“互联网+”背景下中职数学教学效果的提升分析

【摘要】    在“互联网+”环境下，借助信息技术的优势开展中职数学教学活动有利于促进教学模式创新，实现中职数学教育资源优化整合，促进学生发散思维与创新思维发展，引导学生养成自主学习的意识与习惯，让课堂教学质量得以提升，对学生综合素质提升具有重要意义。在当前社会经济发展形势下，现代科技在多个领域得到有效运用，通过将互联网技术科学运用到中职数学教学活动之中，有助于发挥互联网技术的优势，让课堂教学质量得以提升。基于此，本文将在“互联网+”背景下，探讨提升中职数学教学效果的可行性对策，以期能为打造优质中职数学课堂提供参考建议。

【关键词】    “互联网+”    中职数学    教学效果

引言：

在当前社会经济快速发展的形势下，科学技术更新升级迅速，现代化发展水平显著提高，互联网技术在多个领域大显身手，已经进入到人们日常生产生活之中，带来了不少便利和改变。在互联网+环境下，中职数学教学改革可以借助互联网技术的优势，推进教学模式创新，让学生获取学习资料、讲课视频等的方式更加便利。通过将互联网技术科学运用到中职数学课堂上，有助于推进教学理念创新和教学模式优化，“网络+主题教学”的模式在教育领域得到推广，受到不少教育工作者的认可。在中职数学教学活动改革中，必须注重互联网技术在其中的运用，合理借鉴相关教学经验和成果，切实提升教学效果。

一、当前中职数学教学活动中的不足

随着我国教育事业的发展，不可否认传统中职数学教学模式具有可取之处，对当今教学活动开展仍具有借鉴和指导意义，但与我国中职数学教学改革要求存在一定差距，难以满足现如今的教育发展要求，在一定程度上会导致教学改革进度受阻。在新课改持续深入的背景下，中职数学教学要注重提升学生的数学素养，传统中职数学教学模式难以满足当前教学改革要求。通过分析中职数学教学活动的开展情况，可知主要存在以下方面不足：

（一）学生方面的因素

数学属于一门逻辑性强的学科，对学生的理解能力、运算能力等提出价高要求。受生源等因素的影响，部分中职学生的数学基础较为薄弱，数学基础知识掌握情况不佳，对待数学学科存在畏难心理，或在学习数学课程时存在较大的困难，不能及时理解教师讲解的内容，长此以往会逐渐对数学学科产生排斥和抵触心理，不愿意积极参与到数学学习之中，对数学学科丧失学习兴趣，不愿意在数学学科上进行努力，不仅难以取得理想的学习效果，还会影响学生学习能力的进步，使得中职数学教学质量受到影响。另外，不同中职学生对待学习的态度不尽相同。由于中职教育阶段的升学压力相对较小，有些中职学生会在学习上放松对自己的要求，在课堂上频繁出现开小差、走神等小动作，学习主动性大打折扣，单凭自己的好恶选择是否认真听课，如果对一门学科缺乏学习兴趣，甚至存在逃课等行为，不愿意开动脑筋解决遇到的难题，而是对具有一定学习难度的学科敬而远之。一些学生对待数学学科态度消极，不愿意参与数学学习，以上因素的存在也是限制中职数学教学效果的重要因素。

（二）教学方面的因素

中职教育致力于培养技能型人才，与普通中学的课程设置存在一定差距，对专业课教学有所偏重。数学属于中职课程体系中的基础学科之一，部分任课教师忽视了中职数学课程的价值，将关注点放在专业课上，在基础课程上投入的精力与时间相对较少。在中职数学课程教学活动中，部分任课教师长期采取固定的教学模式，鲜少对教学方式进行调整，主要采取“老师讲，学生听”的模式。在这种教学模式下，学生接受知识的途径相对被动，课堂教学氛围相对沉闷，难以调动学生的学习积极性。由于数学学科具有极强的逻辑性，不少学生在学习数学学科时存在一定困难，难以准确理解数学知识点，而教师在课堂上鲜少将互联网技术运用其中，长期采取一成不变的教学方式，这些要素也会影响到中职数学教学效果。

二、互联网技术运用于中职数学教学中的优势

（一）有助于增进学生对数学知识的理解

在中职数学课堂教学活动中，任课教师可以根据教学内容将互联网技术合理运用其中，借助图像仿真技术等先进科技的优势，是对传统课堂教学模式的创新，可以将抽象复杂的知识点以直观形象的方式展现出来，降低学生理解抽象知识点的难度，增进学生对相应知识点的理解于掌握，并结合具体案例给学生讲解相应知识点，锻炼学生运用所学知识与技能的能力。

