湖南省高等职业院校学生体育核心素养培养的路径探索

李准城 胡翔

1 前言

本文运用文献资料、专家访谈等研究方法对湖南省高职院校学生体育核心素养进行统计和分析，结合湖南省高职院校实际，对培养学生运动能力、健康行为、体育品德三方面的体育素养提出切实可行性的建议。在丰富体育核心素养理论的同时也为其他高职院校开展核心素养视角下的体育课程改革提供理论参考。

高职院校主要培养学生的社会实践能力，在新时期的教学中，不仅要发挥学科的知识性，更要发挥学科教学对学生知识、技能、情感、价值观等多方面的培养作用。随着职业教育的高速发展，高职体育教学改革越来越受到重视。体育运动既是身体的活动，也是心理和社会的活动，不仅能促进学生的身体发展，也能培养学生的精神意志和促进其社会化发展，从来自政府、研究机构等单位的文件、报告可以看出体育学科核心素养始终贯穿在体育教学改革的主线之中。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

湖南省高等职业院校学生体育核心素养培养路径

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

查阅、收集国内和部分国外“核心素养”“体育核心素养”相关书籍、论文和期刊，对收集资料进行阅读、筛选和分类。

2.2.2 专家访谈法

为掌握湖南省高职院校体育课程信息和现行体育课程特点同时制定科学、合理的高职院校学生体育核心素养调查问卷对相关专家进行访谈。

2.2.3 问卷调查法

选取湖南环境生物职业技术学院、湖南高速铁路职业技术学院、湖南生物机电职业技术学院、郴州职业技术学院四所高职院校500名在校学生填写问卷，了解学生体育核心素养现状。问卷共计发放500份，回收有效问卷483份。

2.2.4 数理统计法

运用Excel和SPSS软件建立数据库，录入回收到的学生问卷数据进行统计，再得出相应数据后进行分析。

3 研究结果与分析

3.1 湖南省高等职业院校学生体育核心素养的现状

通过访谈专家，查阅文献资料，结合调查操作的可行性，湖南省高等职业院校学生体育核心素养现状从运动能力、健康行为、体育品德三个层面进行调查，具体涵盖25个方向，调查详情见表1、表2、表3。

3.2 湖南省高等职业院校学生体育核心素养存在的问题

3.2.1 运动能力

从表1我们可以看到，有27.329%的学生没有或仅掌握一项运动，这不利于学生培养体育锻炼习惯。体测试成绩达到良好及以上的仅占39.751%，学生体质健康有待提高。没有参与过体育比赛的人数达到49.482%，这意味着有相当大的一部分学生没有身临其境的感受过体育比赛的精彩、紧张与激烈。

3.2.2 健康行為

从表2我们可以发现，学生有较强的体育锻炼意识，超过80%的学生每周会进行一次锻炼。但是学生对于如何健康、科学的运动了解较少，对运动前热身、运动后放松以及保护他人和自己的意识不足，导致学生容易出现运动疲劳，运动损伤的潜在风险增加。学生对健康生活知识有一定的了解，但部分学生的生活习惯有待改善，例如吸烟、过量饮酒、熬夜。学生在体育运动中还不能很好的控制自己的情绪，这也反映出在青春发展期的大学生们容易冲动。少部分学生自然环境适应能力较差，应该加强体育锻炼，增强体质。

3.2.3 体育品德

从表3我们可以看见，学生体育品德整体发展较好，尤其表现在认真比赛、遵守比赛规则、主动帮助他人三个方面。但是，深入分析仍有35.611%的学生不能正确看待比赛结果，可见学生反思能力不够，也反映出赛后老师引导学生自我总结和自我评价的力度不足。对于合作能力，有33.954%的同学认为自己如果和不喜欢的同学分在一组不能进行很好的合作，分析其原因与当前大学生普遍都是00后，独生子女居多，兄弟姐妹之间的合作交流机会甚少，再加上父母长辈关爱有加，造成学生们以自我为中心的现象严重，团队合作意识不足有一定的关联。总体而言，学生在校阶段其身心还处在快速发展阶段，世界观、人生观、价值观不稳定还需要不断改造。

