幼小衔接阶段幼儿时间观念的培养对策

陈素碧

所谓幼小衔接是指幼儿教育与小学教育的衔接，由于两者属于不同性质的教育阶段，特别是在作息方面存有较大差异，这种差异主要体现在：幼儿刚步入小学阶段，上课迟到、做事拖拉和无先后顺序等时间观念意识。因此，将在幼小衔接阶段，正确引导幼儿感知时间的长度，并帮助幼儿充分意识时间的意义，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，进而使幼儿养成良好的时间观念。

一、幼小衔接阶段培养幼儿时间观念的重要性

（一）有助于提高幼儿的适应能力

现今，大部分幼儿都是在家长的安排下成长的，特别是幼儿园时期，家长都是根据幼儿的意愿想做什么就做什么，再者幼儿园的作息时间相对小学来说比较松散，安排不紧密，从而使幼儿在步入小学阶段时，很难适应小学阶段的学校生活。而在幼小衔接阶段，培养幼儿养成良好的时间观念，包含不早退、不迟到、遵守纪律、勤洗手等行为习惯，不仅能让幼儿更快、更好地适应小学生活，提高幼儿的适应能力，同时，还会对幼儿的日常生活和学习，提供必要的基础帮助。

（二）有助于调动幼儿学习积极性

小学阶段的教育是属于学生刚刚接触国家基础教育的起始阶段，而幼儿园教育则是作为幼儿的启蒙教育，虽然看似两者都属于教育阶段中的核心，但不论从教育方式还是教学目的等方面展开分析，都存有其本质性的区别。若是幼儿没能在幼儿阶段养成良好的时间观念，就会促使幼儿在过渡到小学阶段的时间偏长，并且在过渡期间，除了需要掌握和学习更多知识以外，还需要重新培养幼儿的时间观念，不仅浪费了大量有效时间，极大程度上会降低幼儿自信心，进而影响幼儿对学习产生的兴趣和积极性。

二、当前幼小衔接过程中幼儿时间观念薄弱的体现

第一，在幼儿园中，幼儿一直都生活在相对宽松且自由的环境中，在自主、自由的氛围下，极易忽视时间概念。如做某些事情的时候，习惯拖拉，也不注重先后顺序，缺少自律性。如早晨经常会迟到。在集教活动中也极易受到外界干扰，做一些和活动没有关系的事情。在整理玩具，或者是结束户外活动，教室在组织幼儿集合的时候，总是会有一些幼儿没有认识到游戏时间已经结束了，还在和其他小朋友玩闹。在开展绘画活动时，一边画一边玩的现象经常出现，很多幼儿都难以在教师规定的时间内完成画作。午餐时间，有的幼儿总是喜欢在盥洗室内玩耍，吃饭过程中也会和同伴讲话，午餐时间结束时，总有一些仍没有用完餐的幼儿。第二，通过和幼儿家长的沟通可以了解到，很多家长也没有对幼儿时间观念的培养给予足够重视，认为孩子无法理解，所以，干脆就放弃了。还有一些家长片面地认为，幼儿时间观念的培养其实就是要让其认识时钟、看懂日历，而没有对该怎样从行为上加强培养给予充分考虑，经常会出现包办代替的情况。还有的家长认为孩子长大之后就会有时间观念了，不需要刻意地培养。由此可见，幼儿时间观念的培养是非常必要的，若能引导幼儿形成良好的时间观念，不论是对现阶段的学习成长，还是幼儿今后进入小学后能尽快适应小学学习、休息时间，养成良好的守时习惯，更加珍惜时间都具有重要意义。所以，在幼小衔接阶段，不论是幼师还是幼儿家长都要对幼儿良好时间观念的培养给予足够重视。除了在幼儿园期间，通过不同路径来巧妙渗透实践观念的培养，还要重视家园合作，将家庭方面的积极作用充分发挥出来。教师一定要重视对幼儿家长的引导，从整体上提升家长对幼儿时间观念培养的重视，为之后的家园共育奠定良好基础。

