藏族地区学校美育和社会美育的融合发展

摘  要：在素质教育大力推进的今天，美育教育逐渐成为基础教育的重要组成部分，受到了学校、家庭、社会的广泛关注。美育教育是一项复杂的教育工作，需要学校、社会和家庭共同参与进来，为学生创造一个良好的美育教育环境，促进学生的审美能力、内心素质、精神思维全面发展。因此对藏族地区的美育教育问题展开全面细致地分析研究，并制定一套学校美育、社会美育融合发展的路径措施，能够为藏族地区的美育教育工作提供重要的理论指导。

关键词：藏族地区;学校美育;社会美育

一、藏族地区美育工作的问题分析

（一）美育教师师资力量薄弱

如今，藏族地区专业从事美育教育工作的人员非常少，不利于美育工作的良性发展。首先，藏族地区美术教师的数量比较少，很多学校都没有专职美术教师，尤其是一些农牧区的学校师资力量非常薄弱，影响了学校美育的最终成果。然后，藏族地区很多教师都是身兼数职，这些教师的美育水平非常有限，在美学教育方面显得力不从心，无法运用系统完整的美学理论知识构建美术课堂，拉低了藏族学生的审美水平。最后，藏族地区部分学校没有意识到美术教育的重要性，美术课程的比例非常小，而且经常被其它科目占用，导致最终的美育教学成果非常不理想。

（二）美育专业基础较差

藏族地区的美育专业教育基础比较差，在一定程度上影响了该地区的美育教育工作。首先，西藏地区很多中小学都没有建立完整的美术生培训课程，即便有的学生拥有美术天赋，最终也会被埋没。然后，藏族地区学校的美育教学设施比较匮乏，学生除了画笔、水彩笔之外，几乎接触不到其它的美术教育素材，导致学生根本没有施展美术才能的机会，提高学生的审美水平就成了一句空话。第三，西藏专业从事美育教育工作的高等院校非常少，虽然全国都承认西藏地区美术联考成绩，有17座大学面向西藏地区招收美术生，但是除了西藏大学是重点大学之外，其它的都是民办高校或者大专职业院校，学生接受高等美育教育的机会非常少。

（三）社会美育功能缺失

美育工作不仅仅是学校的任务，社会也应该发挥出相应的美育作用，但是事实情况不容乐观。第一，藏族地区很多家庭普遍认为只要掌握重点科目知识就可以了，而美术只是一门副科，学不学都无所谓，再加上家长的美育水平有限，无法给学生给予合适的美育指引。第二，藏族地区缺乏社会美育的基本环境，与美育教育有关的书籍资料非常少，学生平时根本接收不到关于美育学习的内容，影响了学生美学素质的提升。第三，社会美育职能弱化，在学生美育方面，藏族社会没有起到良好的引领作用，没有营造良好的美育氛围，导致藏族学生缺乏发现美、观察美、创造美的能力。

二、藏族地区学校美育和社会美育的融合策略

（一）加强美育教育师资力量建设

要想进一步提高藏区学生的审美水平，就必须打造一支专业的、高素质的教师团队。第一，藏族地区的基础教育机构应该面向全中国招聘一大批优秀的美育教育人才，使用先进的教育理念、高超的教育技术来提高学生的审美水平。藏族地区要适当提高教师的福利待遇，避免优秀的美术教师外流，从根本上提高藏族地区的美育教学水平。第二，藏族地区要做好美术教师的培训工作，为美术教师提供良好的校外培训机会，不断提高美术教师的教学水平、审美能力，为学生提供更好的美术教育。第三，藏族地区的教师要充分意识到美育教育的重要性，适当加大美术教育的课程占比，教师可以带领学生到教室外寻找一些美的素材，邀请社会上的画家、艺术家为学生讲解美学知识，从而提高学生的审美能力。

（二）加强美育教育基础设施建设

在以后的发展过程中，藏区地区要加强美育教育基础设施建设，推动学校美育和社会美育的融合发展。第一，藏族地区教育机构要采购一大批美育教学素材，例如精美图书、绘画板等等，让学生能够通过实践操作去感知美、发现美、创造美，教师还可以利用电脑、投影仪为学生展示一些美的事物，提高学生的审美水平。第二，藏族地区教师要积极培养学生的艺术兴趣，在课间操、课外活动时间教会学生一些优美的舞蹈，引导学生绘制一幅漂亮的风景画，并根据学生的认知水平和心理特征，积极探索具有时代特征、校园特色的美育教育活动，充分调动起学生美育学习的积极性。第三，学校应该和社会、家庭结合起来，形成一个完整的美育教育闭环结构，在课堂上，由教师培养学生的审美素质;在家庭中，由家长督促学生完成美学探索任务，从而达到更好的美育教育成果。

（三）强化社会美育功能

在美育教育工作中，要让社会发挥出相应的职能作用。第一，社会上要形成良好的美育教育氛围，相关部门要定期举办一些“美术大赛”、“文学大比拼”等活动，鼓励中小学生积极参与，充分调动学生美育学习的积极性，相关部门还可以将一些优秀的美术作品装订成册，发放给学生，全面提高藏族地区学生的审美水平。第二，社会上的美术家、文学家要深入到校园中，为学生做一些与“美学理念”有关的座谈会，帮助学生树立正确的美学思维，帮助学生学会发现身边的美，鼓励学生掌握創造美的能力。第三，教育部、文化部、财政部应该联合起来，定期开展“高雅艺术走进校园”大型美育教育活动，精选一些藏族地区的精美艺术品、书画作品，在各大校园中进行巡回展示，在丰富学生课外生活的同时，提高学生的审美素质。

总结

美育教育是培养学生审美观念和审美能力的重要手段，是促进学生德智美全面发展的有效措施。但是就目前来看，藏族地区的学校美育和社会美育都不容乐观，存在美育教师师资力量薄弱、美育基础设施落后、社会美育缺失等问题。要想解决这些问题，就需要加强美育教育师资力量建设、加强美育教育基础设施建设、强化社会的美育功能，从而形成一个科学全面的美育教育体系，促使学校美育和社会美育融合起来，全面提升学生的审美水平。

参考文献

[1]王琳. 对美育环境下西藏高校美术师范专业发展方向的探析[J]. 教育教学论坛， 2020 （12）： 16.

[2]肖八一. 西藏高校美育课程建设若干问题研究[J]. 中国民族博览， 2018 （05）; 15.

作者简介：刘翱翔（1990-12）男，民族：汉族，籍贯：河南，当前职称：讲师，学历：硕士，研究方向：美术教育。