浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导

付延青

社会的不断进步提升着人们的教学意识，从最开始的学科教育到目前的德智体美劳全面发展，教育的理念不断被更新。小学阶段处于对于教学事务初接纳的时期，这个时间段非常重要，引导出最初始阶段的学习兴趣，对于接下来课程的学习十分有益。在小学这个阶段，学生们的身体正在飞速发育，充足的营养和必要的锻炼是对学生们身体健康的保障，合理的锻炼保证学生的健康是学校要承担的义务，但由于年龄段的问题，这个时期的学生很难保持对于某一门科目长久的兴趣，本文就以小学体育教学中兴趣的培养与疏导为中心进行教学的探索。

人们对于自身的关注意识越来越强，对于下一代的健康问题也看得越来越重，学生除了休息，大部分时间都在学校，这就让学校的体育课程成为学生们锻炼的最佳途径，尤其是在小学阶段，刚开始发育的儿童们需要有一定的锻炼量来增强自己的体魄。活泼好动的年纪，对于体育课其实有天然的兴趣，但是往往很难坚持长期的锻炼，会让学生觉得乏味且辛苦，因此对于体育课就会逐渐失去兴趣，为了避免这一情况，就需要及时优化教学方案。通过拓宽场地，增加游戏的方式来引导学生们能够长期坚持对于体育课的兴趣，增强学生们的锻炼意识。

1 小学体育课程的重要性

小学的课程比较简单，除了文化课学科，有关于提高综合素质的音乐，美术，体育课等也被越来越重视，顺应全面发展的号召，课程的设置越来越趋于完整化。但在这方面仍然存在许多不足，小学体育课作为学生们活动身体的课程，许多老师认为不必有太系统的教学方案的制定和规划，因此在上课过程中不能很好的把握上课的节奏，或者是有一部分老师长久的按照某一课程对学生们进行训练，该两种行为都在小学体育课程中非常常见，也正是由于这两个问题，导致学生要么无法在体育课程中有系统的学习到知识，要么进行单一化的训练致使学生感觉到乏味无趣，从而丧失对体育课的兴趣。小学体育课程的设置不光是为了提高学生们得到锻炼的机会，同时也是在对学生健康意识进行训练和提升。健康的体魄是作为生命的基础，学校的生活让学生到很大一部分时间，因此必须要在学校设置相对应的体育课程让学生们能够锻炼学会锻炼。

良好的健康习惯需要从小培养，小学阶段的体育课程的重要性就不言而喻。近些年来，由于疫情反复，学生的免疫力问题得到各界人士的关注，大部分学生只能通过学校得到锻炼，这无形之中增加了小学体育教学的压力，对于老师进行课程的改革也提供了极大的助力。在建立起小学体育课程的重要性意识之后，对于如何正确的培养学生对于体育课的兴趣也应该有所策略。体育课不只需要学生们进行一些体能训练增强学生的体魄，同时也要正确地传授给学生如何正确地进行体育技能训练，让学生们掌握体育技能和体育知识，这就需要老师重视理论知识的教学。在上课的过程中应该出现理论部分的引导知识，例如在跑步之前，教师就要讲解跑步的知识，呼吸法、步伐、规范的摆臂动作、腿的发力点等这些具体的知识都需要老师讲解到位，再通过示范促进学生掌握跑步正确的方法和技巧。这不仅避免了学生在跑步过程中由于不正确的姿势容易发生崴脚的意外情况，也能够加快学生的跑步速度，对于学生们的积极度来说会有更好的提升。

2 小学体育兴趣的培养和疏导策略

2.1 采用游戏教学法激起小学生对于体育课的兴趣

传统的小学体育教学的过程中不免发现许多老师的上课方式都非常类似，让学生们进行跑步等集体性训练之后，就让学生们自由活动，这种上课方式非常不严谨以及没有规范性，短期时间内，学生们对于体育课的兴趣可能还存在，时间一长就会出现疲劳等因素，让学生无法持续对于体育课的兴趣，单一的上课模式无法满足学生们当前的心理特征，因此这就需要老师在上课过程中进行游戏教学法的引入。在上课之前老师就应该对此节课程作出明确的目标和上课的教案，在这个过程中，老师就要考虑到上课内容的体现以及体现方式，而游戏法就是让学生们共同参与到某一游戏过程中，既能起到锻炼身体，又能让每个学生都参与到课堂之中，从课堂之中得到心理和身体的双重收获。这不仅有助于老师对于学生的管理，也能够让学生的兴趣在原本的基础之上再增加一些时间。并且随着不同游戏的开发，学生们的课下活动也有了新的休息方式，这就意味着体育思维不仅在上课中体现，也融入到了学生的日常生活中，在日常生活中贯彻体育知识。老师在把握上课的节奏的节奏时就要注意到每个学生的不同之处，有些学生在跑步方面比较突出而已，有些比较擅长跳高这些，这需要老师的仔细观察。进一步老师要对这些学生的特长加以利用，让学生能够更快的加入到体育活动过程中去。通过游戏式教学的展开，把各种活动融合在一起，让每个学生都能从中得到自己感兴趣的一部分，在此基础之上体育课程的难度系数也可以逐级递增，对于学生们的身体的训练强度也可以稍有增加，让学生们能够养成更好的体魄，无论是接下来的学科学习还是体育教学，健康的身体就是一切的基础。这种教育方式也在某种程度上让对于学生上课的安全性有所增加，避免学生在锻炼中误伤自己或者同学学生在体育课程中发生事故的事情屡见不鲜，这就是由于老师对于课堂的掌控并不到位，通过游戏教学法老师不仅可以参与到课堂之中，也可以让学生在整个课堂之中更能够有秩序，方便老师管理。