3.3 湖南省高等职业院校学生体育核心素养培养的路径

3.3.1 运动能力

实现学生健康行为和体育品德的培养需要借助运动能力这个载体。因此，为学生创造良好的运动环境和氛围显得尤为重要。其一，丰富体育课程内容。当前高职院校体育课程内容单一，可以增加飞盘、飞镖、定向越野、橄榄球等热门体育项目，丰富学生选择，培养学生多种运动技能，为学生养成体育锻炼习惯奠定基础。其二，增加体育课外活动，搭建体育展示与比赛平台。通过举办校园运动会、丰富学校体育社团、组建体育项目协会，开展趣味体育比赛等形式，为学生了解体育运动项目知识，参与体育比赛创造条件，提供平台。其三，体育锻炼与成绩挂钩。将体育锻炼次数、时长纳入体育考核环节，以此倒逼学生在闲暇时间走出宿舍走进运动场。

3.3.2 健康行为

健康行为关注的是学生行为层面，健康行为的养成是体育与健康学习的核心追求。面对学生健康行为不足的现状，可以采取以下有效措施。其一，完善顶层设计。学生健康行为的培养离不开教师、家长、学生等因素的配合，管理层要充分意识到学生健康行为养成的重要性，从全局视角出发，出台学生健康行为培养指导意见和实施方案，对有利于学生健康行为培养的子要素进行统筹考虑，协同发力。其二，充实教学知识。在体育课程中适当引入健康生活、健康锻炼的相关知识，使学生掌握运动技能的同时也能了解一定的生活与锻炼的理论，以实现科学锻炼与健康生活的深度融合。其三，强化意识引导。教师在教学中要经常灌输体育锻炼的价值性、健康生活习惯的意义性，情绪控制的重要性等等，让学生充分认识到健康行为给个体带来的益处，在潜移默化中让学生树立意识。

3.3.3 体育品德

良好的体育品德能对运动能力和健康行为产生正确的引导，进而起到保障作用。培养学生体育品德的途径包括三点，其一，增强学生体育道德认识。在体育练习或比赛结束后，通过自我反思、教师点评、互助讨论等形式让学生逐步认识超越自我、勇敢顽强、团队合作等优秀品质。其二，创新体育教学形式。打破传统讲解为主的教学形式，探索小组合作、分组竞赛、互联网+等类型多样的教学形式，充分发挥学生的主观能动性，激发学生参与性，让学生对体育品德有更加强烈和深刻的感受。其三，发挥家庭教育积极作用。研究显示有良好锻炼习惯的家庭其孩子更乐于参加体育锻炼。因此，向学生家长推送体育锻炼知识，宣传体育锻炼价值，以体育为媒介，实现家长和孩子之间的互动，在共同参与的过程中相互鼓舞、相互激励，在反复的体育实践活动提高认识，进而将体育精神、体育道德和体育品格内化于心。

4 结论

湖南省高等职业院校学生体育核心素养整体发展较好，但仍存在不足，具体表现为学生运动能力发展欠缺，健康行为不容乐观，体育品德认知有待加强。为改善现状，本文分别对三个层面提出了切实可行的建议。体育核心素养理念的提出对我国体育课程改革具有重要意义，三个方面的素养不仅体现出体育对人的全面培养，也折射出国家对体育教育的追求和认识在不断深入，希望广大体育工作者能够做出更多有益探索。

本文系湖南环境生物职业技术学院青年基金项目“湖南省高等职业院校学生体育核心素养培养的路径探索”（项目编号：SK2021-25）;湖南省职业院校教育教学改革研究项目“立德树人背景下高职院校体育教学改革创新研究”（项目编号：ZJGB2019148）。

通讯作者：胡翔

（作者单位：湖南环境生物职业技术学院）