高中英语词汇教学的新探索

丹增拉泽

◆摘 要：随着新课改的提出与不断深入，核心素养教育理念深入人心，明确了高中英语课程改革方向。高中时期处于学生核心素养发展、综合素质发展的关键时期，此阶段的英语课程不仅需要对高中学生的基础能力展开培养，而且应当注重培养学生的英语思维能力，培养学生的英语学习习惯，提升词汇教学效率。

◆关键词：高中英语;词汇教学;策略探究

高中英语作为高中阶段重要的科目之一，同时在高考中占有重要的比例，由此可见英语教学的重要性。在高中英语教学的过程中，教师应重视对学生的词汇教学，并做到以课本为教学依据来促进学生英文词汇的学习，通过创新单词的教学方式来提高学生学习的积极性，帮助学生更好地掌握英文单词，提高学生的学习效率。

一、高中英语词汇教学的现状

1.“字母背诵”记忆法容易让学生感觉枯燥。在目前大部分的英语教学中，高中教师对于词汇的教学方法都偏向于“死记硬背”，基本都是先让学生认识单词、读单词，继而记忆单词，最后通过默写考核的方式，加强学生对单词的记忆。长此以往，“字母背诵”式的单词记忆法，容易让学生感到枯燥无味，产生对单词的排斥心理，久而久之，容易对英语词汇的学习失去兴趣。

2.词汇积累“广撒网”，重点不清晰。目前，很多高中教师对于英语词汇的教学，还是习惯于运用传统的教学方法，每节课都会留给学生大量的高中英语单词记忆任务，然而，却没有告诉他们哪些单词是需要重点记忆的，哪些单词又是相对次要的。大部分高中教师都希望学生拥有大量的英语词汇量，无形中反而加大了学生的学习压力和学习难度，使学生学习单词变得吃力，从而产生了厌倦心理。

二、高中英语词汇教学的策略

（一）转变传统教学理念，创新英语词汇教学方法

众所周知，教师是英语课程的重要参与者。教师的教学理念与教学思想会给整个教学活动带来重要影响，直接影响到学生的知识接受情况，而传统英语课程教学理念难以满足新时代高中学生的实际需求，因此，高中英语教师应当积极转变自身教学观念，结合学生的实际情况以及学习进度来进行教学方法选择，以此提升英语词汇教学效率与教学质量，丰富英语课堂教学内容，使学生积极参与到英语课堂讨论环节，逐渐养成良好的英语词汇学习习惯与自主学习意识。教师应当明确转变传统英语词汇教学观念是促进英语教学模式改革的重要途径，在英语词汇教学环节创设良好的教学环境，对英语知识展开深度探索与加工，使英语词汇教学具有一定的趣味性，确保学生可以积极参与到英语词汇学习中，主观能动性以及学习积极性被有效激发，形成完整的英语知识体系，加强各个课程之间的英语知识联系，保证英语课程教学效率，从而促进学生核心素养发展、综合能力提升。例如，在高中英语课程“music”教学环节，教师就应当对传统教学方法以及教学理念展开优化与调整，不再沿用传统教学模式来展开单词的含义讲解以及用法讲解，再要求学生强行记忆，最终导致学生英语词汇记忆效果不强、无法顺利完成英语知识内化。英语教师应当结合现代化信息技术来转变传统教学模式，引入慕课教学法以及翻转课堂教学法，激发学生的主观能动性与英语词汇学习兴趣，凸显学生主体地位，提升学生在课堂中的参与程度。而英语教师还应结合自身的教学经验，为学生制定单词记忆口诀，尤其是部分动词的词性变化与单复数形式转变，更应当采用词汇口诀的方式来展开记忆，这样可以显著减轻学生的词汇学习压力显著提升词汇教学效率。

（二）组织学生加强课外阅读，积累英语词汇量

除了多媒体设备的运用，英语教师还可以多鼓励学生去图书馆、网上查询与教学内容相关的英语资料，或书籍、或学习视频均可，并且可以适当地给学生布置一定的课后任务，比如让学生去搜集与单词相关的好词佳句、谚语歇后语，甚至是歷史故事等等，让学生在课外阅读中积累自己的英语词汇量，丰富自身的单词词库;另外，足够的词汇量是学生写好一篇英语作文的基础，英语教师可以引导学生将课外学习到的英语句型、短语等，运用到作文中，这就好比在语文的作文中，加入典型的历史故事或者是名言警句一样，无形中为作文增添了不少色彩;同时，英语教师也可以让学生多练习口语表达，鼓励学生在课堂上运用英语讲一段好词佳句，或者是说一段历史故事，让学生在实践操作中，对英语产生浓厚的学习兴趣，久而久之，对单词的学习自然就不会存在太大的排斥心理，整体上也有助于促进学生英语水平的快速提高。

（三）摒弃传统的教学理念，寓教于乐

教师除了帮助学生改进学习英语词汇的方法外，还要注重自身能力的不断提高，转变教学理念，摒弃以往“满堂灌”的教学方式和按部就班的教学方式，在课堂上多运用情景教学法，鼓励学生多开口表达、多动手写作，让学生对英语产生兴趣，加强他们的英语词汇积累，从写作、阅读理解等练习中考查学生的词汇积累水平，这样才能真正帮助学生的英语词汇学习得到较大的提升，加深对英语词汇的印象。

（四）采取小组合作教学，促进学生词汇掌握

高中英语词汇学习与初中英语词汇相比具有更高的难度，在对于单词的理解过程中由于每个学生的学习能力不同，教师只是单纯地引导学生自己学习会使得学生的学习效率难以提升。小组合作方式是指教师在单词教学过程中以小组为单位所开展的教学，从而使得班级中的每一位学生都可以很好地进行单词学习，从而促进学生对词汇的掌握。

三、结束语

英语作为国际语言，掌握英语词汇有利于学生未来的自我发展，因此，词汇教学依然是高中英语教师必须重视的一个重要环节。对于高中生来说，他们应该尽可能多地积累英语词汇，多向教师请教，教师也可以通过转变传统教学理念，创新英语词汇教学方法、探寻英语词汇规律，提升词汇学习效率，为高中学生综合素质发展、核心素养发展奠定坚实而稳固的基础。

参考文献

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[5]吴珍珍.百词斩学习软件在高中英语词汇教学中的应用研究[D].延安大学，2017.