探究游戏精神与幼儿园一日生活教育的融合

周丽

摘要：游戏精神中蕴含的自由与自主、假想与创造、自然与无求的丰富内涵以促进幼儿对一日生活的参与，提升其参与品质，涵养幼儿的生活情怀，让幼儿获得更好的发展。教师应不断转变教育观念，深化对生活教育与游戏价值的认识，在环境创设、生活活动内容以及活动方式等方面渗透游戏精神，以此提升一日生活教育的质量与幼儿发展品质。

关键词：一日生活;游戏精神;幼儿园教育

日常生活游戏是幼儿学习和发展的主要方式，也是为幼儿学习和发展给予丰富多彩内容，是方法和主要内容的统一，二者的合理结合可以更好地推动幼儿发展的个别性和整体性。使幼儿更好地塑造与自身在生活中的互相关系的发展观念和发展信仰。幼儿园一日生活与游戏精神的结合，将丰富多彩的生活环境与幼儿的独立发展进一步结合在一起，尝试借助对幼儿生活的普遍参加和积极推进，完成幼儿的全方位有机发展。因而，幼儿园教育在注重一天生活与游戏的孩童的发展使用价值时，应进一步找寻两者之间的本质逻辑联系，为幼儿造就更适合的学习成长和发展环境。

一、将游戏精神融入幼儿园一日生活的价值

（一）提高幼儿对一日生活的参与水平

游戏是自由与自主的。自由代表着幼儿可以按照自身的喜好挑选一切内容或一切类型的游戏。游戏是自主的。这类自主代表着幼儿可以按照自身的信念决策游戏的方法和全过程。当这类自由和自主精神实质融进到一天的生活里时，幼儿的生活实践活动将变成包括游戏特点的生活体验，而不是生活任务，生活教育的总体目标都将在生活体验中完成。幼儿可以根据自由和自主的探索，完成对一天生活的全方位和全过程参加，在体验认知中能够更好地了解和创设生活经验的涵义和实际意义。

（二）提升幼儿对一日生活的参与品质

幼儿的游戏通常并不是彻底真实的，具备较强的虚拟和想象成份，但这类虚拟具备特别关键的价值，可以激发幼儿对物体的好奇心，让幼儿有开心的情感体验，推动幼儿的恒心、坚毅等素养的發展。幼儿可以利用想象、联想等畅联他们内心的世界。游戏的虚拟和创新精神对幼儿生活活动的价值，一是可以激发幼儿的好奇心，为幼儿了解世界创设更多的空间。这一环节中形成的创造性思维和专注力可以有效地促进幼儿的逻辑思维和其品质的塑造。二是在扩张经验层面，提升幼儿对生活的深层了解，使幼儿可以以互相联系的视野对待生活的实质。

（三）涵养幼儿的生活情怀

游戏的自然和无目的精神可以塑造幼儿的生活感情，推动幼儿的人文发展。真真正正的游戏是没有特殊目地或外在规定，没有目的性，不追求完美结果，只高度重视全过程。幼儿带上自然与无目的参加游戏时，他们可以更好地享有游戏的充分感受，在游戏全过程中发展协作能力、包容精神和道德观念，更好地完成他人与大自然的和睦相处。游戏精神与一日生活的结合不但是因为推动幼儿的主体性和主动性发展，还为幼儿开拓了慢步成长的空间。在这儿，幼儿可以用自然的方法搭建生命的各个方面，用自身的方法认知生命存有的目标和实际意义。

二、游戏精神融入幼儿园一日生活的策略

（一）优化幼儿园一日生活环境的创设

老师提升幼儿园一日的生活环境构建，使环境更为儿童化。环境是一种无言的教育，一方面要在一天的生活环境中反映游戏精神实质，要在空间设定、物件形象、颜色融洽等层面达到幼儿的心态和情感需求，与此同时要可以向幼儿传递积极主动的活动用意。另一方面，要确保环境的操作性和交互性，就需要适用幼儿开展各种各样探索，让幼儿参加一天生活环境的创设和构建。生活环境丰富多彩，开放性大，老师在确保环境真实有效的同时，也需要合理地空出空间，让幼儿在虚实之间持续了解生活的具体性和可能性。

（二）优化幼儿园一日生活内容的设置

老师提升幼儿园一日生活内容的设定，使一天的生活能够更好地激起幼儿的参加兴趣爱好。针对大人而言，一天生活中的多种事情很有可能仅仅达到生理学或心理状态需要的方式，一般不容易给他附加的实际意义。可是幼儿不一样。幼儿的身心发展还不彻底。老师要用发展的眼光对待一日生活的教育价值。从幼儿的身心发展水准和发展规律性考虑，要谨慎挑选一日生活的内容。要掌握好不一样生活内容中间的构造以及与幼儿发展的联络。在推动幼儿积极开展的根基上，要正确引导幼儿扩张生活主题活动范畴。幼儿一天的生活应该是幼儿的生活，游戏精神的渗入应当充分体现幼儿自主性发展的需要。

（三）优化幼儿园一日生活活动方式的选择

老师提升幼儿园一日生活活动方式的挑选，使一日生活更能接纳幼儿的实际操作。游戏精神和游戏方式彼此之间是互为本质与表象。以游戏化的方式开展一天的生活活动，可以能够更好地合乎幼儿的行为表现特点，能够更好地激发幼儿参加生活主题活动的主动性和激情。在实践过程中，老师不但可以以游戏化的方式进行一天的生活教育，还能够将生活化的教学内容渗入幼儿的游戏中。总的来说，游戏精神可以融进幼儿园一天的生活教育，可以根据一天的生活环境、活动主题、活动方式来完成。其关键是根据游戏精神提升一日生活教育质量，游戏化的一日生活，促进幼儿的发展品质培养与提升。

总而言之，生活和游戏组成幼儿园教育执行方式，其关联应该是融合，而不是分开。严格意义上来说，幼儿园开展的一日生活活动并不是纯天然的日常，老师进行的游戏活动也并不是都符合幼儿的内在需求，它们都通过成年人挑选，具备相对的使用价值。可是有别于构造度高的教学课堂，一天的生活和游戏精神可以进一步激起幼儿的自学能力和参加水准，二者的融合可以进一步优化幼儿的学习环境，使幼儿的学习获得更全方位、更合理的支持。将游戏精神融进一日生活，不但是对老师的教育组织协调能力的挑战，也是对他们的教学理念和思维模式的挑战。老师构建自身的教学教育理念，推进对幼儿园教育规律的了解，推动游戏精神与一日生活的高效融合。

参考文献：

[1]田素娥.游戏精神与幼儿园一日生活教育的融合[J].学前教育研究，2022（01）：91-94.

[2]戴素琴.“转化”与“链接”，让游戏精神贯穿幼儿一日生活[J].早期教育，2021（40）：50-51.