体育学科整合中培养学生团队意识的研究

裘志学

◆摘 要：现行的学校体育学科的教育教学，出现很多不如意的地方，最重点的就是对学生间的交流合作性学练不重视，由于现在的家庭结构原因，独生子现象出现了教育弊端，现在学生很少愿意与人合作，交流，更谈不上团队意识的养成，出现不理会团队，不理解团队存在的意义，因此，我们必须寻找一个途径来解决这样的问题，那么通过对学校体育教育功能的研究、德育实施途径的研究、个人英雄主义与团队精神在价值上的研究，我们不难懂得“一个人走的快，一个团队走得远”的道理，所以在这个时代的体育教与学更应该首当其冲，研究培养学生团队意识。

一、多渠道、多方位去研究是解决问题的关键

对现在教育现象的研究，我们不难发现教育的总体导向是进步的、是正确的，但是由于社会的网络流行、家庭情况的干预、社会人际关系的紧张、现行中国学生审美观、荣辱观的偏离，造成学生“兴趣缺失”等等这些问题，解决上述问题所在的根本原因，就得通过研究教育途径，优化我们的教育学科之间的联系功能，进而改变上述现状，这就是我们这次选题的意义。

反复对现在的学生“个性发展、友谊观、情感教育、競争观、合作意识”的研究，我们不难发现，现在的学生缺少一种教育，就是“团队意识”，由于社会信息化进步快，社会那些会影响到学生成长的不利因素，不分时间，地点来干扰学生未来向着充满“正能量”方向上的发展，短时间内造就了学生们思维的偏离、心理的疾病、感情的缺失、合作的抵制、团队的不融合的现状，我们之所以选择这个课题来研究，其中主要意义还是想通过研究得出有效的教育途径、手段、方法、形式，来弥补那些“人性缺失的教育”所带来的负面影响。

二、此研究具有对角度、多维度的价值体现

经过研究，我们将会得出很多有关如何培养学生团队意识的有效研究与实践的数据和案例呈现，通过这些数据我们不难找到解决的途径和方法，推广运用后，不久的将来，我们的课题研究成果会被全体教师认可，研究价值在于带动全科教师参与学科的德育培养上来，充分发挥“各个学科在团队意识培养上所带来的教与学最大利益化”。

经过研究，我们将会促进学生从小就要学会“参与团队、选择团队、信任团队、积极付出、”我们的学生会欣然接受团队，建立起团队合作共赢意识，是我们体育教与学研究的最终目的与价值体现。

三、从研究的内容中寻找研究价值

透过体育教与学中学生们呈现出来的“不愿意接受学习、不善于参与团队学习、心理上拒绝合作”等等现象，研究体育学科教与学当中的德育实施途径方法！

透过整合体育学科中与其他学科的知识体系在关联性，我们研究怎么快速提升体育学科在全课育人功能上的“主体地位”、怎么促进学科之间的融合、怎么把学生偏科纠正回来、怎么把学生学习兴趣带动到全面发展上来，透过观察和收集学生在学习上、社会生活中的表现，我们研究应对“学生心理、生理出现的突发和持久不变的状况”的有效途径与方法。达到学科之间的整合，促进全课育人目标的实现，寻找实现“体育教育是实现素质教育的突破口”途径与方法，要做到“真真切切地改善现在学生们不合作、不懂得团队共赢道理”，从小把关培养，促进和谐社会的形成。

四、研究策略、过程与方法

我们将会有很多学科整合教与学的经验累积，学科共创“团队意识培养的经验知识体系库”，为我们更好开展全科育人打下良好的教与学基础，也为我们体育学科提升自身价值提供了“可能性”，首先全方位地从体育学科开始整合其他学科知识体系的研究，充分发挥体育学科功能，发挥自身优势，达成全科育人的教育目的，针对现行社会学生们的“不良”表现，下足研究、开发、挖掘功夫，做到“细中有细、理论放于实践，实践促改理论”的研究。

案例、行动研究法 ：通过对学生行为的研究，分析，得出教与学的策略预定。调查问卷法：了解现状，与生交流，分析，归纳，得出发展结论，寻求突破口。文献资料法：收集区域内、网上、社会上现有的知识体系，对比，总结，寻求研究策略、心理教师参与进来，让上级的体育主管领导的参与，学校，家长，社会大力支持，办置教学、训练设备，保证体育课开展时间，通过各种形式，送教师参加培训活动、专项资金搞学科整合知识体系及文化、推动校际交流、引进专家授课，校重科研，建立科研经费制度，将科研经费列入学校预算。

我们在一线教学中首先要 做好研究准备，如：现状调查，问卷，实地测验，之后组织有关人员进行讨论研究并启动相关的工作，包括分析现状后做好教学准备，做足一线教学的材料，收集来自各方面的经验，经研究实施后，针对以前的工作进行精心地调整，对原有的工作经验进行修正和拓展，其中包括课程实施、深入研究、实施中出现的问题的具体分析，应对的测试，调研报告，学生的反应与接纳情况的调研，经过长期的经验积累、改变创新、循环探究，再做研究精炼，最后形成独有理论体系、独特教育教学方法、适合校园开展，形成文章成果进行区域化的推广，把实施前实施后的对比效果图呈现出来，在实施过程中全过程需要全体团队人员参与、研究：行为研究、材料汇总、分析归纳、总结反思、提炼推敲、调查反馈、讨论预判，最终形成经验成册。

五、具体实操性步骤

首先，三个工作同步进行：

第一放眼于学生自然情况的调研，收集各种现状，研究其本质，挖掘其原因，找出应对方法与途径。

第二放眼于学科之间的知识体系相关性研究。

第三放眼于学科德育实施途径与策略，通过学科案例的整合，利用学科之间的关联性进行探究式教与学的实施。

其次，在以上探究式实施中寻找经验、自查不足、归纳总结、反复论证、重复实施，再次提炼数据可靠性、真实性、可行性，避免数据的重复性、避免经验归纳走向偏激。

推广应用，提炼精华，形成课题研究系统，经验材料完备、校园体育期刊、网上体育教学研究资料、组建德育、学科研究团队、社会关注、对校园德育设备开发与利用、自编德育校本课程。

参考文献

[1]魏萍.大学生团队精神培养的实践与思考[J].经济师，2007年08期.

[2]王鑫，李青周.中小学生团队精神培养测试题[J].思想理论教育，2007年06期.