三、幼小衔接阶段幼儿时间观念的培养对策

（一）引导幼儿感受时间

幼儿教师需要根据幼儿对时间顺利认识的能力，以及幼儿的成长规律，在幼儿早期认识短时间能力的基础上，如今天、昨天和前天，拓展幼儿对长时间等时间概念的理解，如年、月、周等。同时，幼儿教师还需要把对幼儿时间观念的培养，融入日常活动，借助组织开展日常活动的方式，加深幼儿对时间顺序和其他相关特性的了解，进而创新幼儿原有的思维模式，最终针对时间概念有全新且正确的认识。除此之外，还可以把培养幼儿时间观念融入生活，从而引导幼儿在生活中感受时间，并了解时间的重要性，进而养成良好的时间观念。基于此，为了能让幼儿充分感受时间的概念，首先，教师可以向幼儿提出问题：“一分钟能有多长啊”等问题，在吸引幼儿兴趣之后，告诉幼儿“一分钟等于60秒，也就是从数字1开始数，一直数到60就是一分钟”。然后向幼儿提出问题：“在一分钟内你可以做些什么啊？什么事情能在一分钟内完成呢？”以此来加深幼儿对时间的认识。还可以制作一个时间刚好是一分钟的沙漏。其次为大幼儿准备夹豆豆的游戏，让大家在一分钟之内完成，当沙漏里面的沙全部都流向另一边时，游戏就结束。然后让幼儿数一数自己一共夹了多少豆豆。最后，让大家思考，为什么有的小朋友夹的豆豆多，有的小朋友夹的豆豆少。这样既可以让幼儿通过亲身体验来感知一分钟到底有多长，也能明白若能抓紧时间认真做，可以做得更好、更快，以此来增强幼儿的时间意识。

（二）培养幼儿珍惜时间的意识

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间对人的重要性不言而喻。尤其针对从幼儿园过渡到小学阶段的幼儿而言，不仅需要充分意识到时间的重要性，还需要培养幼儿珍惜时间的意识。比如，教师应给幼儿组织开展有关生活方面的主题活动，并让幼儿在规定时间内完成自己需要完成的学习任务或力所能及的事情，当幼儿初次参与教师所设计的主题活动中，时常会出现手忙脚乱、无法完成任务等情况，甚至还有幼儿在上课期间，受身边同伴的影响，导致自己无法专心听讲教师讲解的内容，浪费大量时间。对此，为了引导更多幼儿充分认识要在规定时间内完成学习任务，教师就设计了让大家在一分钟内做一件事情的活动。幼儿都按照自己习惯去做某件事情，在此过程中，很多幼儿都难以将事情做完，感觉一分钟的时间太短了。之后，教师为大家展示了自己在一分钟之内做了哪些事情，以及其他小朋友在一分钟之内做事的速度展示给大家。尤其是之前提出一分钟时间太短的幼儿，在看到小伙伴在一分钟之内跳绳可以达到80个时，非常惊讶，也恍然大悟，其实一分钟之内可以完成的事情有很多，不能将任这些时间白白浪费掉。又或者是在大班幼儿教学活动设计中，可以结合小学生日后的学习情况，适当模拟一些小学生生活的主题活动。让幼儿尝试之前从未接触过的学习任务，或者是对时间有要求的事情。在首次尝试的时候，很多幼儿都容易出现不知该从何入手，或者是难以在规定时间内完成的情况。出现这一情况后，教师不要指责幼儿，要耐心引导幼儿思考为何其他的小朋友可以完成，而自己没有完成。如在上课的时候，有的幼儿也可能会不自觉地被周围事物吸引，难以做到全神贯注地听讲，导致时间的浪费。以此来引导幼儿珍惜每一分每一秒，认真完成各项任务。又或者是通过图文并茂的方式來将每一时间段需要完成的学习任务清晰标注出来，并搭配上简单的文字。这样既可以在潜移默化中培养幼儿的时间观念，也能让幼儿对每天，以及每一个时间段需要完成的任务有准确把握，能了解自己在什么时间需要开展哪些活动。这样既可以为幼儿之后能顺利度过幼小衔接奠定良好基础，也能为各项活动的顺利开展奠定良好基础。另外，教师还可以通过引用一些形象的故事来让幼儿充分认识到时间的宝贵，发自内心地懂得要珍惜时间。以《金老爷买种》这一绘本为例，可以组织大家一起去阅读，让大家在阅读中慢慢地理解时间一直都在不停流逝的。又或者是为大家讲解《等明天》等故事、欣赏《明日歌》等儿歌，让幼儿在倾听、欣赏中充分认识到今天的事情一定要在今天完成，不能拖到明天，流逝了的时间也不会再回来。除此之外，还可以选择一些经典的名人珍惜时间的小故事，激励幼儿向名人学习，更加珍惜时间。657DF0DD-B6FA-4AF4-B9A0-D7EC965C37B8

