技术发展教学视线，参考海外一些优秀的教学经验，实现扬长补短和持续提升自己的教育水平。在传统的英语听说塑造中，教师选用的常常是“授课—训练”的方法，这类方法促使英语教学气氛枯燥乏味，学生对语言表达的参与度和积极性都不高。将信息技术与英语教学主题活动有机统一，能够创建学生投入学习的语言环境，提高了学生对英语的感受，进而锻炼学生的听说能力。

四、结论

綜上所述，传统的英语教学方式不足以适应学生日益多元化的学习需求，要使初中英语教学紧跟时代的进步，教师要科学地运用信息技术，利用信息化的学习环境和资源。在信息技术影响下，英语教师要正确引导学生积极发挥自主性开展英语的实践活动，灵活运用多元教学模式改善教学策略，提升听说教学实效性。并且，在英语教学过程中树立以学生为主体的教育观，进而借助信息技术构建良好的教学情境，保证信息技术与教学实际二者互相结合，推动英语教学效果的全方向提高。

参考文献

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