巧妙应用新媒体技术发展学生思维广度

张启博

摘要：小学教育是教育体系中的基础部分，也是最重要的一部分之一，因此，在这个时期对学生的学习习惯，思维广度进行培养，对学生的终生成长有着积极意义。新媒体技术是当代信息科技发展凝聚而成的技术结晶，将其与小学教育灵活结合，可以跳出传统教学模式，有效开拓学生思维，本文以五年级人教版教材进行举例说明，简要分析教学形式中应用新媒体技术对学生思维广度的发散作用。

关键词：新媒体技术，小学教育，素质教育

现阶段的小学教育过程中，主要以教师授课为核心，且在小学的教学实践中，教师往往会在课程纪律，听課习惯等方面对学生做出要求，要求保持安静，专心听讲，这忽视了小学时期学生的年龄特征，也忽视了新时期教育以学生为主体的精神内核。导致教师形成注重学科内容培训讲解练，弱化思维引导，灵感启发与学生的学习习惯培养，同时，被动的听课难以提升学生对知识的接受程度，无法形成主动学习，自主学习的学习习惯。

一、新媒体技术应用于小学教育的分析

（一）小学教育现状分析

在当前，社会整体对小学教师的教育水平提出了新的要求，授课不仅只要关注学科属性，还要关注学生群体的综合性，学生个体的接受度，即尽量减小学生与学生之间的差距，珍视每个学生的独特性。根据以往教学经验发现，小学时期的学生存在差距的主要原因，是学习习惯与对学科兴趣的强弱引起的，要解决这种情况，教师有必要在引起兴趣，培养习惯，拓展思维方面探索深化。

（二）新媒体技术的优势

新媒体技术是信息时代的科学结晶，“新媒体”这个概念是相对于传统的，以广播，报刊，电视等媒体形式的。新传媒产业联盟秘书长王斌认为“新媒体是以数字信息技术为基础，以互动传播为特点、具有创新形态的媒体。”其核心含义是，相较于传统媒体，新媒体技术更注重互动性，有互动才有反馈，有反馈才有调整改进，新媒体的互动性允许接受者自由选择，自由判断，进而形成传播者与接受者二者积极反馈，互相促进的良好局面。

因此，新媒体技术的本质特点决定了它对于小学教育的适用性，教育应该以学生为主体。将新媒体技术与小学教育灵活结合，有利于教师及时了解学生学习情况，思维动向，从而有针对性地进行指导;而新媒体技术的互动性更有利于学生，引导学生主动参与学习，积极学习，与传统被动的教育形式形成鲜明对比，对学生形成学习习惯，拓展思维广度有积极作用。

二、新媒体技术应用于小学教育的具体策略

（一）理念与体系塑造

新媒体技术的深度应用应该建立在教师与学生对其的了解上，新媒体技术是对信息时代学生数字素养的培养方式之一，有利于增强学生在学习过程中的主体中心地位，其一，增强教师认识。小学教育中可以依托新媒体技术加强与学生的互动，给学生更多学习交流实践机会，促进教师角色转变，成为学生的引导者，启发者。其二，建立学生意识。学生应该知道新媒体技术在小学教育中的应用目的是辅助学习，拓宽思维的工具，在结合新媒体技术的教学活动中，教师应该对学生有所引导，教学实际中应该注重新媒体技术的表现形式与学科内容相适应，避免学生注意力跑偏，从内容转移到形式上。

新媒体技术与小学教育的结合应该是有体系的，连贯的，这有利于学生对学科知识框架形成系统的概念，没有脱节感。其一，构建多元融合的新媒体教育体系。根据国家学科课标，教师可以利用学校资源，灵活地对教学实践活动进行设计，在传统教学模式中加入新媒体元素，从课程的内容呈现，知识的传播形式等方面营造学生更有兴趣的学习环境。其二，结合新媒体特点构建课堂。注重新媒体技术的互动性特点，小学时期的学生其本质上更适应这种互动性，教师可以据此营造富有互动性的课堂氛围，师生互动，学生间互动。保障学生在素质层面养成不懂就问，及时交流的好习惯，在学业层面养成主动学习，勤学多练的积极品质。

（二）以五年级人教版“植树问题”为例

首先，使用同频课件技术，丰富课程结构。教师利用新媒体技术特点营造场景性的教学环境，贴合学生生活实际，有助于引导学生积极思考，追根溯源，在相互交流中感悟植树问题的本质。

其次，使用同屏书写技术，拓展思维关联。引导学生建模思想，放手让学生主动探寻规律，促进思维水平从丰富化转化为关联性，允许学生自主选择，在对比中内化植树问题的模型。

再次，使用点阵笔技术，体悟抽象拓展结构。新媒体技术的应用要求教学活动高效，利用点阵笔技术可以使每个学生的答案思路清晰地展示在屏幕上，使不同程度的学生有所参考，有所感悟，促使他们的思维水平层次从有关联性跃至抽象拓展方向的飞跃，让学生在实际应用中培养解决问题能力。

三、结语

在信息科技飞速发展的当下，新媒体技术已经广泛应用于生活的方方面面，对于小学教育而言，学生在成长过程中已然对新媒体技术耳熟能详，由于学生的年龄特点，他们更容易被该类技术所展现的表达方式吸引，因此，将新媒体技术应用于小学教育，对于满足学生好奇，启发学生思维，促进学生自主探索有着积极作用，在成体系的新媒体技术模式教育之下，学生的学习环境有了针对性地提升，更容易促成教师推行情境教育的教学目的，也对学生构成吸引力，使之更快投入学习任务，主动探索深层次的学习内容。

参考文献：

[1]俞锡霞.巧妙应用新媒体技术发展学生思维广度[J].读写算，2021（10）.

[2]奚小网.新媒体技术在高等职业教育高质量发展中的应用研究[J].传媒，2021（8）.