（三）班级中投放钟表

为了可以帮助更多幼儿更好地掌握时间，形成良好的时间观念，可以在班级的墙壁上挂一个时钟。然后，在就餐前的准备，或者是午休结束的时候等时间段，引导幼儿认识时钟。可以先通过一个《时钟》的顺口溜来帮助幼儿认识时钟。在他们都认识后，再在游戏、教学，或者是进餐等诸多环节，有意无意地与大家提起时间。又或者是在布置任务的时候，告诉幼儿需要在分针走到哪的时候完成等。在平时做活动的时候，也要培养幼儿养成随时看时间的习惯，以此来强化幼儿的时间观念。还可以在班级的区域游戏中引导大家进一步认识时间。如可以在各个区域投放一些玩具时钟。又或者是一些印有不同时间的卡片，大家在抽到某一张时间卡片的时候，要按照卡片上的时间来对钟面上的指针做出调整，使其与卡片上的时间一致。这样在丰富区域活动内容与形式的同时，幼儿也能在不知不觉中形成良好的时间观念。另外，为了进一步增强幼儿的时间观念，可以将其和日常生活中的具体事件联系在一起，让幼儿获得可以深入感知的具体内容。比如，入园、区域活动，或者是集教活动、午睡和离园等一些有着固定时间的环节，引导幼儿去了解这些环节都是在哪一时间开展的，之后，鼓励大家通过图文并茂的形式来将对应的活动内容生动、形象地呈现出来。同时，还要将钟表的时间画出来，将每个环节具体开展的内容、具体在什么时间开展清晰呈现出来。再配上简单的文字，按照一定的顺序来进行排列。这样幼儿既可以对自身每天需要完成的事情、参加的活动有更清晰的认识，也能慢慢懂得自己在什么时间需要完成什么事情，以此来强化良好时间观念的培养。在此背景下，幼儿会在幼儿园期间就形成良好的学习、生活习惯，为之后更快、更好地适应小学学习生活奠定良好基础。

（四）家园共育，培养幼儿时间观念

处于幼儿园阶段的幼儿，虽然会认识有关钟表方面的内容，但是从幼儿的入园时间来看，早一点或晚一点不会有大碍，但是针对步入小学阶段的学生而言，则是需要完全根据小学作息时间执行，也就是说，幼儿不仅需要起得早，还需要预留出吃早餐、上学路程的时间，所以，家长可以给孩子配备一个手表便于计时，并给幼儿讲解从家到幼儿园需要花费多长时间，以此来帮助幼儿充分了解和掌握时间的长度。与此同时，幼儿家长还需要在幼儿成长的过程中，有意识地培养幼儿持久且专注做一件事情的能力。因为幼儿在进入小学之后，每节课都有四十分钟的时间需要集中注意力学习，这对活泼好动的幼儿来讲，在最初适应起来一定会具有一定难度。对此，教师可以及时与家长沟通，让家长在家里鼓励孩子尝试着创作内容较为丰富的画，或者是为家人讲解一些比较长的故事来强化幼儿长时间专注力的培养，以此来为之后更好地适应小学的学习生活奠定良好基础。在幼儿园的一日生活中，幼儿每天都有午休时间，时间在一个半到两个小时左右，但在进入小学之后，其午休时间大多都少于两个小时。对此，教师要及时与家长沟通，在进入小学之前，不论是在幼儿园，还是在家里，都要逐渐帮助幼儿调整午休时间。另外，在日常生活中，教师也要有意识地引导幼儿逐渐认识到什么时间要做什么事情，强化毅力、耐心的培养。同时指导幼儿逐渐学会控制自身行为、愿望，从整体上提升幼儿的自我约束力，强化良好习惯的培养，引导幼儿坚持按时上学、按时睡觉等。也只有引导幼儿真正做到每天都有规律地生活，才可以以更好的状态、充沛的精力去面对即将要到来的小学生活。又或者是进行《家园联系手册》的制作，以此来确保家长和幼儿协调好时间安排，共同助力幼儿成长。

在以往的教育培养中，经常会遇到在幼儿园幼儿可以在教师的引导下按时完成各项任务，但一到周末便会回到家里宽松、自由的生活环境，完全忘记了教师的嘱咐。而松散的家庭生活，不仅会导致幼儿生活作息没有规律，每天都将看电视、玩玩具视为主要内容，极易形成懒散的生活方式，这不论是为教师之后的教学引导，还是幼儿之后适应小学学习生活都增加了很大难度。对此，幼儿园可以进行《家园联系手册》的制作，结合具体情况，进行一日作息时间表的制作，明确规定幼儿每天要几点起床，每天的活动内容有哪些等。在假期时间，家长要结合孩子每天的表现来作出评价。等到假期结束后，再組织幼儿分享交流，将自己在假期中按照作息时间都完成了哪些任务介绍给其他幼儿。这样既可以强化幼儿时间观念的培养，也能为家园真正做到同步建立时间意识提供一定保障，为幼儿之后更好、更快地适应小学阶段的学习生活奠定良好基础。

四、结语

总而言之，幼儿时间观念的培养是幼儿在成长过程中必不可少的内容，并且不能和学校和家庭等环境相脱离。基于此，幼小衔接阶段的幼儿时间观念培养，除了需要根据幼儿之间存在的差异实现因材施教以外，还需要运用多样化的教学途径，以及家园共育等方式，引导幼儿感受时间、培养幼儿珍惜时间良好生活和学习习惯等，使幼儿能顺利地从幼儿园逐渐过渡到小学中，进一步为幼儿以后学习奠定良好基础。

（左毓红）657DF0DD-B6FA-4AF4-B9A0-D7EC965C37B8