（二）有助于拓展教學资源

处于“互联网+”环境下，在中职数学教学活动中，任课教师可以利用互联网查询所需教学素材与资料，制作课堂上需要展示的教学课件，有助于获取海量教学资源，让教学资源获取方式更加便捷高效。在制定教学方案时，任课教师可以结合教学内容，适当拓展教学内容，选择适宜的教学方式，将微课、翻转课堂等现代化教学模式合理引入课堂教学活动制作，培养学生自主学习意识，让学生利用互联网自主查询学习资料。

（三）有助于提升学生的学习兴趣

在中职数学教学活动中，任课教师要考虑到本学科的特点，选择科学合理的教学方式，注重培养学生对数学学科的学习兴趣，营造良好的课堂教学氛围，增加课堂教学的生动性和趣味性，以直观形象的方式展示抽象复杂的数学知识点，创设良好的学习情境，给学生身临其境之感，从而让学生明确学习中的重难点，促进学生数学思维发展，增进学生对所学内容的理解，调动学生的学习积极性，提高学生在数学教学中的表现。

（四）有助于提高教学的互动性

随着互联网技术在教育领域的推广，微课、慕课等新型教学模式得到官方运用，任课教师可以通过社交平台与学生进行交流互动，将学习资料上传到社会平台供学生自主学习。学生可以就自己学习中遇到的问题向老师寻求帮助，教师在看到学生问题后可以在线答疑，有效突破时间与空间的局限，增进师生之间的交流沟通，对建立和谐友好的师生关系具有积极意义。通过采用这种学习模式，一方面可以增进师生交流互动，一方面可以锻炼学生利用碎片化时间自主学习的能力，对学生综合能力提升大有裨益。

三、基于“互联网+”提升中职数学教学效果的对策

在中职数学教学活动中，任课教师要注重教学设计，充分考虑到学生的学情与教学内容，切实提高学生的学习体验。纵观当前中职数学教学现状，在一些方面有待改进，利用互联网技术推进中职数学教学模式创新十分必要。

（一）树立良好的中职数学教学理念

在中职数学教学活动中，任课教师要转变传统教学观念，秉承以学生为主体的原则开展教学活动，改变以往主导课堂的角色，朝着引导者的角色过渡。中职数学教学要制定明确的教学目标，注重教学理念的转变与教学方式的运用，改变以往“一言堂”的教学模式，培养学生自主学习能力，提高学生参与课堂学习的积极性，注重与学生之间的交流沟通，摒弃“灌输式”教学方式，致力于营造轻松愉悦的教学氛围，不再片面根据学生的考试成绩作为评价学生的唯一标准，注重促进学生数学思考能力发展，认真参与到教学培训等活动之中，提高自身综合能力，丰富自己的教学经验，为提升中职数学教学质量奠定基础。

（二）将多媒体方式运用到教学活动之中

随着互联网技术的快速发展，多种现代科技在教育领域得到有效运用，在提升课堂教学质量上起到积极作用。在中职数学教学活动中，通过将多媒体技术科学运用其中，可以利用动画、视频等展示数学知识，让学生直观了解到知识的演变过程，有助于增进学生对相应内容的理解。多媒体设施在教育领域得到广泛运用，可以用动态形象的方式带领学生学习抽象、复杂的知识点，让学生直观了解知识的产生過程，一方面可以降低学生的学习难度，加深对相应知识点的印象，一方面可以锻炼学生的数学思维，灵活运用各种教学设施辅助开展教学活动。例如，教师在带领学生学习对数函数时，初次接触这部分内容的学生往往不能理解。针对这种情况，任课教师可以在几何画板的辅助下，绘制函数图像，让学生直观了解到对数与对数函数，可以增进学生对相应内容的理解。在多媒体设施和现代科技的辅助下开展教学活动，可以弥补传统教学板书中的不足，让学生对所学知识产生直观印象，让学生对对数函数的动态化演变历程有清晰的认识，提高学生参与数学学习的积极性，让学生在老师的带领下专心于学习内容之中，让中职数学教学效果得以提升。

（三）将微课灵活运用到课前预习环节

在中职数学教学活动中，通过将互联网技术合理运用其中，有助于任课教师优化教学设计。根据中职教育的特点，任课教师要注重培养学生的实践技能，关注基础课程教学能否与专业课程有效结合起来。在中职数学教学活动中，任课教师要秉承理论联系实际的原则，注重教学内容与专业课程的有效衔接，合理规划教学内容，科学运用微课的优势，利用微课让学生提前预习教学内容，培养学生的自主学习意识。任课教师可以根据教学内容，通过制作微课视频重点讲解单个知识点。学生可以利用手机、平板等设备开展自主学习活动，锻炼学生利用碎片化时间学习的能力，让学生自主选择利用微课预习、巩固的时间，还设置了在线互动功能，学生可以就自己学习中遇到的问题与老师交流。微课具有多样化的展示方式，可以结合图形等以情景化的方式展示对应知识点杂，例如，在带领学生学习有关集合的数学知识时，通过在制作微课时穿插生活情境图片，让学生更为直观地了解集合这一知识点。

