“故事”的力量

唐金菊 吴涛

摘要：道德与法治的课堂教学需要借助和依托情境克服枯燥的说教。本文以《生命可以永恒吗》为例进行了“主案+辅例”教学法的探索与实践。在“主案+辅例”教学法中，教师从学情出发，创设故事情境，以主案故事贯穿课堂，使整个课堂教学主题鲜明而结构完整;再以辅例活动为课堂教学助力，展现了故事的力量的同时提高了教学的高度和深度，取得了不错的教学效果。

关键词： “主案+辅例”;故事情境;道德与法治课堂教学;探索与实践

一、“主案+辅例”教学法的探索与实践的初衷

推动思想政治理论改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，这就需要教师探索与实践增强道德与法治学科魅力的教学方法。为了克服一味的说教，新的部编道德与法治教材上既有经验引入，又有探究与分享，而广大一线道德与法治教师也会引入故事情境辅助。但是在实际教学活动中，会存在多个情境故事参与课堂，而导致课堂教学出现零散甚至凌乱的状况。

本文中道德与法治教师探索实践了“主案+辅例”的教学法。它与一案到底的模式略有不同，这种教学模式既有一案贯穿课堂始终的特点，又注重引入辅例活动设计来提高教学的深度和高度。在这样的教学中情境中，学生犹如身临其境，既扩大了知识视野，又能激发思维热情和学习兴趣，激发学生发挥主体性和积极性参与课堂，获得情感的体验，产生思想的碰撞，使课堂教学真正的落实立德树人的育人目标。

二、以《什么可以永恒吗》进行“主案+辅例”教学的探索与实践

《道德与法治课程标准》指出，老师要注重与社会实践的联系，贯彻贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则，增强教学的针对性、主动性和实效性，从而引导学生参与课堂活动，在故事情境中认识、体验与践行，促进学生树立正确的人生价值观，形成良好的道德品质。

（一）“主案+辅例”教学中主案故事情境的探索与实践

教师选取社会生活中的情境故事，需要建立在学生已有生活经验的基础上，实现课堂教学生活化。2020年新冠疫情爆发，疫情极大的改变了全世界人们的生活，教师可以在这个社会实际的背景下创设情境。以《生命可以永恒吗》为例，笔者巧妙的借助2020年武汉疫情中湖北电影厂导演常凯家的故事为主案贯穿整个课堂教学，将自然生命不可逆和精神生命有接续的特点在故事情境中自然的展示出来。

当然，主案故事情境还需要创设有效的问题。问题的创设需在联系学生的实际生活的情况下，富有启发性和针对性，在《生命可以永恒吗》的教学设计中，笔者从常凯家遭遇的生命挫折设问自然生命的特点，引导学生从对自然生命特点的思考走向对个体生命对家庭、社会、国家、民族的责任使命的思考。

这样真实有效的主案故事既是社会生活实际的缩影，又贴近学生生活，隔离在家上网课的学生有深切的感触，有话可说，在教师的引导下，学生能够积极的参与课堂进行探究活动，真正的认识到青年兴则国家兴，青年强则国家强的责任与使命，共圆中华民族伟大复兴的中国梦。

（二）“主案+辅例”教学中辅例活动的探索与实践

辅例的创建既要切合学情，又要服务于课堂教学活动。在《生命可以永恒吗》一课中，设计了一系列的辅例活动。名言感悟活动使学生认识到人无法抗拒生命的发展规律，但是人可以改变面对生老病死的态度，让生命变得更加丰富充盈，更有意义;合作探究活动使学生感受到中国人民的抗疫精神和中华民族伟大的民族精神的力量，从而提升教学的高度和深度;回归自我的活动使学生联系自身和学校的实际情况，对学生进行习惯养成教育和规则教育，真正的实现德育渗透;而本校师生自拍的给祖国献礼的国庆视频短片，又让学生产生对母校的自豪感和荣誉感，产生爱校，爱国的责任感;最后生命赠言的活动让学生书写对生命的感悟，赠送给同学朋友，使学生体验、内化、感悟学习内容，从而在道德境界、行为习惯、心理品质等方面实现提升和成长。

这样的辅例活动设计既能抓住学生的需求点，始终围绕学生、关注学生、服务学生，抓住学生的所思所想所需，又能紧扣时代的脉搏，真正的为国家民族培养需要的人才。这样的辅例活动才能和主案故事情境一起发挥作用，实现课堂智育的目标，达到德育的效果。

三、“主案+辅例”教学探索与实践的感悟

中学道德与法治课堂教学在新时代下面临着更大的挑战，而我们思政教师只有用好故事情境，让自己的课堂教学既有生活热度又有思想深度，才能增加道德与法治的亲和力和感染力，才能使思政课堂有温度和高度，才能引发学生的情感共鸣、思想共振，真正的引导学生扣好人生第一粒扣子。

办好思想政治理论课的关键在教师，教师要发挥自身的主动性、创造性，积极探索道德与法治的课堂教学才能适应社会的发展变化。在本案例中，教师结合自身教学活动对“主案+辅例”的教学进行了一些探索和实践，且教学效果明显。作为思政工作者要永不忘初心，牢记使命，继续实施教学的探索与实践，打造高效的道德与法治课堂，发挥故事的力量，让课堂有温度，让思想情感有高度，培养国家民族需要的建设者和接班人。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义務教育思想品德课程标准（2011年版）.[M].北京师范大学出版社.2012.

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[4]严卫林.道德与法治课主题情境创设的实践样式.初中生世界·初中教学研究，2020.2.