小学中段科学学生实验能力培养策略

陈婷

◆摘  要：现阶段，在小学中段科学教学课堂，为了进一步加强学生实验能力，教师要根据学生实际特点，针对性地开展实验教学，全面地培养学生实验能力，这样不仅利于提高学生综合素质，也能为学生实践水平提高提供保证。通过具体分析，结合小学阶段科学实验教学内容，从多方面总结了具体的教学措施。

◆关键词：小学中段;科学实验;能力培养

一、引言

新时期，随着科学教学改革深入开展，科学实验是科学课堂重要的部分，如何全面地提高小学中段学生实验能力，需要教师通过具体分析，针对性地制定完善的教学计划与方案，重点培养学生实践能力，加强实验教学质量。促使学生在实验课堂进一步提高综合素质，具体分析如下。

二、激发学生科学实验兴趣，培养学生实践创新能力

激发学生能够全身心投入到教学实验活动的最主要动力就是兴趣。在不断实践探索的过程中，教师需要结合学生的认知和年龄特点，结合实验任务和内容，制定出具有针对性、趣味性和启发性的教学方针，同时创设问题场景，不断激发学生的思维认知，引导学生从解决问题角度思考实验过程、实验内容和实验结果。鉴于学生的认知能力、思维水平等都需要提升，因此教师在教学过程中可以从小发明和小实验入手，不断激发学生的兴趣。例如带领学生使用硬纸片和塑料吸管制作风向标，例如用玻璃杯制作雨量器，增加学生以及师生之间的交流，如此不仅可以有效激活学生的学习热情，还能够挖掘实验的有效因素，发展和培养小学生的团队探索精神，创新实践能力等。在小学中段教学课堂，有效地激发学生兴趣是必要的，教师要根据具体实验内容，培养学生实践能力，加强学生创新意识，为学生发展提供保证。

三、养成良好的实验习惯，引导学生掌握学习方法

培养学生优秀实验习惯的基础就是发挥学生的主观能动性，在教学实验过程中，学生药学会观察教师的演示过程，自行动手操作，理解从建立一个猜测——制定相关方案——开展实验——从而得到结论的活动过程。教师要积极从学生角度出发，立足实际情况，选择他们容易亲近的、能够动手完成的、喜欢的、兴趣高的实物和现象，精心设计耐心组织，引导他们像科学家一样真切地探索实践过程，从更多的体验和感受中获取技能和知识，培养良好的价值观、情感态度和实验探究习惯，从而掌握高效的学习方法。

在培养良好的学习习惯和方法方式的关键阶段，教师要把握住引导学生积极表达和累积学习方法的机会，准确掌控提升学生认知能力和思维的起点。要知道科学技术是不容许存在虚假和错误的，因此在培养教学的过程中，教师一定要明确把握学生的心理特点，并保持严肃认真的态度，做好示范，潜移默化地影响学生，帮助其建立良好的学习习惯和优质的学习方法。

第一，要不断引导学生把握住实验目的，尤其要关注引起实验变化的条件和因素，教师要积极给予学生适当启发，培养学生积累思考的学习习惯。第二，一定要严肃认真地对待实验环节，让学生充分认识到学具不是玩具，科学实验也不是玩乐，因此一定要积极对待和认识各个实验环节，培养学生实事求是和认真严肃的科学学习态度。

四、创造条件开展分组实验，培养学生科学实验能力

课堂分组实验是学习过程中培养学生提升技能的重要组成部分，通过实验过程，学生能够积极细致地完成研究和观察过程，通过自然现象认识到事物规律，熟悉简单仪器的性能和使用技巧。因此教师在带领学生开展分组实验的过程中，要给予明确要求，讲清楚实验研究的问题和实验目的，讲清仪器的使用方法和技巧名称，并给学生提供自由的课题选材，为学生创造良好的分组实验条件。教师同时要主导学生利用恰当有效的实验方案，在获取知识和开发智力的同时，提升学生的创新能力和实践操作能力。例如在学习磁铁知识过程，需要事先把准备好的各种磁铁和例如铁片、木片、玻璃、塑料、铜片等材料放到超市中，带领学生尽可能地通过设计实验方法来探索磁铁的特性。学生从一开始设计实验，到选择材料开展实验，在完整的实验过程中培养了积极性和动手能力。经过阶段性的实验过程，分成小组选取代表反馈实验结果，由师生共同总结实验报告。

五、充分利用自然环境，开展科学实验探究活动

人类不仅通过科学实验来认识自然，这也是科学教学的重要部分。因此小学科学科目中的实验教学过程，并没有科学家所描述的科学实验那般规范和复杂，主要是也让学生能够像科学家一样，以科学的方式方法去认识和探索自然界中事物的规律和性质，最终能够积极地改造自然環境。却由于实验器材或者材料不足，从而制约实验教学。由于学校有很多便利的教学环境，拥有天然的自然氛围和资源作为活生生和丰富的教学依托，为上好科学课程提供了考察、饲养、观察、栽培的实验场所。因此教师在教学过程中能够科学而合理地利用这些自然环境条件，引导学生有计划、有目的地实验、观察、感知自然现象。科学课既可以学习到很多科学方法和知识，又能更加生动形象，还能感受到对自然和家乡的热爱。比如水的污染、保护、土壤、动植物教学等，在保证安全的情况下，引导学生尽量开展实地考察，亲手采集和组织样本文件，多与大自然接触，并积极将科学的思想教育和当下的自然地理面貌充分结合在一起，将当地自然资源和科学教学融合起来。

六、结束语

总之，通过有效分析，结合小学中段实验教学内容，从多方面总结了培养学生实验能力的措施，作为新时期小学教师，要树立正确的教学观念，提高实验教学设计能力，科学地借助有效资源，丰富课堂实验形式，加强学生兴趣培养，构建更加高效地实验课堂，促使学生实验能力全面提高。

参考文献

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