中职学生心理健康教育现状的分析与对策

刘慧

◆摘 要：现代职业教育的基础框架中，中职教育的价值毋庸置疑。作为中等职业技能人才输送的关键渠道，中职教育的质量备受关注，特别是人才培养情况更受关注。基于此，研究将关注焦点聚焦到中职学生的心理层面，从中职心理健康教育的现状着手，探索“智慧课堂”视野下多媒体技术在中职心理健康教育中的应用方案，旨在借助多媒体技术带来的教育功能，为中职心理健康教育的革新和中职学生的心理素质提升提供新思路。

◆关键词：中职;心理健康教育;应用策略

一、前言

现代中职心理健康教育不仅注重知识和技能教育，而且提倡运用信息技术手段来提高教育质量，使学生在信息化教学环境中，充分掌握所学知识，促进心理素质提升。信息技术在教育教学中的应用越来越普遍，如何利用信息化教学手段提升中职心理健康教育效能，是中职教师应当重点思考的问题。中职学生的心理健康教育已经引起社会各界的高度关注，教师应当积极革新传统的教学方法，运用信息化教学手段，满足学生的个性化学习需求，促进教育效能提升。

二、中职心理健康教育中存在的问题

（一）教学形式简单化

中职心理健康教育对教师的专业素养要求较高，部分教师为了提高教育效能，会将专业教育心理学知识融入日常教学中，但未能注重优化教学形式，时常会将理论内容直白地呈现给学生，以传统的方式进行讲授，以至于教学形式过于单一，容易使学生在学习中产生懈怠心理，不仅违背了心理健康教育的指导纲要，而且降低了学生的学习主动性，不利于促进其身心素质健康发展。

（二）理论讲解单一化

在现代信息技术与教育融合发展的新时期，中职心理健康教育逐渐得到社会各界的重视，大量的知识理论以课内外教材的形式被应用于课堂教学。但是，一些中职学校的心理健康教师未能对教材深入解读，也没有结合实际学习情况来优化理论知识讲解，而是采取教师讲、学生听的方式进行授课，知识理论讲解方式相对单一，不利于提高心理健康课程内容的连贯性。

（三）教学评价盲目化

心理健康教育教学评价，对于学生的学习和心理素质提升具有重要的指导作用，不仅可以帮助学生化解内心的矛盾，而且能够为其指明学习、发展的方向。一些心理健康教师在开展教学评价活动时，未能结合实际课程来设计评价目标，而是沿用其他学科的课堂教学评价标准，没有真正了解心理健康教学评价与其他科目教学评价之间的区别，以致教学评价盲目化。

（四）心理疏导复杂化

心理疏导是中职心理健康教育的重要环节，一些教师在教学中会为了引导学生排解压力而播放宣传视频资料，意在帮助其了解自己情绪变化以及心理压力来源，还会通过形式不一的班会来与之进行沟通，虽然可以帮助学生了解心理压力的来源，但是很难帮助其彻底排解压力。在相对复杂的心理疏导过程中，部分学生会出现不同程度的抵触情绪，甚至会加重心理负担。

三、提升中职心理健康教育效能的策略

（一）课前创设环境，预热心理健康课程

在现代教育场景中，教育空间是开放的、无限的，充分利用现代教育资源对中职学生的影響是多方面的。从“智慧课堂”的视野出发将多媒体技术应用到中职心理健康教育的实践中，需要在课前创设环境，预热心理健康课程。心理健康教育活动要有明确的主题，教师在开展心理健康教育之前要做好对课程内容的预设，明确主题，而后利用QQ群或者是微信群来发布心理健康教育活动任务，即“学会倾听”任务，中职学生作为被互联网哺育的一代人，对互联网资源和信息获取更熟练，这种心理健康教育任务的布置方式更容易激活中职学生的学习兴趣。首先，为了做好前期心理健康活动主题的预热，教师可以利用个人社交平台，发布和分享《你会积极倾听吗？》的心理测试，中职学生通过教师信息的发布渠道进行测试，教师通过后台测试数据的统计，充分了解中职学生的心理状态。其次，继续发布线上任务。如围绕主题“倾听”让中职学生观察生活中出现的不良倾听表现情况，并对不同现象进行整理，形成记录。在该过程中，发现中职学生的主动性明显增强，愿意去发现不良的倾听行为。最后，让中职学生充分利用多媒体技术，对信息资源加以整合，在自主交流与讨论中形成答案。围绕该主题引导中职学生通过网络平台获取相关信息，搜集倾听技巧，并每人形成倾听方案，通过社交平台将所获得的信息传递给教师，用于检验中职学生预习成果的同时将其运用到后续的心理健康教育活动中。

（二）微课教学，提高教学效率

微课教学是一种高效的信息化教学手段，有助于提高教学效率。教师可以通过播放微视频的形式，打破传统课堂的时间与空间限制，提高心理健康教育效能。例如，中职生由于生活学习环境的改变，再加上处在青春期，因此普遍存在冲动、暴躁、易怒情况，有时候甚至因为小问题与同学、老师、父母发生口角。针对此种情况，在《巧解冲突，让友谊地久天长》教学设计中，笔者在课前利用微课的教学形式，播放同伴心理冲突相关的微课视频资料，从而让学生在信息化教学环境中了解冲动、暴躁、易怒对他人造成的伤害，知道自己心理问题的根源。

四、结语

总而言之，中职信息化心理健康教育能够推进信息化教育进程、提高学生信息获取能力、开发线上教育课程、拓展压力释放渠道。针对中职心理健康教育中存在的教学形式简单化、理论讲解单一化、评价体系盲目化、心理疏导复杂化等问题，教师采取巧设问卷、微课教学、在线课程、互动课堂等策略，运用信息化教学手段来提高教学效率，缩减冗杂的理论知识，优化课堂教学氛围，采取合理的方式来排解学生的心理压力，最大限度提升中职心理健康教育效能。

参考文献

[1]赵雅丽.中职学生心理健康教育心理剧的作用研究[D].华中师范大学，2014.

[2]刘丽.中职生心理健康问题研究[D].重庆师范大学，2012.