（四）注重翻转课堂的有效运用

随着新课改的逐步深入，在中职数学教学活动中，要严格落实以学生为主体的教学原则，突出学生在其中的主体地位，注重多元化教学方式的灵活运用，培养学生自主学习的意识与能力。在互联网技术快速发展的背景下，翻转课堂这种依托网络技术的新型教学模式在教育领域得到推广，通过科学运用翻转课堂，可以让课堂教学时间得到优化配置，改变以往教师“一言堂”的教学局面，让学生在观看教学视频、查询学习资料、师生交流互动等过程中，掌握相应知识点，并锻炼学生的自主学习能力。例如，在带领学生学习不等式的有关内容时，中职数学教师可以结合教学内容制作教学视频，将这些教学视频上传到学习平台供学生自主学习，设置针对性练习题，让学生在学习完教学视频后检测自己对知识的掌握情况。另外，学生可以将自己学习过程中遇到的问题记录下来并反馈给老师，教师对问题进行汇总，再在课堂上进行集中讲解。

（五）在课堂教学中运用多元化教学方式

在中职数学教学活动中，任课教师要注重小组合作学习在课堂教学活动中的有效运用，借助互联网技术的优势，灵活运用“互联网+”小组合作学习，在互联网平台上发布小组合作学习任务，让学生集思广益解决问题，锻炼学生的团队写作能力。学生可以在班级群上反馈自己学习中遇到的问题，以小组合作的方式解决以上问题，将仍不能解决的问题汇总起来，由教师进行统一讲解，这种方式有助于增进师生之间以及生生之间的交流互动，营造良好的学习氛围，让学生在这种氛围的感染下提高学习积极性。譬如，中职数学教师在带领学生学习有关数的知识点时，可以将教学视频上传到学习平台，供学生进行自主学习。学生可以利用弹幕功能与其他同学进行交流，有助于提升学生的学习效果。另外，中职数学教学要注重实践活动的合理设置，在互联网技术的辅助下组织学生开展实践活动，有效提升学生处理实际问题的能力。在带领学生学习有关数列的知识点时，教师可以引导学生利用excel软件开展银行利率计算，让学生在创建有关数列的工作表中，利用函数计算公式解决相应问题，拓展学生解决问题的思路，给学生传授多元化的解决手段，让学生认识到数学知识对实际生活的重要意义，从而更加游刃有余地解决实际问题。此外，中职数学教师还要加强对课后反馈环节的管理，通过了解学习平台的后台数据，了解学生学习任务的完成情况与进展，对学生的学习情况予以合理评价，结合学生的学习情况设置针对性练习。

（六）利用交流平台增进师生互动

中职数学教师要明确基于新课改的教学任务改革，注重教学规划与教学活动设计，与学生建立良好的沟通机制，及时了解学生的学习动态与具体情况。基于此，中职数学教师可以在互联网技术的辅助下，创建班级群等交流平台，与学生进行有效的交流沟通，了解学生的学习状况，并将学习视频等上传到该平台，让学生在学习交流群中进行学习方面的交流。教师要定期查看学生反馈的内容，将学生反馈的问题集中起来进行系统讲解，增进与学生之间的交流互动，了解学生对课堂教学的要求，结合实际情况合理调整教学方案，有助于增进和谐友好师生关系的确立，拉近教师与学生之间的距离，创建良好的师生沟通环境。中职数学教师可以借助互联网资源，针对不同层次的学生开展分层教学活动，解决不同学生在学习中遇到的难题，助力每一个学生发展。

四、结束语

随着互联网技术的广泛运用，中职数学教学要顺应时代发展趋势与教育改革要求，积极推进教学改革与创新，提高教师队伍运用互联网技术的能力，转变传统滞后的教学理念。中职数学教师可以利用互联网技术，深度挖掘教学资源，实现教学资源的优化整合，结合学生的学习基础与能力，采取学生喜闻乐见的教学方式，将互联网技术合理运用到课堂教学活动制作，营造良好的教学环境，培养学生对数学学科的学习兴趣，在关注日常教学活动是否落实的同时，还需加强教学评价，增进师生之间的沟通交流，注重建立良好的师生关系，结合学生的学习情况合理调整教学方案，致力于提升学生的综合素养，让学生在良好的学习环境下得到进步和发展。此外，中职数学教师还要在“互联网+”环境下，引导学生养成良好的学习习惯，提升学生查阅资料等基础能力，为学生后续学习与发展打下坚实的基础，面对学生在学习生活中遇到的问题予以正确引导。

作者单位：张玉田    济宁广播电视大学兖州分校

参  考  文  献

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