2.2 采用肯定式教学法激起小学生对于体育课的兴趣

每个学生都有自己的优缺点，而这些优缺点在体育课程中也有所体现，学生们擅长的东西不同，不擅长的也有所不同，但总归每个人都有闪闪发亮的地方，这就需要老师对于学生的肯定，老师的肯定就是学生对此保持兴趣的动力之一。其不仅可以让学生获得满足感，也可以让学生对此事更加的关注，从而在背后提高了学生的学习兴趣，学生在这方面也会潜意识的想要更加努力。老师在观察学生之后，就要对学生的特点有所了解，评估学生的发展方向，根据学生目前的所属状态，无论是长处还是短处，只要老师给予一定的肯定，学生都會乐意在此事情上花费时间和精力。老师的肯定在某种意义上就是学习的催化剂，不难发现总是被家长的肯定的学生会有自信一些，同理，在课堂之上被老师夸奖的学生就更有表现力，因此对于在体育课程中老师的肯定也是十分重要。那么如何做到有效的肯定呢？这就需要老师对于学生的薄弱点以及优缺点进行详细的了解。对于长处，老师要做的肯定就是对于学生在这方面的表现有所赞扬，或者是提供一些奖励，让学生能够感受到这是一件非常荣幸的事，学生自然而然的也就乐意在这一方面再接再厉。重要的就是学生的薄弱点的肯定，研究表明学生在做自己不擅长的事情总会表现得很心虚或者不自信，当老师观察到这种事情之后，首先就是要给予学生肯定，怕的不是比别人差，而是比别人差还不努力，在体育课程过程中也是如此。

例如有一些学生的耐力比较差，老师就要考虑到对于学生耐力的锻炼，如长跑，学生的极限可能不是800米，而是400米，在学生跑到400米的时候，老师就要对此进行肯定再逐级的增加难度，例如到410米的时候，告诉学生，你的进步老师有所了解，并且老师很欣慰以及老师相信你可以做得更好，这种肯定会让学生愿意为之付出努力。在长久的累积之后，学生的这部分能力自然也就得到提高，个人有个人的差异，老师对于学生的要求也应与学生自身相结合，这就是老师的肯定式教学。

2.3 采营造良好的班级氛围

良好的班级范围需要师生的共同创造，在这一过程中，体育老师需要明确自身的角色，通过建立与学生之间的良好关系，加强与学生们之间的互动。良好的班级氛围是和谐轻松的，不仅是学生们之间需要做到和谐相处，也需要老师为师生之间的关系做出努力。首先就是加强与学生之间的沟通，这需要老师对于学生有足够的观察以及有足够的耐心，通过对学生喜好的了解，在此基础上建立共同话题并且要耐心的听取学生的反馈意见，在这个过程中不断的增强与学生之间关系的密切度。在与学生交朋友的过程中，也同样需要注意很多事情，例如用平等的态度对于每对待每一个学生是融入学生中非常好的办法之一，和学生平等的交流，才能够真正的走入他们的内心世界，进而才有可能和学生成为朋友或者知己。同样重要的还要做到一个引导者该有的责任，在学生有烦恼为之倾诉的时候，请不要拒绝，也应该在此时给予正确的引导，要耐心的聆听，学生在这一阶段的心理活动过程，这可以作为老师教学内容的一大突破点。在体育课程中也是如此，体育课本上作为一门比较偏轻松的课程，更容易让学生放下戒心和老师成为朋友，老师只需要在这个课程中老师对于学生兴趣的引导以及耐心的聆听和积极的反馈，就可以取得很好的相处。融洽的师生关系，会让课堂的氛围变得非常轻松和愉悦，当然学生们之间的相处也是非常重要。学生们是否能够和谐的相处在一起的关键因素就是老师的组织能力，学习能力强的学生可以作为老师的小助手，在学习的过程中引导其他学生之间建立友谊，同时可以通过互相帮助的游戏方式是增加同学们之间的紧密感，让班集体的荣誉感继续得到上升，不难发现，通过这一举动班级的凝聚力就会变得更好。

