有效管理，妙展游戏

沈雯静

【摘要】在幼儿教育过程中，游戏能够激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿思维能力的提升。由于现阶段幼儿园教学工作的展开一般是通过游戏的方式，因此幼儿园的各方面工作也更加重视班级管理。好的班级管理能够促进教学活动的有序展开，在活动中教师能够更加充分利用时间，提高幼儿的学习效率。本文基于课程游戏化理念开展中班班级管理工作，促进班级管理的同时让游戏化理念更好地融入到管理当中。

【关键词】课程游戏化;中班;班级管理;常规

一、班级常规管理中存在的问题

（一）班级管理呈现“两极化”

由于教师对于班级管理的了解以及教育理念的不一致，在管理的组织方式上往往呈现出“过严过松”的两极化。多数教师在班级常规管理过程中会使用“不要讲话”“保持安静”等指令性词汇，企图提高活动衔接效率。完全忽略了顺应幼儿心理发展、无法满足幼儿需求。幼儿由活动的主体变成了被动完成任务的角色。反之，幼儿过于散漫，没有秩序，常处于过度放松的状态，难以投入的进入下一个活动。所以教师在进行常规管理的组织和节奏把控上，要能够做到“松弛有度，收放自如”。

（二）班级管理的方式刻板化

一日活动的有序有效进行需要常规管理，但每一位幼儿个体的身心发展都具有一定的差异性，所以教师要遵循幼儿身心发展特点，循序渐进的培养幼儿建立生活管理意识。但在现阶段教师在常规管理的组织中往往只注重于维持秩序而忽略了在常规管理中所蕴藏的教育契机。在餐前、餐后、离园前，教师通常会选择玩具、阅读等幼儿自主活动，幼儿在重复无意义的活动中消极等待。

（三）教师无法抓住管理契机

经过观察发现，教师往往会贪图方便，只采取一种或两种的组织形式来开展常规管理。玩雪花片、看书、趴下休息是经常出现的形式选择，幼儿消极等待、教师全权负责的现象占据多数。常规管理对于幼儿缺少趣味性，在接下来的活动进行幼儿也无法很好的调动自己的情绪参与到活动中，常规管理组织形式重复单一，对一日活动的有序进行，也造成阻碍。

二、利用游戏化手段开展常规管理的具体策略

处于学前阶段的幼儿自我管理能力与自我约束意识较弱，对于老师分配的一些活动任务与教学任务不能够有效及时的完成，因此致使教师在班级工作的开展过程中存在一定的挑战性，所以巧妙利用课程游戏化，对幼儿进行常规管理，从而有效维持班级秩序，同时可以让幼儿在愉悦的氛围、轻松的心情中，有效的培养自身的良好行为习惯。

（一）提升教师专业素养，开展常规管理活动

教师的专业素养和教育理念是影响幼儿园一日活动常规管理的重要因素。由于教师对常规管理的学习与认识不到位，常规管理中存在着大量的对于教育契机的忽视以及常规管理组织上的不得当的情况。可以进行多种教研活动，开展优化常规管理的研究以及理论学习。从而提高教师对于常规管理的重视程度。

例如，因为中班幼儿爱好模仿，对周围的一切事物都很感兴趣，认为他们都是具有生命力的“泛灵化”的心理特点，教师便可以抓住此教育契机，进行理论学习，展开管理方式方法讨论，结合幼儿的年龄特点，开展幼儿想参与、有兴趣的常规管理活动。

（二）融合游戏，创新常规管理模式

中班阶段的幼儿还处在无法自我控制，注意力较为容易分散的阶段。刻板化的常规管理会对幼儿产生阻碍。游戏化的班级管理活动组织方式具有轻松愉悦的特点，是最易幼儿接受的常规管理方法之一。中班幼儿以具体形象思维为主，在口诀提醒和标示提醒中，幼儿会更容易在与它们反复的互动的过程中掌握常规习惯，是其最喜爱的一种方式。

例如，在口诀学习请幼儿坐好时，我们可以结合“黑猫警长喵喵喵，开着小车滴滴滴，小小老鼠哪里逃，一枪一个啪啪啪”，引导幼儿坐下来，如果坐不下了就要被小枪消灭掉。类型策略是幼儿感兴趣的学习方式，具有不强硬刻板的特点，且充满灵活性与变通性，符合幼儿的身心发展特点。

（三）抓住教育契机，落实主题目标的完成

常规管理是培养幼儿自主管理、养成良好的生活卫生习惯的好时机。教师可以结合当前主题目标，在开展常规管理中的融会贯通。同时教师在开展常规管理时，首先要了解当前所在年龄班幼儿的心理发展特点、兴趣所在。把握幼儿在常规管理中呈现出的行为，并分析幼儿当前的心理状态，及时转变常规管理组织的组织形式。

例如，在美术活动结束后，幼儿分组进行盥洗，部分幼儿则出现等待现象。这时就可以引导幼儿对自己的美术作品进行介绍，这样既可以锻炼幼儿的语言表达能力，也可以培养幼儿的自信心。

结语

管理是較为乏味、单调的活动，作为教师的我们应该及时发现当下管理中存在的不足，以“游戏化”的趣味性的幼儿感兴趣的方式培养其良好的习惯，同时提高自身专业水平，结合合理的组织策略，充分认识和挖掘日常生活中隐藏的管理教育契机，借此引导和帮助幼儿培养自理能力、遵守规则的能力，养成受益终身的良好生活习惯。

参考文献：

[1]李琴.幼儿园班级常规管理之小小“监督员”——谈对幼儿园教师的优化建议[J].才智，2019（17）.

[2]季钰芯.如何引导小班幼儿规则意识的养成[J].考试周刊，2019（5）.

[3]陈晓梅.自由与规则——幼儿园班级常规管理问题及策略探讨[J].好家长，2019（2）：58-59.