信息化环境下开发小学体育室内体能训练的有效途径

张文祺

身体是所有活动开展的基础，体育课程的开展是为了提升小学生的体能，加强体育锻炼，提高身体素质是开展体育课程教学的初衷，信息化环境下加强体育教学是大势所趋。基于此，本文首先分析了当前小学体育开展室内教学存在的问题，然后研究了融合信息技术对加强小学体育室内教学的重要作用和优势，最后探讨了信息化背景下，加强小学体育室内体能训练的策略和途径，希望可以给其他同行一些建议和思路。

1 概述

随着去年双减政策的正式出台，关于小学生教育的讨论日趋激烈，培养小学生的综合素质和核心素养成为当前小学教育的重点和難点。小学生的成长和进步是全方位的，不仅需要教授和讲解知识，还需要培养小学生的动手能力、创新思维等，养成良好的思维习惯，更需要重视对小学生身体素质的锻炼和培养，只有养成强健的体魄才能更好的进行知识的学习和能力的培养。小学体育是教育体系中非常重要的一门课程，是学生成长道路上非常重要的支撑。室内体育课程是户外体育练习的有效补充，如果出现雨雪天气或空气质量较差时，可以在室内开展体育教学，很好的补充体育教学内容和形式。但是从实际教学情况来看，室内体育教学开展效果并不尽如人意，一是室内体育课程有时会被其他课程的教师挤占，没有充分地认识到室内体育课程的重要性;二是室内体育教学形式单一、内容单调，大多是按照体育教材进行照本宣科的朗读，学生对于体育理论学习的兴趣不够浓厚，室内体育教学效果不明显。因此加强室内体育教学的研究和改革是当前体育教师需要重点解决的问题。信息技术的发展也在深刻地改变小学的教学形式，将信息技术引入到体育教学中已经成为科技发展背景下新的发展方向，探究信息化背景下的小学体育教学可以为增强室内体育教学效果提供新的思路。

2 当前小学体育室内教学存在的问题

2.1 小学体育教材略有滞后

当前小学体育室内课程的教学大多数情况下都是围绕体育教材来开展的。目前小学使用的体育教材不仅包括一些基础的体育知识还有一些健康知识的教学，但在具体的教学实践中，体育教材的更新速度相较于体育实际发展情况来看略有滞后，没有根据最新的情况及时进行调整，一些老生常谈的东西难免会导致学生对相关内容不感兴趣，课堂的注意力也不够集中，教师讲授的内容枯燥，这都会影响室内体育课堂的教学效果。体育教材的编写也存在一些不合理的地方，没有结合最新的体育知识、实事新闻等进行知识讲解，导致学生认为教材上的知识点已经是过去式了，很多内容已经有所了解了，最终影响室内课堂教学。

2.2 小学体育课程形式单一

小学体育室内课程教学形式较为固定，大多采取的是体育教师在讲台上围绕体育课本开展理论知识的讲解，学生则在教室内听讲，这种传统的教学模式之下，教师和学生的互动性不强，教师是课堂的主动引导角色，而学生则是知识的接受者和教师的跟随者，学生缺乏主动思考的意识，在教师的讲解过程中，出现问题无法立刻提出，缺少和教师的有效交流，教师对学生的掌握和理解情况没有把控，导致教学效果不好。与此同时，室内体育课程形式也非常单一，大部分都是在进行体育理论知识的讲解，没有发挥出体育课堂的特殊性和形式的多样性，教师的主动创新意识不足，没有主动地根据室内教学环境积极地应用一些讲解之外的教学形式，教学方式不够灵活多变，学生对于讲课的教学形式接受程度不高，认可度不大，对于室内体育课程的兴趣不高。

2.3 小学体育课堂氛围不够浓厚

在传统的室内体育教学模式之下，体育课堂的氛围不够浓厚，这也是影响体育室内教学效果的重要因素之一。一方面，体育教师面对学生进行理论讲解，学生被动接受理论知识的教学模式下，课程较为沉闷，学生无法自由顺畅的表达自己的观点，师生缺少足够的交流和互动，这种情况下学生的注意力也无法完全集中。另一方面，部分体育教师为了省事，在进行室内教学时会改为自习课，这会压抑学生活泼好动的天性，更与体育教学目标相违背，一些室内的体育教学方式和器材并没有得到有效的应用，学生在这种忽视体育教学的氛围下自然会逐渐丧失对体育的兴趣和乐趣。