榜样的力量是无穷的，因此教师必须全面提高对自身的要求，无论是言行或者思想品德方面，都需要进一步进行提升。在老师进行示范或者讲解的过程中，对于榜样的崇拜感会让学生迅速的进入到学习的环境中，并且在此过程中的关注度和敏感度也会非常高。这种无形之间的带动力是目前很多老师所不具备的，这就是由于和学生之间的联系建立的不够紧密，学生对于老师有天然的畏惧感和间隔感，没办法进行到心理上的共鸣，自然在上课的过程中积极性和主动性也会不高。除了教师本身之外，有关于运动员的办法是教学也非常有用，比如今年在北京开展的冬奥会，运动明星满的关注度也越来越高，老师就可以一次进行运动的宣传，例如今年爆火的谷爱玲，她作为一名运动员之外也是一枚学霸，在她的短片中不难看出这个女孩对于滑雪的执着和努力，曾经在化学过程中摔倒导致短暂性失忆，也没能让他放弃化学，通过这些例子的短片可以了，雪中送炭，这些运动员身上沉着冷静，不断奋进，越挫越勇的品质，让学生能够在这样的激励下，更加主动积极的参与到课程中去，并且在遇到困难的时候能够坚持。这种榜样教学方法，也能够提升学生对于自己的自信心，相信努力的自己会一天比一天优秀。

2.4 采用多变的教学方式

小学的体育课程不应该只保持在长跑、短跑、跳高、跳远等这些常规活动上，也应该根据学生的心理特征逐渐拓宽教学方式。首先是体育课的上课地点不应该只拘泥于草场，然后是上课方式不应该只局限于常规性运动，最后就是提高学生的运动思维，让学生的运动不光局限于这一节体育课，而是延伸到日常的生活中去。学生的上课地点不应该只基于草场也不应该只有传统运动方式。近些年来，逃出迷宫或者寻找特定地点的小游戏用层出不穷，这就可以很好的被应用在体育教学过程中，对于学生的体能训练，应该从实际情况出发，结合学校自身的优势。可让学生去寻宝，在规定时间内进行一些规定性运动，最后寻到宝物的同学也会得到一份奖励，这种激励式的教学课程让地点需要地点的扩充，区别于常规运动的体能训练方式，能够让更多的学生参与其中，并且让每一个学生都能从中发现体育中的乐趣所在，小学体育课程也就有了更好的发展可循。灵活的上课方式以及不规定的上课地点，才会让学生对于每一次课程都有所期待，并且在每一次课程中更加具有积极性。无形中就提高了学生们对于体育课的兴趣。而培养运动思维都是需要除去体能训练之外，老师也要享受到一些理论知识，让学生能够在运动中更好的保护自己之外，也要认识到锻炼的重要性。良好的运动习惯需要从小培养，体育老师在这方面也要有所研究，对于儿童阶段的小学生们来讲，老师的引导是他们以后成长的大方向所在，不少学生会被体育老师较好的体型以及身姿所吸引，老师就可以以这方面作为突破点，在以身作则告诉学生日常锻炼的必要性以及日常锻炼所带来的好处，让学生们把运动带到日常生活中去。在坚持的过程中也就能锻炼了学生的意志力对于学生以后的人生发展也有所帮助，让学生的运动意识得到提升，在以后的体育课程中也就会表现的更加优秀。相比较传统散漫的方式，这种灵活多变的教学形式，显然更能够得到大家的注意力和关注度，对于课体育课程的期待度也会被提高，学生的兴趣也就会逐渐偏向于体育课中的学习。

3 总结

无论是哪一种教学方案的调整，都是为了学生能够在小学过程中有一个良好健康的体魄，然而小學生无法有自己的思考，做不到长久的打算，老师就想到非常重要，在教学过程中老师以身作则就是对学生最好的督促。在这个阶段的学生都会对优秀的人报以崇拜的态度，啊，当体育老师足够吸引学生们则注意力的时候，对于学生们的管理也就更加方便加强小学体育教学中对学生兴趣的培养促进体育课程的发展，提升了学生对于体育的兴趣，并且对于学校面貌也是一个非常好的体现。不难发现长期锻炼的学生身体比较强壮，同时精神面貌也更加良好，身姿也更加挺拔。近几年的疫情，让全民的健康意识都有了质的提升，对于祖国的未来一代的身体关注度也随之增加，优秀的小学体育课程不仅是对学生负责，也是对于社会群体负责。

（作者单位：青岛西海岸新区茂甲小学）