初中语文阅读教学方法探索

宋时新

◆摘 要：语文是学生在长期学习过程中必学的重要科目，因此成为各阶段教育研究的重点学科。阅读教学是语文教学内容中非常重要且教学难度较高的内容，学生语文能力也体现在学生的阅读能力之上，初中语文阅读教学主要的教学内容为基础教学内容，目的是培养学生最基本的阅读能力，教学的内容丰富多样，教师可以在教学过程中使用不同的教学方式进行教学。因此，怎样使初中语文阅读教学的教学效果得到提高就是广大初中语文教师主要思考的教学问题。

◆关键词：初中语文;阅读教学;策略

语文是一个综合性学科，它需要学生将自己的情感体会与知识进行融会贯通。语文教学重在培养学生的各项能力以及核心素养，那么如何提高当今语文教学的质量，让学生在掌握基本知识时陶冶个人的情操，提高个人的道德水准与素养，除了对学生进行知识的传授外，更重要的是通过阅读让学生领悟语言的魅力，锻炼学生的语言应用能力与理解能力。

一、初中语文阅读教学存在的问题

1.教学观念陈旧

读书破万卷，下笔如有神。在初中语文阅读教学的过程中，学生缺乏积极主动学习的意识。目前，一些教师墨守成规，不能落实最新的教学观念和方法，应试教育对于教师和学生的影响仍然很大。在设置教学目标时，不够具体，过于空泛，教学方式不能及时更新。新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式未能得到有效落实，课内学习与课外学习相分离，校内学习与校外学习相割裂。教师注重书本知识以及对教材的讲解而未能以学生为主体，忽视了学生的主动性，教学模式僵化。一些教师按部就班地进行阅读教学，缺乏一定的创新性，阅读教案与教师讲课的内容相脱节，与社会现实生活相脱离，不符合实际情况，也是当代初中语文阅读教学中存在的突出问题。

2.教师课前准备不够充分

备课是上课的前提条件，讲好一堂语文阅读课，需要有充分的课前准备，了解每个学生的特点和知识水平，才能因材施教，制作好课件，激发学生阅读的兴趣。教师应精心设计教案，符合学生的特点和教学的实际情况，设置具体的教学目标，运用多种教学方法展开阅读教学。在进行阅读教学前，教师要对学生进行一定的指导，这样才能引导学生走进阅读教学的课堂，提升学生阅读能力。而目前，教师的课前准备不够充分，对学生的指导较少，缺乏耐心，这些是作为语文教师需要改进的地方。

二、初中语文阅读教学对策

1.创设真实的阅读情境

以往的教学模式单一，以书本知识为主。随着科技的发展和现代信息技术的进步，教学方式也随之发生了变革，多媒体教学走进了课堂，它使课堂变得生动有趣，不再枯燥无味，多媒体教学的作用表现在以下几个方面。

一是有助于体会作者的写作意图，例如，初读《春望》，可以播放音频让学生体会诗人的感受和心情，体会诗人所要传达的思绪。通过这种教学方式，可以发展学生的思维品质，让学生身临其境，真正感受到作者写作的目的和传达的思想感情。二是有利于积累丰富的阅读经验。在语文阅读过程中，掌握阅读技巧，获得阅读经验是十分重要的。如学习鲁迅的《藤野先生》，文章内容较长，里面的字词读音容易出现错误，教师可以通过多媒体播放音频，学生便能在听音频中读准字音，理解文章的主要内容。语文是不断积累的过程，这种教学方式可以使学生积累丰富的阅读经验。三是利于加深理解。

2.联系生活，生活即教育

阅读教学离不开生活，阅读教学要和学生的生活相联系，学生参与社会生活有助于阅读能力的提高。杜威认为，生活和教育是密不可分的。学校即社会，学校是社会的中心，周边才是家庭、社区、商业、社会，学校要为儿童的成长提供条件，提供真实的生活。通过手工训练、工厂作业等，学校与生活密切相关，学校并不只是学习的地点。他十分反对学校教育对儿童生命的浪费和知识的灌输。杜威提出从做中学，要将学习课程、学习生活与校外生活相契合。可见，生活与教育息息相关，教师在教学中不能脱离生活而空谈知识。例如，引导学生参与端午节吃粽子、赛龙舟等活动，使学生了解传统节日的来历。在讲解《邓稼先》这一课时，如何使学生了解邓稼先其人其事呢？教师可以引导学生去图书馆、博物馆等地寻找相关的资料，深入理解课文的主要内容，了邓稼先的生平事迹，从而把握人物形象。教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，在现实社会生活中提高语文素养。

3.转变阅读教学观念、教学策略

在初中语文阅读教学过程中，教师要不断转变教学观念，运用多种教学方式进行教学，具有学生主体意识，而教师主要是发挥引导的作用。应倡导自主、合作、探究的学习方式，可以采取1+X的教学方式，即通过讲解一篇文章，引出其他相关文章，扩大学生的知识面，提升学生的语文素质。赵志伟老师提出了关于阅读教学的方法，一是为学生营造一个适宜的环境，包括物质的和精神的两个方面。物质的是指购买一些图书，精神的是指家长也要为学生营造良好的环境。二是教学生一些有用的方法。把读书和其他学习联系起来，如和地理、歷史相结合。学会利用工具书，培养学生的自学能力，读书中对于不能理解的问题可以先放一放，养成写读书笔记的好习惯。教师要成为学生学习的榜样，这对学生会产生潜移默化的影响。教师要不断提升自身的专业素质，富有创新精神，推动教育事业的发展，敢于实践和善于反思，不断提升自身的专业素质和能力，要有自我发展的意识，不断更新教学观念和教学策略。

总而言之，如果想要提高初中阅读的教学效率，就需要教师从多方面入手，以学生为主，积极提高学生对阅读的热情，结合实际创新教学方法，针对遇到的问题教师要积极采取相应策略，多与学生沟通、交流，最终达到理想的教学效果。

参考文献

[1]冯小玲.基于“问题式学习”的初中语文阅读教学案例的探析[J].文理导航（上旬），2021（08）：15-16.

[2]李马明.初中阅读教学与写作教学的有效结合[J].作文成功之路，2021（29）：68.