3 信息技术应用于小学体育教学的重要意义

3.1 对于提升学生对体育的学习热情有很大的帮助

信息技术的应用极大地丰富体育课堂的教学，传统的室内体育课堂教学内容单一，教学手段和教学方式不新，积极地引入信息技术，应用多种教学方法，积极将教学和多媒体工具进行深度融合，极大丰富的体育教堂教学，面对灵活多变的教学方式，可以很好的吸引学生的注意力，增加学生对室内体育课程教学的兴趣。现代信息技术的环境下可以充分的、全方位的、多角度的向学生展现各类体育知识、体育训练视频、体育小知识等内容，通过展示不同的内容，丰富多彩的形式可以很大程度上激发学生对体育相关内容学习、探究的欲望，还能很好的增强学生对学习体育的热情和积极性。

3.2 对于提升体育教学质量有很大的帮助

当前体育室内课程大多集中在体育理论和身体健康教育，学生面对枯燥的理论学习，课堂的注意力难以集中，对体育理论学习的重视程度也不够，这种情况下体育课程的教学质量也不够好。现代技术的不断发展和应用为体育室内课堂提供了新的方向和手段。多媒体的应用可以通过视频、动画、3D透视图、细节动作展示等手段向学生展示教学内容，将枯燥乏味的教学内容进行生动形象的讲解，学生对于相关理论的掌握也更加准确，教学效果也可以相应的有所提升。此外，信息技术也将室内体育教学内容进行了有效的延伸。在户外练习中，由于场地、距离的限制，一个教师需要面对一个班级的学生，在进行动作要领讲解和展示环节时，难免会无法照顾到每个学生，体育课堂时间有限，也不可能会对学生进行逐个的纠正和讲解，室内教学时可以通过多媒体全方位的展示动作要领，帮助学生全方位掌握技术要领，是户外体育教学的有效补充。

3.3 对于丰富和展示体育教学内容有很大的帮助

小学阶段的体育教学是打基础的阶段，在体育教学环节中，体育教师需要帮助小学生建立正确的动作技术要点，从小就建立正确的体育知识和体育动作规范。小学体育教师的个人素质参差不齐，对于动作的展示也各有不同，小学生的在进行学习和模仿时，难免会出现一些偏差，信息技术的发展则可以很好地解决这一问题，帮助小学生打牢体育学习的基础。在进行室内体育教学时，体育教师可以借助多媒体工具向学生展示体育运动的规则、动作规范、动作标准等，通过一张张的图片讲解、分析，帮助学生了解正确的动作要点，夯实基础。同时，对于一些复杂的、连贯性的体育动作，不仅可以通过视频的形式进行全方位的展示，而且可以进行动作暂停、分解，逐步分解，细分每一个技巧环节，帮助学生完全的了解和掌握动作规范，还可以从各种不同的角度进行展示，确保学生完全掌握相关教学内容。

4 信息化环境下开发小学体育室内体能训练的路径分析

4.1 增强自身素质，加强体育教师的教学素养

新时代背景下，小学体育教学的重要性也被提升到了前所未有的高度，体育教学的目标和方向也发生了变化，体育课程不仅仅需要的是帮助小学生放松心情，更需要引导小学生认识到开展体育锻炼的必要性，逐步养成锻炼身体的良好习惯，还要培养学生对体育运动的热爱，强化体育相关专业知识理论。因此体育教师要积极的转变体育课属于边缘课程，不属于教学重点的传统错误思维，重视体育课程教学，切实提高體育教学质量，紧紧围绕新形势下关于体育课程教学的最新要求，增强体育教学水平。因此小学体育教师要主动作为，增强自身的能力素质，只有体育教师的核心素养与时俱进，才能围绕体育教学的新形势积极创新，开展探究，体育教学水平也会相应的有所提升。之前小学体育课程的地位不高，重要性不足，导致了对体育课程和体育教师的忽视，部分体育教师并非是专业体育专业毕业，理论知识不够扎实，专业水平不高，在进行体育教学时方法不多，这在一定程度上会影响小学体育教学效果和质量。小学体育看似是带领小学生进行体育活动，其实包含的内容是非常多的，要注重对体育课程内容的设计，加强课程的把控，开发体育课程内容等，因此，小学体育教师增强自身素质势在必行。除此之外，随着信息技术的不断普及，也为体育教学提供了新的思路和方向，积极地应用科技和信息，将传统的室内体育教学和最新的技术进行有效融合也是当前体育教师需要发展和探究的内容。

例如，增强体育教师的综合素质要从多方面综合施策，才能达到教学质量提升的效果。第一，重视专业体育教师人才的培养工作。成立专业的体育教研组，围绕体育教学、课程内容、室内训练手段等方面进行专业的研讨，集思广益，充分发挥集体的智慧和力量，从教学内容创新、教学手段更新等方面在提升体育教学。第二，加强教师自身教学能力的建设，面对新的教学要求，体育教师要积极转变教学思维，重视体育室内教学的课程设计，制定完整的体育教学计划，从提升学生的体能、运动水平、理论知识等方面进行课程内容设计和安排，同时积极地引入信息技术，在课堂表现形式上下功夫。第三，紧紧围绕室内体育教学进行创新性研究，结合最新的教学思路，应用现代化科技手段来进行室内体育课创新研究，结合学生的实际情况，融入体育时事，制定完整、科学的室内体能训练计划。

