初中地理教学中，如何构建思维导图培养学生的地理思维能力

周沙

◆摘 要：地理思维是地理知识中的一个重要环节。培养学生的地理思维能力，有助于他们适应自己的学习习惯，使他们能够独立、自主地学习和运用地理知识。因此，在中学地理教学中，培养学生的思维方式和思维能力，是地理教育的一项重要工作。

◆关键词：思维导图;地理思维;思维习惯;

一、引言

“思维导图”是一种有效的方法，可以帮助学生理顺地理元素的关系，从而形成一套完整的知识体系。利用系统化的知识体系，可以使学生对地理综合问题进行更全面、更精确的解答，在不知不觉中提高学生的整体地理思维水平。

二、思维导图含义

思维导图以图文结合的形式，将各个主体的关联用互相依附和关联的层次关系呈现起来，将主要关键字与图像、色彩等形成记忆链，并利用了左右脑的机制，利用人们记忆、读写、思考的基本规律，帮助人类思维在科技与艺术、逻辑与想象之间均衡地发挥，并由此启动了人们头脑的无穷创造力。所以，思维导图有着提升人们思考的巨大功效。

思维导图是一个将放射性思考系统化的思维方式。由于大脑惊人的信息贮存能力让我们积累了大量丰富的信息资源，而通过思维导图的放射性思维方式，除提高信息资源的积累量之外，更多的是把各种数据按照彼此间的关系分层、类别进行管理，从而让资料的保存、处理和运用都变得系统化、更具有逻辑性，进而大大地提高了脑力操作的效能。由于科学研究的深入人，海内外专家学者都指出：思维导图给人们创造了高效思维的图形工具，可以开启人们头脑的无穷潜力。现在全世界大约有2.5亿人运用思维导图。在教学、医疗、农业、工程、气象、企业管理工作等各个领域，思维导图都起到了重要的功能。

三、运用思维导图提升学生思维能力的意义

1.思维导图直观地表达思维

思维导图基于一次主题，在发散出与这个主题有关的许多次主题后，并以次主题为中心在逐步发散出与事件有关的各种知识点，这样，思维导图就具有了明显的问题中心，并以一层一级地逐渐减小范围的顺序排列，将零乱的知识点组合起来，构成了若干个知识点模块，从而便于学生教学思维的梳理，构成一个整体的知识点思维地图，学生易于迅速形成与知识点的联系。通过思维导图能够有助于我们在表达思想时梳理思绪，掌控全局，使得讲授与练习顺畅自然、重点突出，同时更有组织性和便于记忆性。经常通过思维导图使学习者的思考有序性加强，提升稍微的流畅性。

2.有利于培养学生发散思维能力

发散思路是创造性思考的核心，在思维导图中的一个中心主旨下能够发散出许多相互关联知识点，同时学习者还能够在自身的后续练习中，隨时把更多的知识点填充到思维导图中去，这就构成了一个巨大的知识网，包含着丰富的知识点，并且在过程中大大拓宽了学习者的思路视野，从而彰显建构主义的学习理想。思维导图中的一层一层主要中心都是由制定者们基于自身对提问的认识，以及解答问题的需求所设置。学生可以通过头脑风暴法找到各种的理解方法与求解突破口，需用各种各样的主旨中心，并依此形成下一主旨。就这样，通过持续的练习，学生的发散思维能力总是能获得有效的提升。

四、思维导图提升学生思维能力的应用

1.在地理课堂教学中应用思维导图

初中学生在地理课堂教学中，遇到抽象的地理概念或者地理知识点时往往都会觉得很头疼，从而不能意识到地理的意义。所以，老师在课堂中首先要向初中生科普地理学基本知识及其在实际生活中的运用，使学生对地理环境有一种更加完整的认知与理解，如此地理可扎实学好。而初中生的课堂节奏相对小学要快许多，同时由于有的地理老师仍然使用着传统的教学方法，导致初中学生一谈到地理学时就觉得很茫然。所以笔者们在地理课上往往会充分地调动学生的积极性，促使他们重拾求学的勇气，并大胆革新教学方法，通过思维导图与课本内容有机地结合的方式，极大地提高学生的学习效果。思维导图仅用单纯简洁的线段、形状，或者字符即可将一堂地理课的基本地理知识，又或者一单元的地理知识压缩成一幅思考图，特别可以帮助学生记住各个知识点以及逻辑关系，从而缓解初中生的学习压力，也有助于他们进一步梳理学好地理的思路。

2.在地理知识拓展中应用思维导图

初中地理知识有着很大的系统性和综合性，所以在课堂教学中要求初中生都可以从总体上掌握，从而提高对地理课程的重视程度。学地理并不是单纯的听说读写，而且还必须动手实践运用，在许多地理的基础知识点上都要求学生自行去划辅助线和记号，等等。初中学生要想在地理学方面有所建树，就必须要多学地理知识，并开阔自己的思维，同时利用网络研究地理学科资料，在出现不理解的问题及时求助地理老师。由于地理知识的扩展面很广，因此要求初中生必须具有较强的理解与逻辑能力，在其中利用思维导图才能更好地进行认识扩展。

3.在地理自主学习时应用思维导图

“思维导图”的教学模式，对于提高初中生在自主学习能力方面有着很大意义。学生利用老师搭建的知识架构来学习，可以大大提高学习效果，并调动初中生对学习的兴趣。地理新课程教学规范提出要在地理课堂上培育优秀的综合型人才，不但需要学生了解基础地理知识，还需要学生可以利用基础地理知识处理现实的问题。因此许多地理老师都会主动进行教学改革，力求根据最新教材标准的特点去组织课堂，以让地理课堂具备出新时期的特点。

五、结语

思维导图彻底改变了传统的初高中地理教学方法。运用思维导图进行课堂教学，在培养了学生独立学习能力的同时，也训练了学生的发散式思维。

参考文献

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[2]沈强.论如何在初中地理教学中提高思维导图的应用[J].才智，2020（08）.

[3]母春明.思维导图在初中地理教学中的应用研究[J].中学政史地（教学指导版），2020（03）.