浅谈小学数学教育中德育渗透的方法和途径

郭骏

摘要：數学不仅仅是小学阶段的重要基础课程，在小学德育体系中也扮演重要角色。教师若能挖掘小学数学教学中的德育因素，真正实现数学教育与德育的融合，意味着德育渗透效果更好。本文首先说明了小学数学德育渗透的关键作用，随后探讨了德育渗透的具体路径。

关键词：小学数学;德育渗透;路径

小学数学教学不仅要追求“智育”效果，也要追求“德育”效果。在小学数学领域内，有效融合智育与德育的要求，使得学生在知识与思想道德方面均能有所收获。因此有必要总结小学数学德育渗透的有效思路。

一、德育渗透意义

1.提升学生认知能力。结合数学内容进行德育教育，吻合小学生可塑性较强的心理特征。根据数学教学内容旁征博引，让学生在数学知识中认识到德育的重要性，使得“德育之花”真正埋在学生的内心深处，提升对社会现象的认知能力。

2.促进学生全面发展。数学教材图文并茂，很多插图蕴含着德育因素。教师在数学课堂中，结合生动丰富的图画进行德育，促进数学教育与品德教育的融合。有效发挥数学课程的载体作用，从数学内容中挖掘思想精神因素，为学生全面发展奠定基础。

二、德育渗透路径

1.发掘教材德育因素。数学教材中蕴含着很多德育因素，教师要有发掘德育因素的“慧眼”。例如在讲授“比例”课程时，教师首先讲解比例相关的知识，随后选择多个应用国旗的场景，让学生比较不同场景中国旗的异同点。学生可能会回答“这些国旗都是长方形”“不同场景中的国旗大小不一致”“国旗的颜色与星星的数量是一致的”，部分回答内容可能偏离“比例”课程的核心，教师注意集中学生的观点，关注点围绕在“比例”周围。通过展示不同场景的国旗，让学生们认识到国旗在任何场景中的比例都是一致的，间接培养学生的爱国热情。教师尝试从国旗比例角度出发，说明国旗对于国家的重要性，国旗的比例不能随意更改，学生们意识到国旗比例的特殊意义。教师借机说明《国旗法》的重要性和部分内容，强调对于国家的国旗要有一种崇敬之心，要有强烈的爱国意识，并将这种爱国意识转化为后续学习的动力。

在讲解四则运算知识时，教师可以融合我国古代先贤在数学计算领域的突出成就。在课件中展示《九章算术》《周髀算经》等古典数学著作，简要介绍这部分制作的内容并挖掘其中的文化因素，让学生有更多的接触古典数学著作的机会，建立古典数学著作与传统文化之间的关系，深刻感悟我国古代文化博大精深的特征。学生对于我国的传统文化认同度更高，尤其对传统文化中的“数学气质”有更到位的认识，由此更加崇尚科学。

2.与数学作业融合。数学作业的作用不仅限于巩固课堂知识，对于锻炼学生的习惯与品质也有重要作用。教师应当针对数学作业“约法三章”，必须整洁书写每一次数学作业，完成题目后仔细检查，潜移默化中形成良好的习惯。数学作业中有很多一题多解的题目，教师鼓励学生从多个角度思考这些题目。注重动手与解题过程的结合，在学习多边形、平行四边形面积知识后，布置计算平行四边形面积作业以及动手测量的任务。寻找生活中常见的平行四边形物体并自主寻找测量工具，自己拟定面积测量方案，秉承实事求是的态度计算平行四边形物体的表面积，对图形面积计算有更深的认识，更重要的意义在于让学生认识到学习不能脱离实践，吻合德育教学要求。

3.与课外活动融合。课外活动也是进行数学德育的主阵地，鼓励学生在课外活动环境中搜集信息资料。例如在加减法效果过程中，让学生们自主选择活动道具。例如学生自己采集树枝修剪为统一的长度，将这些树枝带入班级并成为加减法教学的道具。类似的准备道具方式还有很多，例如捡拾小贝壳、亲自动手画小棒子等等。学生亲自动手准备道具的过程，也是锻炼学生独立完成任务能力的过程，学生的动手能力也有所提升。

围绕数学教材中的统计知识，结合现实环境设计数学调查任务，让学生们在具有社会意义实践活动中，加深对知识的理解并实现德育效果。例如设计“小小交通员”活动，组织学生在十字路口统计车流量，分析车流量在不同时段内的变化规律。与此同时访问十字路口驻守之前的交警，将统计调查的数据进行分类整理，形成交通流量统计图，并根据个人的调查成果编写题目。这种社会活动融合知识学习、实际运用、人际交往、培养责任感等多方面要求，不仅更好地理解统计学课程的相关知识，还能让学生认识到交通对于社会秩序的重要性，间接培养学生的社会责任感，吻合德育的要求。

三、结语

小学数学教师必须从思想上意识到“德育”的重要性，积极探索德育与课程教学的融合路径，总结课程德育的新思路、新方法，进一步体现德育的价值，推动小学数学教学再上一层楼。

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