4.2 创新教学形式，有效地增加学生的学习兴趣

小学生由于其年龄和性格的发展阶段，更愿意参加户外体育课程，而室内课程作为体育课堂的重要补充，不仅需要在室内对学生进行体育相关知识和理论的教学，还可以更好地应对雨雪等自然天气的影响。针对当前小学生对室内体育课程兴趣不够浓厚的现状，体育教师要积极的创新教学形式，开展丰富多彩的室内体育教学活动，通过新颖的教学形式、独特的教学内容来实现教学水平的提升和学生体育素养的提升。信息技术的发展速度很快，正在逐渐地渗透到教育领域中来，体育教师可以积极地借鉴最新的信息资源和先进的技术，丰富体育课堂，创建愉快、轻松、有吸引力的室内体育课程，增加学生的参与度和积极性，借助信息技术的力量，来丰富体育课堂相关知识的教学途径和教学手段，帮助学生更好的掌握和学习相关知识，丰富的教学形式还能很好的活跃课堂气氛，在轻松的教学环境下促进学生主动学习、主动思考、主动运动。

例如，室内体育训练应该进行教学形式的创新，突破原有的教学模式。第一，游戏是小学生喜闻乐见的一种娱乐方式，有效的将游戏和室内体育教学进行结合可以很好的增强学生的课堂参与度，加深学生之间互相帮助、共同配合的意识，增强小学生的团队协作精神。在室内体育课堂上，教师可以将班级同学分成几个大组，公布比赛规则，学生之间通过接力完成闯关任务的形式来开展游戏，请各组学生自由安排学生的出场顺序，开展小组竞赛，在激烈的比赛氛围中学生之间相互配合，共同朝着同一个目标努力，很好地活跃了课堂氛围。第二，开展“测测我的身体素质”活动，将班级学生分成若干个组，进行身体素质的自我测评，小组内部学生互相配合，测量组内同学的身高、体重、跳远距离、裸眼视力、耐力等方面的数据，并进行准确记录，然后要求每位学生将自己的身体素质相关数据记录下来，并制作“我的身体健康情况表”，对照小学生身体健康素质标准，看看自己的身体发育和运动情况是否处于正常范围，对于某些指标波动较大的学生，教师要积极的引导，并给出一些日常锻炼方法，帮助学生重视日常锻炼。譬如对于一些体重过高的学生，教师可以请这些学生每天放学之后慢跑半小时，增加活动量，达到减重的目标;而对于裸视视力有下降的学生，教师则要请学生重视眼保健操的练习，加强学生对视力的保护。

4.3 深度应用科技，有效的补充和丰富室外教学效果

室内体育教学是室外体育课程的有效补充，二者共同为小学生体育素质的提升贡献力量，针对当前室内体育教学薄弱的现状，体育教师要深度应用最新科技，加强室内体育教学质量，尤其是在进行室内体能训练和其他技术性动作教学时，信息技术的引入可以较大幅度更新教学方式，帮助学生更好的学习和模仿。体育教学中涉及到很多的技巧和动作，小学生需要对教师的动作进行模仿，而多媒体的应用可以将专业的动作进行多角度、系统化的展示，教师通过一边讲解，一边播放专业的视频或者动作，可以更加直观地展现，便于小学生的理解和掌握。

例如，室内体育课程在进行运动动作教学时可以积极应用科技，加强教学成效。首先，教师可以在室内教学课堂上播放相关比赛视频，介绍比赛规则，从实践比赛中帮助学生进一步掌握运动规则和要求，不仅增强了室内体育课程的趣味性，而且还集中了学生的注意力，使学生对动作有个基本的了解，有效地增强了体育课堂教学效果。其次，教师介绍动作要领和技巧，通过屏幕播放该动作的视频和分解动作，一边讲解一边展示，分析发力点和多角度展示。最后，请学生进行动作演示，然后及时纠正和反馈，保证学生对该动作已经完全掌握。多媒体的引进很好地解决了学生动作模仿不到位、理解不深的问题。

5 结束语

小学生正处于好动的年龄，对于体育课程的喜爱程度更是溢于言表，是非常渴望参加体育课程，进行户外活动的，但是体育课程的教学不仅仅限于户外活动，还涉及到室内相关课程的教学，加强学生的室内体能训练是当前体育教师的难点和重点。

（作者单位：厦门双十中学海沧附属学校）