多媒体技术在高职声乐教学中的应用

何璐

摘 要：多媒体技术是信息技术高速发展的产物，伴随着信息技术的普及，其在教育领域中也得到了广泛的应用，为现代教育改革发展创造了巨大有利条件。在声乐教学中，应用多媒体技术，可以让学生直观地感受声乐艺术，引起学生的情感共鸣，激发学生的学习主动性，促使学生主动去学习，从而实现高效教学。本文就多媒体技术在高职声乐教学中的应用作了相关探讨。

关键词：多媒体技术;高职;声乐教学;应用

0.引言

长期以来，高职声乐教学一直停留在传统教学模式下，课堂上主要是老师讲，学生扮演的是一个“听客”的角色，学生的主体作用得不到实质性的发挥，在这样的课堂下，学生的能力得不到提升。随着教育信息化的发展，多媒体技术在现代教育中开始普及，也为高职声乐教学发展提供了技术支持。作为一名声乐教师，在声乐教学中应当认识到多媒体技术的优势，积极应用多媒体技术来推进声乐教学活动的开展，为学生的学习营造好的学习环境，从而让学生在声乐教学中获得好的发展。

1.多媒体技术在高职声乐教学中的应用价值分析

多媒体技术是在计算机技术基础上发展起来的一种可进行实时信息交互的技术。在多媒体技术的支持下，文字、图像、图片、动画、等多种媒体信息可以实现高速流通和共享，而这种流通和共享极大地便利了人们的日常交流，也为现代教育教学活动的高效开展提供了便利。高职声乐教学在培育专业音乐人才中发挥着重要的作用，而学校要想为现代社会培育出更多优秀的人才，关键在于方法。多媒体技术作为一种有效的辅助性教学手段，其在高职声乐教学中有着巨大的应用价值[1]。

首先，应用多媒体技术可以拓宽课堂教学深度与广度。传统教学模式下，声乐教学主要是围绕教材进行的，而教材上的内容有限，仅仅依靠教材上的内容是很难达到理想的教学效果。应用多媒体技术，教师可以不再局限于传统教学模式。在声乐教学中，在多媒体技术的支持下，教师可以应用丰富的多媒体技术来辅助教学，丰富教学内容，拓宽课堂教学的深度和广度，从而帮助学生高效学习。

其次，应用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣。对于学生而言，单纯的文字类知识缺少吸引力，学生在学习这类知识时很容易丧失热情。应用多媒体技术，教师可以将文字类的知识以视频、音频、图片、影像等形式呈现出来，带给学生视觉体验和感官冲击，从而激起学生的学习兴趣，促使学生主动去学习。

再者，应用多媒体技术有助于构建高效课堂。在多媒体技术的支持下，教师可以为学生创造良好的学习环境，给学生更切身的体验，从而激发学生参与课堂的主动性。在学生主动参与课堂的基础上，教师可以更好地传播知识，引导学生学习，从而实现高效教学。

另外，应用多媒体技术有利于发展学生的自主学习能力。应用多媒体技术，声乐教学可以从课堂延伸到课外。当学生在学习过程中遇到任何问题时都可以在线咨询老师或者通过丰富的多媒体资源来寻找思路，从而发展自主学习能力。

2.多媒体技术在高职声乐教学中的应用

随着信息技术的快速发展，多媒体技术也开始走进教育领域，在教育教学活动中发挥着愈来愈重要的作用。以多媒體技术作为辅助教学手段，可以为学生构建好的学习环境，引导学生高效学习，促进教学目标的高效实现。在高职声乐教学中，整个教学环节涉及到课前导入、课堂学习以及课后复习三个阶段，在多媒体技术的支持下，课前导入、课堂学习以及课后复习可以实现有效的统一，学生可以真正学到知识，提升能力。

2.1多媒体技术在在课堂导入环节的应用

课堂导入是声乐教学的准备阶段，课堂导入效果直接影响到了课堂教学效果。基于声乐这门课程，要想让学生对这门课程知识产生兴趣，让学生主动去学习，教师就必须让学生感受到声乐知识的独特魅力。应用多媒体技术，教师可以将声乐知识直观地呈现在学生面前，让学生直观地感受声乐知识，从而激起学生的求知欲[2]。如，在课前，教师可以通过多媒体技术，让学生收听几首歌曲，让学生去探索这些歌曲中涉及到的声乐知识。在多媒体技术的支持下，教师可以通过音频来吸引学生的注意力，促使学生主动去探索声乐知识，让学生在探究知识的过程中提升能力。

2.2多媒体技术在课堂教学环节中的应用

课堂是整个教学的核心环节，要想在课堂上高效传播知识，让学生获得实质性的提升，关键在于方法。传统教学模式下，声乐课堂是教师讲，学生听，这样的课堂没有体现出学生的主体作用，且学生所学知识都比较系统，难以达到理想的教学效果。多媒体技术的出现为声乐课堂教学提供了技术支持，有利于实现教与学的统一。在声乐课堂上，教师可以不再局限于教材和传统的板书，一方面，教师可以课堂转移到大屏幕上，以多媒体课件的形式来呈现声乐理论知识，同时在配合具有视觉冲击感的音频和视频，可以最大程度地激起学生参与课堂的积极性;另一方面，结合声乐教学内容，教师可以通过多媒体技术，模拟声乐演练情境，让学生进行情境体验，让学生动手操作，以此来增进学生的学习体验，让学生直观地感受音乐魅力，从而让学生主动投入到音乐视觉，接受音乐的洗礼和熏陶[3-4]。

2.3多媒体技术在课后复习中的应用

声乐这门课程具有理论与实践相统一的特征，学生要想学好声乐知识，提升声乐技能，除了课堂上要认真听讲外，还需要进行课后复习，尤其是课后进行声乐技能方面的演练，以此来加快知识向技能的转化。多媒体技术的应用为学生的课后复习提供了巨大便利。一方面，教师可以将课堂知识以多媒体课件的形式上传到学习平台后，以便学生课后可以下载复习;另一方面，学生可以通过多媒体技术，观赏声乐演奏视频，以此来陶冶学生的音乐素养和情操[5-6]。另外，学生在课后复习的过程中，遇到问题时，学生可以在线向老师寻求帮助，极大地提高复习效率和质量。

3.结语

综上，多媒体技术的应用丰富了高职声乐教学手段，改变了声乐教学环境，有利于声乐教学目标的高效实现。在教育教学现代化、信息化高速发展的当下，多媒体技术的应用也会越来越普遍、越来越深入。作为一名声乐教师，应当深入多媒体技术研究，不断提高多媒体技术应用能力，善于利用多媒体技术来推进声乐教学活动的开展，让学生通过声乐教学活动提升能力和素养。

参考文献：

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[1]李晓敏.多媒体技术在高校声乐教学中的应用[J].黄河之声，2020（12）：106.

[2]韩林江.多媒体信息技术在声乐教学中的应用——评《音频音乐与计算机的交融：音频音乐技术》[J].中国科技论文，2020，15（05）：608.

[3]王荣.多媒体技术在学生声乐演唱教学中的应用探讨[J].卫星电视与宽带多媒体，2020（05）：233-234.

[4]闫飞.浅谈多媒体技术在高职声乐教学中的应用[J].北方音乐，2019，39（11）：199+203.

[5]敖宝华.多媒体技术在高职声乐教学中的应用[J].北方音乐，2018，38（12）：172.

[6]梁琼.多媒体信息技术在声乐课教学中的应用[J].中国报业，2017（22）：91-92.DOI：10.13854/j.cnki.cni.2017.22.045.